识字3 拍手歌
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等10个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些
动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
牢（牢记）（牢狱）
记（记住）（记性）
雀（麻雀）（孔雀）
锦（锦鸡）（云锦）
雄（雄伟）（雄鹰）
鹰（老鹰）（雄鹰）
翔（飞翔）（滑翔）
雁（大雁）（飞雁）
丛（草丛）（花丛）
深（水深火热）（深林）
猛（猛兽）（凶猛）
灵（百灵）（机灵）
休（休养）（休息）
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴
我们要（）大自然中的动物。
动物是我们的好（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别
注意哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。教学拓展资料
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，观察记忆在一块，
你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，
你拍四，我拍四，想象画面记生字，
你拍五，我拍五，编个故事记清楚，
你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，
你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
［教学反思］
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
课题：3 拍手歌 【教学要求】 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。了 解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。 【教学重点】 用部件归类法识字，朗读、背诵儿歌。 【教学难点】 了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。 2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天， 老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示2）：各种动物在不同环境活动的场面。 和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由 飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他
们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8 位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家 以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、图文对照，学习字词 1．（课件出示3、4：8种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、 雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、 百灵、熊猫。 2．（课件出示13：8种动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀， 你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我 们牢牢记住它们的名字吧！ 3.（课件出示5/6）：出示生字，识记生字。 ɡē cónɡ shēn chù liù xiónɡ māo jiǔ pénɡ you 歌丛深处六熊猫九朋友 shì jiè què jǐn xiónɡ yīnɡ xiánɡ yàn měnɡ línɡ xiū 世界雀锦雄鹰翔雁猛灵休 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处、世”为翘舌音，“丛”为平舌音， “锦、雁”为前鼻音，“熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻 音。 ①部件归类法：“鹰、雁、雀”都带有“隹”旁，“隹”部的 字大多数与鸟有关。 ②用加一加的方法识记“界、灵、歌、熊、猫、朋”：“田+ 介”是“界”，“彐+火”是“灵”，“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能
识字3 拍手歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认13个生字，会写10个生字。 2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。 情感态度与价值观 领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。 ［教学重难点］ 1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。 2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、游戏导入 1.小朋友们，你们喜欢动物吗？ 我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？ 请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？） 再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧） 2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌） 齐读课题。1.猜谜语。 头戴花冠鸟中少， 身穿锦袍好夸耀， 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真俊俏。 打一动物:（） 二、初读儿歌，整体感知 1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。 3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？ 三、学习生字，积累词语 1.引出动物名称，归类识字。 （1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。 （2）归类识字。 ①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 ②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。 2.学生自主识字。 你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ （1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。 （2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。 3.出示词卡，给动物分类。 （1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。 （2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。 师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。 1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读） 2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。 3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。 4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。 第二课时 一、复习导入 1.认读生字和词语。 2.出示卡片，认读动物的名称。 二、读儿歌，学习保护动物 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。 2.全班交流学习情况。
拍手歌 教学目标 知识与技能 1.正确认读“牢、记”等生字；正确书写“保、护”等字。? 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重难点 识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备 课件，生字卡片，生词卡片
课时安排 一课时 教学过程 一、展示图片，谈话导入，揭示课题? 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中。 2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学?生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。?最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.读一读，选一选。
3 拍手歌 教材分析 本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。 儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。 教学目标 1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。 3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点 1．朗诵、背诵儿歌。 2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 教学难点 观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。 教学准备 词语卡片、多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？ 2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。 1
谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。 3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。） 设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。 二、初读儿歌，整体感知 1．借助拼音，自由读儿歌。 2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？ （1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。 （2）多种形式读词语并相机正音。 重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。 3．图文结合，练习说话。 （1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。 （2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。 设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。 三、读文识字 1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。 2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？ 发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。 发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。 （1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形 字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。 （2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？ 鸟：鸥、鸦、鸭、鹊 隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。） 3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？ （1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。 （2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。 （3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。 设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇， 2
你拍一，我拍一，爱护花草要牢记。你拍二，我拍二，花草树木是伙伴。你拍三，我拍三，富贵花开有牡丹。你拍四，我拍四，植物能够送氧气。你拍五，我拍五，大树为人挡酷暑。你拍六，我拍六，绿意盎然江山秀。你拍七，我拍七，竹林草坪做游戏。你拍八，我拍八，漫山遍野开茶花。 你拍一，我拍一，好好学习争第一；你拍二，我拍二，我和书本是好伙伴；你拍三，我拍三，学习就象爬高山；你拍四，我拍四，从小就要立大志；你拍五，我拍五，认真学习不怕苦；你拍六，我拍六，各门功课争优秀；你拍七，我拍七，善于观察提问题；你拍八，我拍八，我动脑筋想办法；你拍九，我拍九，多思考来多动手；你拍十，我拍十，认认真真学知识。 你拍一，我拍一，我们都来争第一；你拍二，我拍二，我们学习来比赛；你拍三，我拍三，学习差的向前赶；你拍四，我拍四，上课听讲要注意；你拍五，我拍五，流动红旗要争取；你拍六，我拍六，围棋画画我最牛；你拍七，我拍七，擂台赛上比一比；你拍八，我拍八，努力争夺小红花；你拍九，我拍九，我们学习有成就；你拍十，我拍十，老师家长都欢喜。 你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽；你拍二，我拍二，房檐底下有燕儿；你拍三，我拍三，孔雀开屏真好看；你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫了；你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦；你拍六，我拍六，树上很多小斑鸠；你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机；你拍八，我拍八，青蛙捉虫顶呱呱；你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游；你拍十，我拍十，保护动物人人知。 汽车拍手歌 你拍一，我拍一，布加迪跑起来似飞机。 你拍二，我拍二，雪铁龙、标致是伙伴儿。你拍三，我拍三，悍马汽车会爬山。 你拍四，我拍四，奔驰是个大绅士。 你拍五，我拍五，吉普像只大老虎。 你拍六，我拍六，法拉利的跑车真优秀。 你拍七，我拍七，四个圈圈是奥迪。 你拍八，我拍八，人人都把宝马夸。 你拍九，我拍九，沃尔沃的质量数一流。 你拍十，我拍十，汽车知识真有趣！ 你拍一,我拍一,两个朋友做游戏; 你拍二,我拍二,爸爸妈妈和我永远在一块儿; 你拍三,我拍三,我们都爱大自然; 你拍四,我拍四,丛林小蛇咝咝咝; 你拍五,我拍五,保护环境靠你我; 你拍六,我拍六,节约水源不浪费; 你拍七,我拍七,花草树木要爱惜; 你拍八,我拍八,我们就是祖国的小花; 你拍九,我拍九,祝愿祖国更富有; 你拍十,我拍十,保护树木是大事！ 拍手歌 你拍一，我拍一，布加迪跑起来似飞机。 你拍二，我拍二，雪铁龙和标志是伙伴。 你拍三，我拍三，悍马能翻过大山。 你拍四，我拍四，大家都喜欢标志。 你拍五，我拍五，人人都想要陆虎。 你拍六，我拍六，全家坐车去郊游。 你拍七，我拍七，劳斯莱斯真神气。 你拍八，我拍八，兰博基尼顶呱呱。 你拍九，我拍九，司机开车勿饮酒。 你拍十，我拍十，一路飞驰是奔驰。 你拍一，我拍一，人人学习争第一。 你拍二，我拍二，走起路队要整齐。 你拍三，我拍三，两操认真不偷懒。 你拍四，我拍四，我们努力认真练好字。
《拍手歌》公开课教案 教学目标： 1、认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。 3、懂得热爱大自然，保护动物。 教学重点： 认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。 教学难点： 感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。” 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1、课件出示动物图片，欣赏。 2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理
解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。 世界孔雀锦鸡 雄鹰飞翔大雁 丛林深处猛虎 百灵休息熊猫 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。 5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。 孔雀大雁雄鹰
锦鸡黄鹂天鹅 四、合作探究 课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。 预设： 1、课文中提到了哪些动物？ 2、课文是怎样描写这些动物的？ 五、理解表达 1、课件出示： 你拍一，我拍一， 动物世界很神奇。 预设：找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。 2、认识动物。 （1）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？ 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。 “伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？ （2）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？ 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。 （3）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？
2.3拍手歌 教学目标： 知识与技能：1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8 个字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保 护、动物”等词语。 3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法：1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、 动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程： （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 （三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
课题 3.拍手歌 教学目标1．认识“世、界”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字。2．正确、流利朗读、边拍手边练习背诵课文 教学重点识记本课生字词，正确流利地朗读课文 教学难点识记生字词，正确流利地朗读课文 教具准备多媒体课件 课时第一课时 教学过程 教学行为学习行为添改 一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。 师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。 3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。（出示课件：课文生字。） 3.汇报读字情况，同桌之间互读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。一、进入新课。 1.听儿歌。 听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.听《幸福拍手歌》。 3.这首歌名叫《幸福拍手歌》 4.学习《拍手歌》这首儿歌。 5.齐读课题。 1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 3.汇报读书情况，互相正音 4.试读课文，读准字音，读通语句
5.再次学习生字。 （1）出示课件：带拼音的会写字。 （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 （1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.学生观察生字在田字格的位置。 8.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。（1）师：出示这几个字的笔画顺序。（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评，表扬写得好的同学 5.小结。5.再次学习生字。 （1）认读生字 （2）齐读带拼音的字 （3）领读、小组读、开火车读 6. 认清字形 （1）观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，自主识字。 7. 观察生字在田字格的位 置 8.在教师的指导下写字（1）观察笔画顺序。 （2）看老师范写，跟着书空。（3）描红，书写。 4.展示作业并点评 5.小结 作业设计熟读儿歌，掌握本课生字新词 板书设计 3.拍手歌教学反思