中学班级管理方法与艺术初探
作者：吴卫芳
来源：《基础教育参考》 2017年第8期
【摘要】中学班级管理方法与艺术的运用，在新课改持续发展中起着关键性的作用。它既
能有效地提高教育教学的质量，又可反映出班主任工作的实际能力。它并没有定律，却有着规律。综合其工作具体环节，可从以下几方面进行阐述：一、调查问卷，摸清底细；二、如父似母，关爱学生；三、以法治理，制度管人；四、以身作则，表彰先进；五、家校联系，促进管理；六、借鉴运用，总结提高。
【关键词】班级管理方法；艺术；初探
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2017）4-0160-02
中学班级管理方法与艺术的运用，在新课改持续发展中起着关键性的作用。它既能有效地
提高教育教学的质量，又可反映出班主任工作的实际能力。那么，究竟怎样的班级管理方法与
艺术的运用才是最佳的呢？它并没有定律，却有着规律。在当今的中学班级管理方法与艺术中，五彩纷呈的朵朵奇葩各具千秋。我在多年来的班主任工作中，博采其精华，自成体系，在班级
管理工作当中，取得了显著的成效。综合其工作具体环节，可从以下几方面进行阐述。
一、调查问卷，摸清底细
知己知彼，胜券在握。这是具体做好初中班主任工作的起点。要知道，班主任工作千头万绪，维系着学生的一切。而对学生的一切并不洞悉，怎能对症下药，有的放矢呢？为此，我在
毎接任一个班级工作的伊始，就充分利用一切可以亲近学生的机遇，发挥自身的交际智慧，在
课上课下，在群体个体，在集会约会，因地制宜，因人而异，采用不同的渠道与方式，运用有
意式、无意式、间接式、旁敲侧击式的交谈艺术，透示出学生的外表与内在。例如在课上我利
用教材的优势，通过教学中对学生的质疑答辩，从中了解到班级内学生的各方面志趣，以及理
解知识的深度与广度。课下深入到学生生活与娱乐的空间，在不经意间的交流中掌握了不同学
生的思想动态或内心世界涌动的微妙变化等。在这样的前提下，我还特意根据学生的详情拟制
了一份问卷。透过学生的问卷答题内容，让我对班级学生的情况一目了然。有了上述的多层面
调查摸底，对下步开展班级管理工作打下了扎实的基础。经过实践证明：开展班级管理工作的
前期调查摸底是很有必要的。它能为后期的一系列工作铺设好坦途。也能避免在后续工作中少
出差错或少走弯路。对提高班级管理工作的时效性是功不可没的。
二、如父似母，关爱学生
“一日为师，终生为父。”这俗语在现代社会生活中对中学生来说是最恰如其分的。综观
现代社会生活的种种境遇，确切地说，中学生与父母之间的生活真的是聚少离多。一年之间的
光阴绝大部分都生活在校园中，与师生朝夕相处，真可谓是“唇齿相依”。我们可以想象一下，一个个充满着青春活力的中学生，却为了求学获知，远离外出务工的父母，生活于校园中，那
种难以分割的血缘亲情无时无刻不在交织着他们的心。处在这种感情渴望的学生，怎能不希望
得到精神的依托、感情的慰抚呢？而我，既是长者，还是班主任。面对着学生所面临的情景，
难道没有责任为他们分忧解难吗？我想：对学生的一切负责，就是我义不容辞的教师责任感；
对孩子的一切关爱，就是父母的责无旁贷。我作为一个班主任，处在这个特殊的环境中，没有
什么可以推诿的理由不承担起这双重的职责。于是，我针对全班学生的不同差距，因人而异扮
演好两重性的角色。曾几何时，面对着品学兼优却被亲情困绕的学生，我以成功人士的成长过
程激励他，让他鼓足后劲向前冲刺，自主自信地走出感情的困境。面对着无心求学又沉溺于情
感漩涡的学生，我会以先人“书成自有黄金屋，书成自有颜如玉。”的古训进行开导，又会用“读书改变命运，知识创造财富。”类似的现代警句深入浅出进行启示。让他感悟人生的真谛，感受到父母外出务工的苦口婆心。面对着学习艰难，缺乏自信的学生，我以古往今来后来者居
上的典型人物事迹启迪他，让他鼓起勇气，自强不息。经过我采用对应式的教育方法，不同层
次的学生都获益匪浅。重塑人生。他们在不同场合的表白中，都由衷地感慨：师恩难忘。他们
在向父母倾诉时，啧啧赞叹：胜似父母，唯我老师。这么多年来，我以这样的信条，承载起教
育教学学生的重荷，让学生在这充满和谐稳定气氛的校园里，感受到集体的温暖与享受着胜似
亲人的博爱。这就是我多年来从事班主任工作所获取成绩的源头。由此可见；拥有一颗父母心，给予学生真关爱。看似不可渝越的鸿沟都可以跨越，难以解决的班级管理工作问题也能迎韧而解。这不是真理么！
三、以法治理，制度管人
“导之以情，晓之以理。”这是班主任在班级管理工作中取得成功的秘诀之一。我们知道，法治常规化对学校班级管理工作起到推波助澜的作用。尤其对新时代的中学生，其管理方法与
艺术的运用，我们不能掉以轻心。理由很简单：目前的中学生无论在哪方面来说，都不能与以
往的中学生同日而语。他们面临着日新月异的新世界，处于科技信息腾飞的境界里，阅历广，
知识层面宽。要管理好这个群体，单凭以情感人是远远不够的，还要依靠法制来辅助。这样班
级管理工作才能顺理成章，收到立竿见影的实效。我在班级管理工作的具体细节中，除了首先
做好前面所述的首要环节外，还抓好法规管理的工作。俗语说得好“没有规矩，怎成方圆。”
这说明法规管理的重要性与必要性。也自然而然地避免了“人管人，难上难。”的尴尬局面，
让人在充满人性的法治下安分守纪。比如：我根据《中学生日常行为规范准则》的标准，结合
班级的具体情况，将拟订的班规提交给全体学生审视，听取学生各抒己见，分组讨论，补充综合，集体订正。这样集思广益的班规，既符合大众的利益，又具备有执行的实效性。得到了学
生的拥护，也良化了他们的行为。自此之后，饮食、作息、安全等方面的法规也相继出台，让
全班学生众所周知，自觉落实到行动上。作为一个班主任，并非出台了法治规则，就可高枕无
忧了，推行法制，要取得良好的管理效果，并非能一厥而就的。我作为一个班主任，面临着这
繁杂而艰难的班级管理工作，与其退缩或避重就轻，不如勇往直前又另辟蹊径。于是，我在具
体执行法规之中，坚持原则，灵活处理。如个别的学生在作息与饮食时，不自觉执行纪律。我
在检查时发现后，不是采用强硬的方式予以制止，也不是用粗暴的语气严责。总是和悦喜颜地说：“每个人时时处处多为别人着想，别人也会时时处处给你带来方便。”“某某同学，请把
饭盒给我，让我为你服务一次好吗？”类似如此的话语，不仅维护了违纪学生的尊严，还给予
他悔过自新的机会。这样的维和场景，潜移默化地感染了当事人和旁观者。这就是我尽职做好
班主任的初衷。我每次在执行法规中都如此践行着，也让每个学生感到心悦诚服。这样的班级
管理方法与艺术的运用。在与时俱进的新课改持续发展中难道不值得我们大力推崇吗？
四、以身作则，表彰先进
榜样的力量是无穷的。班主任是班级管理工作的组织者，也是学生的引领人。在班级里，
班主任的言行举止在学生中间举足轻重的作用是不可忽视的。为此，我无论是在课上课下，都
在各方面注重塑造自身的形象。例如衣着仪表，我依据时令，穿着得体大方，在学生面前呈现
出气质不凡，富有教养的品格。在语言表达上，字词运用准确，语句流畅，让学生感到学识渊博，功底深厚。在举止常态方面，富于流露，姿态恰到好处。我的形象感染了班上的全体学生。他们也从自身的素质着眼，从不同的方面着力提升自己的形象。师生间的互学竞比，从而对形
成良好的班风与学风奠定了坚实的基础。班主任的身先士卒，为学生树立了楷模，为开展班级
管理工作架设了贯通彼岸的桥梁。而对大力表彰学生中的先进人物，则是班主任工作的重点。
这么多年来，我有效地利用班会、团支部会的时段，对班级中品学兼优的学生进行表彰，号召
班级中的同学向他们看齐。会后，特意组织了“一帮一、手拉手”活动，激励学生互学共勉。
在我的倡导下，这样的活动进入了常规化，持之以恒。由于师生的共同参与，这个活动贯穿学
