小班幼儿案例分析范本【汇总篇】
案例：
芳芳是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是芳芳有一个很大的缺点就是挑食，平时里，
她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都
很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好
一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成
了挑食的坏习惯。所以芳芳看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的蘑菇汤，我看见她把蘑菇挑到一边，我走了过去，我问她：“芳芳，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点
也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“芳芳，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃蘑菇了，你看小白兔多
漂亮呀，它就是因为吃了蘑菇才变漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨
了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐
了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，不过
小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的蘑菇都吃光了。从这以后，我每一种菜都编
一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了
会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
案例分析：
现在家里只有一个孩子，都是呼风唤雨的，想吃什么就多吃点，
不喜欢吃的就扔到一边，这样对孩子的健康很不利，上幼儿园的目的
就是要让他们改掉这些坏毛病，让他们能够茁壮成长，对待小年龄的
孩子，我们要采用一定的方法，要让他们知道吃饭对他们身体来说是
一种能量的储存，这样我们的身体才会好，还能够利用小动物这样一
种受到孩子喜欢的方式来吸引幼儿，让幼儿把他们当成模样，这样就会自不过然的形成良好的习惯。相信芳芳在回家也会同样用这种方法来劝自己把所有的饭都吃掉的。
小班幼儿案例分析范本【2】
案例背景：幼儿教育的一个重要目标，是让孩子学会友好相处，学会合作。但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突，其实冲突也不是一件坏事，它能够让孩子在其中从不同出发点细致地考察问题，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的理解，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法，最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重，理解、宽容他人。
案例描述：
一天早上来园时，涛涛的外婆向我们反映，说是孩子说，经常有小朋友打他，他都哭着不想来上学了，希望老师教育好小朋友，不要让他们乱打人。我觉得很奇怪，虽然我们班是有几个调皮的孩子，但总不会严重到如此吧。但我还是答应了老人家的要求。在一节的集体活动中，小朋友都坐在自己的椅子上，认真地跟老师学念儿歌。我看了看四周的小朋友，突然发现涛涛坐不住了。我刚想出声制止他，只见他先伸出两只手，摸了摸坐在他旁边馨儿的脸，正在认真跟老师念儿歌的馨儿把头摇了摇，想把涛涛的手给甩掉。涛涛见馨儿没反映，又伸出手去摸，接着把嘴巴凑过去，想亲一口。不过馨儿这回不高兴了，抬起手来刚好打在了涛涛的脸上。他抬起头，看见我看他，马上用哭腔说：“老师，她打我。”我对他说：“老师看见了，打人是不对的。不过，小朋友不喜欢你这样子做，以后改过来，好吗?”接下来的一段时间,我都认真地观察涛涛的表现。我发现，这孩子不管在什么时候，不是去摸摸小朋友的手、脸，就是突然跑过去抱住小朋友，但他们都不喜欢他的这种方式，才忍不住推他的，而并不是向他所说的那样，总是有小朋友去打他。于是，我把我所发现的情况告诉了他的外婆。
案例分析：
本案例中涛涛是小班的小朋友，家里的人都对他疼爱有加，尤其
是外婆。从小父母亲在外工作，都是跟随外婆，孩子有什么要求都会
满足他。在班里，他的语言表达水平较强，情感较丰富。性格也很倔强，稍有不如意，就会使性子。在幼儿园里，他在与同伴、老师的共
同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时上课经常随意走动被老师提醒······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感
和需要得不到充分地满足。所以，他来园的情绪就比较不稳定。涛涛
的例子其实是个典型，通过他的一些表现，从他的言行上就能分辨家
庭养育环境。我们能够发现众多幼儿身上的自我中心行为的导火线是
什么。家庭的教养方式很关键，家庭是幼儿的第一所学校，对一个人
的影响，作用最为深久，家长的教育观点和行为影响着幼儿的发展。
家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题时，不能姑且养
息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度
和强度，就要看使用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准
问题的切入口，和家庭同步展开教育，以说理为主，用积极的鼓励协
助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师
有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。
早在1996年21世纪委员会联合国教科文组织提交的报告中提出：“学会学习，学会生活，学会做人”。社会核心内容是做人，现在小
班的孩子经常会发生一些冲突，有的被别人抓伤了，或者是自己把别
人咬了一口，那么怎样看待孩子之间的冲突纠纷呢?这跟他们年龄小，
认知水平低相关。小班孩子缺乏与人交往经验，往往采取最直接的方法，打你不商量。他打别人是为了保护自己。(举例：拥挤时别人碰了
一下，两人抢一只皮球，别人拿自己的玩具……)这也体现了“自我中心”，打人是不好，但孩子间的冲突有正面的意义。专家指出，孩子
就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争执竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和矛盾，
才能更懂得如何保护自己。希望家长们能理解，并能协助我们共同耐
心教育，有时不能过度紧张，应该问明事发的原因、经过，分析孩子
