《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计
【设计理念】
主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》2、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》
【教学重点】
1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。
教具准备多媒体课件。
第二课时主要任务是：
1、回顾课文主要内容。
2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同
3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。
4、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。
5、运用所学的表达方法，进行练笔。
教学步骤
一创设情境，激发动机
《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，
也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。
二检查预习，整体感知
⑴检查导学案完成情况，了解预习。
⑵交流导学案，组内智慧共享。
⑶学生交流汇报，提出疑难问题。
内容梳理：
《鲸》：1、外形特点-----------------------重点描写
2、进化过程
3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）
4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）------重点描写
《松鼠》：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）------重点描写
2、性格特点（活动范围、活动时间）------重点描写
3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）------ 重点描写
4、生活习性
三合作研读，领悟表达
（一）小组研读，并汇报。
《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法；《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。
（二）两课并读，总结异同。
相同点：两篇都是
不同点：a说明角度不同：《鲸》侧重介绍而本文侧重介绍松鼠的。b 表达方法不同：《鲸》主要运用等说明方法，而本文主要采用的手法生动形象的说明事物。
c语言风格：《鲸》的语言，本文的语言。
（三）品析语段对比提升
多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。
1、指名读语段
2、体会描写内容，感悟表达方法
⑴首先分别体会两个语段的说明方法
⑵体会这样写的好处
⑶体会用词的准确性，形象性。
⑷朗读语段，体会表达。
3、积累背诵语段
（四）研读语句，体会用词
课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。
1（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）
2（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）
3（为了安全。）
4窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（“只要??就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松
鼠对于微小危险的快速应变能力。）
5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。
四迁移运用，拓展升华
A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？
C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100字以内）练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《松鼠》任意一课，写一段描写动物的说明文。
五运用对比适度拓展
快速读语文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所用的不同的表达方法。
《松鼠》 教学目标： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 四、学习科学小品文准确而生动的语言 教学难点： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、学习说明文如何合理安排说明顺序 三、学习科学小品文准确而生动的语言 课时安排： 一课时 教学流程： 一、导入 同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。 同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠） 二、预习检查 1.作者简介 布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。 2.生字词 驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái 驯良：和顺善良。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。 三、快速阅读课文 1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？ 明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节） 2.三个词语能否颠倒？为什么？ 提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应） b.人的认知规律（由外到内）
四、精读第二小节 1．给松鼠画像 面容—清秀玲珑 眼睛—闪闪发光 身体—矫健 四肢—轻快 尾巴—帽缨似的 吃相—用前爪送东西吃 小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外 行。 2.比较阅读一 松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。 思考：哪个版本好？为什么？ 明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。 五、比较阅读二 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。 明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。 小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。 六、阅读3、4、5三小节 思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？（提示:语言的准确生动） 七、问题探究 文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？ 有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢？ 八、小结 《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？
松鼠 教学目标： 1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件学生预习课文。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗？（看课件），图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十课《松鼠》。 二、检查预习，初读感知 昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。 1．字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗 驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉 2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？（学生自由提问题） 三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。 （同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方？认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。 四、学生自读自学课文，教师相机指导。 五、全班交流，读中点拨。 1．作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。 （1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你
体会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一起再读一遍。） （2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么生活习性？活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。） （3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性？（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？（聪明乖巧）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（怎么样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。） 叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。） （4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。） （5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。） 2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢？ 那本文主要是采用什么方法？（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文） 六、拓展延伸 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） （语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情） 2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。（写一段就好） 外形（漂亮） 松鼠生活习性活动（驯良） 行为（乖巧） 了吃食 叫声 搭窝生育
鲸、松鼠、新型玻璃、假如没有灰尘、钓鱼的启示、通往广衬路不止一条(人教版五年级上册第三单元教案) 9、鲸 一、教学要求： 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面 的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文 章的表达方法。 二、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学时数：两课时。 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字词，理清文章脉络。 一、激发兴趣，导入新课 ①同学们你们认识鲸这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过 学习你对鲸有了什么更深入的了解。 二、学习生字，朗读课文。 ①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。 ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不 理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学 生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 三、初读课文，抓住要点。 1.自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲 了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指 导难读的句子。 2.默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ ①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关 语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小 的也有两千公斤重。 ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话 中还有描写鲸很大的数字吗？
《鲸》《松鼠》整合阅读教学 （第一课时）导学案 一、课时学习目标： 1结合书上拼音，或查工具书认会《鲸》《松鼠》课文中的生字新词。 2初读课文，利用“框架图”了解两篇课文“写了什么”，能明白课文重点是从哪几个方面介绍鲸和松鼠的。 3对比发现：同是写动物的说明文，作者说明事物的角度会有不同。 二、课前预习，认真预习《鲸》《松鼠》完成课前学习单内容。 三、课中学习： （一）、图片导入，揭示课题。 1、这节课让我们一同欣赏一组关于海洋霸王的图片。 2、能说说你对海洋霸王鲸的印象是怎么的吗？ 3、生补充资料。（课后资料袋或是学生收集的资料。） 4、本课会从哪些方面给我们介绍鲸的呢，让我们更加熟悉鲸这种动物呢？今天就让我们一同走进第九课说明文《鲸》去。 二、初读《鲸》课文，整体感知。
1、出示读书要求：(1)读准字音，读通句子。（2）思考课文的每个自然段都介绍了鲸的那些方面的内容。 2、读生词检测：上腭、肚子、肺部、胎生 鲸鱼、鱼鳍 肥猪、哺乳、过滤、高矮、判断 目前、退化、垂直、经验、特征、寿命 3、指导书写“肺” 4、再次快速默读课文思考课文的每个自然段都讲了关于鲸的哪些知识。（完成概念图） 5、出示概念图，利用概念图划分课文层次，理清文章脉络。 过渡：课文是从这些方面来介绍海洋动物鲸的，那么，同样是写动物，陆地动物——松鼠，法国博学家布丰又会怎样介绍的呢？下面就让我们走进的说明文《松鼠》。 三、初读课文《松鼠》，理清脉络 1、了解写作背景——生介绍对布丰或对松鼠的了解。 2、刚才我们是怎样来学习《鲸》的？ （1）读通课文，读准字词。
（2）快速读课文，思考课文的每个自然段都讲的松鼠那方面的内容。完成概念图。 3、学生按要求自学《松鼠》 4、检查学习成果： （1）出示字词检测。 （2）生边展示概念图边介绍课文内容。 四、对比写法，拓展阅读 1、小结：从说明的角度来看，《鲸》侧重介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为。 过渡：同样是写动物的文章，但是作者观察的角度不同，说明的角度不同，对动物表达的情感也会有所不同。下面我们继续阅读几篇文章来体会体会。 生读材料《害羞鸟》，思考介绍了这种鸟的哪些方面内容。 四、阅读练习： 阅读介绍动物的文章，思考介绍了动物的哪些方面内容？ 害羞鸟 非洲哥摩(mó)罗群岛的大森林中，有一种很羞怯(qiè)的鸟。鸟类学读本中，提到它的时候都只称之为害羞鸟。 害羞鸟是一位美丽的少女，它头戴红色的纱冠，身穿翠绿色的丝袍，长长的尾巴如同一条彩带在身后飘曳(yè)。由于它姿容俏丽，当地人称之为“天上仙子”。这位仙子终日隐匿(nì)于林海深处，犹似藏于深闺(guī)，大门不出，二门不入，全然不知外面的世界。害羞鸟无
17松鼠 教学目标 1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。 教学重点难点 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》） 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。 鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文，理清层次 1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）
2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？ 漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧） 请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系？ 第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分） 4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内） 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要） 教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、深入研读课文，体会特点 1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
《松鼠》教材解读 一、课文简说 打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 二、词句解析 1．对句子的理解。 （1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 （2）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 （3）它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 2．对词语的理解。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 驯良：和顺善良。 橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
部编版五年级上册《17.松鼠》教学设计 【教材分析】： 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段介绍松鼠的外形、性格和行动；本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；本文的语言生动传神，极具文学色彩。 【学情分析】： 本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。 【设计理念】： 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。 【教学目标】 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重难点】 培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 今天有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括
一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 参考媒体资源，教师播放媒体资源。 思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 三、细读课文，自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 出示句子，重点研读： 他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
《松鼠》教案 昆三中经开区分校保陈静 【教学目标】 1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构 2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言 3、产生对小动物喜爱的感情 【教学重点】 1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构 2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言 【教学难点】 学会从生动、准确两方面品味语言 【教学过程】 导入新课： 师：同学们，在人类和小动物相处的过程中，常常发生一些有趣的故事，我曾经看到过一则有趣的新闻，现在分享给大家。 （播放视频《官兵救下小松鼠，松鼠报恩不肯走》） 师：如果你碰到这么一只小松鼠，你会喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习第十五课——《松鼠》，作者：布丰。 (板书课题和作者) 一、作者简介 师：首先我们来了解一下作者布丰,请全班齐读布丰的简介。 布丰： (1707~1788)，法国的博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》，本文选自《布丰文选》。 师：好，请用红笔在文下注释上勾画关键词。 二、正音正形 师：请这一列的同学按顺序来读，一人一个词语，注意发音。 驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）榛（zhēn）子 榉( jǔ)实蛰( zhé)伏苔藓（tái xiǎn）编扎（zā）勉强（miǎn qiǎng）
师：好，全班齐读，每个词语读两遍，注意看准字形，读准字音。 三、整体把握 师：这是一篇说明文，本文的说明对象是…… （明确：松鼠） 师：在第一自然段作者就说松鼠很讨人喜欢，请大家起来说说，你喜欢文中松鼠的哪些方面？例如，我也很喜欢小松鼠，我喜欢松鼠“面容清秀，眼睛闪闪有光。”。 （明确：我喜欢松鼠“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。” 我喜欢“它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。” 我喜欢“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。” 我喜欢“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗”。 我喜欢“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” 我喜欢“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳” 我喜欢松鼠搭窝的特点。…………） 师：好，老师已经按照文章段落将松鼠讨人喜欢的地方整理在表格里了，但大家刚刚所说这些的大都是一些非常细小的方面，现在，大家能不能从文中找出能够概括松鼠总特征的词语？ （明确：总特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”） （板书：总：三个特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”） 师：请把这些特点填入表格相应的位置。 归纳板书： 漂亮这个特点是从松鼠的（外形）来体现的 (请一位同学来带着喜欢的感情朗读一下第二自然段） 驯良这个特点是从松鼠的（习性）来体现的 （同样，请大家一起带着喜欢的感情朗读第三自然段） 乖巧这个特点是从松鼠的（动作）来体现的 师：我们现在可以看出，本文的结构安排是怎样的？
《松鼠》 教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三组课文的第二篇课文。这篇略读课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，生动传神地说明了小松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为。教学目标 【知识与能力目标】 1、正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语； 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【过程与方法目标】 朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 【情感态度与价值观目标】 了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重难点 【教学重点】 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 【教学难点】 通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 课前准备 1、教师制作多媒体课件； 2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注；搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以观看有关松鼠的影片，丰富对松鼠的认识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、通过第九课的学习，我们认识了“海中之王”──鲸，同学们收获了很多。《鲸》这一课，
作者主要通过精炼平实的语言，从鲸的形体特点和生活习性等方面，通过列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法给我们介绍清楚了“海中之王”——鲸。 2、这节课我们就运用上节课的学习方法，继续学习第10课《松鼠》。这篇课文是由法国著名博物学家布封所写。字里行间都流露出了作者对小松鼠的喜爱。课前同学们都做了充分的预习，谁来给大家简介一下这篇课文作者的情况。学生介绍作者布封的相关资料，师点评，组织学生默读课后资料袋。 3、本课是一篇略读课文，下面就请同学们结合课前导语的提示，学习这篇课文。 二、整体把握，初步感知 1、默读课前导语，明确学习要求：(1)作者是从哪几个方面介绍松鼠的?(2)比较本文与《鲸》表达上的异同。（3）从文中哪里看出作者对松鼠的喜爱？ 2、学生自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 三、细读课文，整体感知 （一）课文内容方面。 1、学习第一自然段。 用比较快的速度默读课文，边读边思考：作者是从哪几个方面介绍松鼠的?并用笔在课文中画出来。 指名读自己画的句子、归纳概况出这一部分主要介绍了松鼠的哪个方面?用一两句好话或者一两个词语都可以。师点评并总结：这一段主要介绍了松鼠的外形(或外貌)。 2、学习其他段落。 用比较快的速度默读课文其他部分，边读边思考：作者是从哪几个方面介绍松鼠的?并用笔在课文中画出来。 指名读自己画的句子、归纳概况出这一部分主要介绍了松鼠的哪个方面?用一两句好话或者一两个词语都可以。师点评并总结：第二、三段主要写松鼠的活动，第四段主要写松鼠的搭窝，第五自然段主要写松鼠是胎生及它爱干净的生活习性。其中四五自然的都可以归为松鼠的生活习性。 3、教师小结。 课文主要是从松鼠的外貌、活动、生活习性等方面向我们介绍的。 (二)课文表达方面。 请用浏览或跳读的学习方法，再读课文，体会作者用了什么样的写作方法来表达自己对松鼠的喜爱之情的，也可以在书中的空白处写一写自己的体会或感受。 1、赏析重点语句。
17松鼠 教学目标： 1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。教学重点： 学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 教学难点： 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程： 一、复习导入新课，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 上节课我们学习了生字，大概了解了松鼠的特点，今天我们继续去深入了解小松鼠吧。 1、请学生自由读课文 2、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 3、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物呢？ 教师板书：漂亮、驯良、乖巧 4、请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠
（），所以它很讨人喜欢。 5、总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点。 二、深入品读课文，体会特点 1、朗读第一部分课文，找一找：这段是围绕哪句话写的，用“_____”划出来。 2、在这部分中，从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 3、作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。 4、用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。 5、用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。 6、最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”，松鼠还有类似于人的特点。流露出作者对松鼠的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。 7、所以说松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 8、你认为描写松鼠外形的这几句话好在哪儿？ 9、自由读课文第二部分，和同桌说一说：这部分从哪几个
第三单元备课 【单元教材简析】 本组教材是“说明性文章”，编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延发展。《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。【单元总体目标】 1、学习掌握本单元生字新词。 2、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。 3、让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 【单元教学重、难点】 学习本单元生字、新词。抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 【单元教学准备】 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识生字。 2、教师准备有关课件。 3、学生搜集相关的资料。 【单元教学时间】
教学本组教材可用11－14课时。其中，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，“口语交际”与“习作”3－4课时，“回顾与拓展”2课时。 教法：启发式、谈话式、电教法、朗读法、背诵法 学法：自主、合作、探究 9、鲸 学习目标 1、认识本课3个生字，会写10个生字 2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣 教学重难点和难点 1、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣 2、学习本课的说明方法 教法：启发式、谈话式、朗读法、 学法：自主、合作、探究 课前准备 1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2、有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程
五年级上册《松鼠》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健、蛰伏、勉强”等词语 2、理解课文内容，感受松鼠的习性特点，体会课文准确的说明和生动形象的描写 3、学习课文写法，用准确、生动的语言对某一种动物的特点进行说明 4、借助教材内容，引导学生爱护小动物，自觉保护生态环境。 教学重点：引导学生体会松鼠的特点，通过与《鲸》的对比阅读，探究说明文的不同写法，体会作者表达方法 教学难点：指导学生明确说明文也要描写性语言，并能学以致用。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，激趣导入 上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面（出示图片）这个屏幕中的小精灵是谁啊？学生齐读（松鼠：板书） 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的《松鼠》。通过之前的预习，你对这篇文章的作者了解吗？（生答）几位同学说得非常好，老师再作下小小的补充。 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，注意读准字音，难学难懂的地方做好标记、批注。 2、结合阅读提示，想想：文中的小松鼠又有什么特点？能不能用一句话来概括一下？ 思考：作者从哪些段落分别介绍了松鼠的这些特点？这几段的关系是什么？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 落实字词：驯、缨（图形释义）、勉强（板书，多音字） 明确：松鼠是种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢。 3、理清思路： 明确：第一句是中心句，抓住重点词“讨人喜欢”第一段特点外形“漂亮”，第二段性格“驯良”，第三、四段动作的“乖巧”；最后一节补充说明 三、细读课文，分步理解 1、（1）有感情朗读第一段，划出重点词 （2）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（总括特点）接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠“漂亮”的外形特征。（出示课件，总结） （3）抽学生再读外形描写部分，范读，读出活泼可爱 （4）在理解基础上完成填空，最好能背一背 （5）体会作者描写的生动和对松鼠的喜爱 2、（1）引导学生体会“驯良”的意思，明确松鼠和人类的关系 （2）课文的哪几部分体现了松鼠性格的“驯良”？ 从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等，以及它
《松鼠》教案设计 一、教案目标：。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2．抓重点词语理解课文，积累词汇。 3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。 二、教案重点： 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积 累并运用表示顺序的词语。 教案难点： 1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。 2、积累并运用表示顺序的词语。 三、教案准备：课件 第二课时 一、复习导入： 同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读） 二、精读课文，了解习性
今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。 1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？ ○1、活动： ○2、搭窝： ○3、食物： 2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。 3．指名介绍，随机导学： 如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段） 你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答） 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。 （学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件 3）学生发言预设： A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。
《松鼠》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 (1)学会本课11个生字。 (2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 2.过程与方法 （1）通过自主学习，了解生字词的音、形、意。 （2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。 （3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 3.情感态度与价值观 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重、难点 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点；体会作者的表达方法。 课时划分：一课时 教学过程 一、图片导入： 展示老鼠和松鼠的图片，让学生猜猜是什么动物？让学生简要说明老鼠与松鼠的区别。我们都知道“过街老鼠，人人喊打”，老鼠不但吃农民伯伯的庄稼，还到处传播疾病，简直就是“害鼠”。今天老师带大家进入松鼠的世界，看看浪漫的法国人布封的笔下，松鼠会是一种什么样的小动物。带着这个疑问，今天我们来共同学习第10课《松鼠》。 二、预习导航
1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或借助辅导书，读准生字词。 2、自由朗读课文，标出自然段序号，想一想，每个自然段主要说的是什么？并概况全文的主题思想。 三、检查自学情况 1.检查生字词（ppt展示找生读），发现错误，及时给予纠正。 2.主题思想：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠的外貌、的习性和的行为，从而激发我们热爱、热爱大自然的感情，增强了保护、保护生态环境的意识。 四、研学探究 松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ （指导：默读课文，边读边想，用波浪线画出相关的句子。或者借助思维导图展示） 五、当堂训练 探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点。 （指导：先说《鲸》有哪些表达方法，再找《松鼠》有什么表达方法，寻找两者不同点。） 明确：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文采用比喻、拟人手法形象生动地说明事物； 六、课后拓展 搜集你喜欢（熟悉）的一种小动物的资料，自己组织语言，将这种小动物介绍给大家。 板书 10、松鼠 漂亮（外形特征）（1） 松鼠驯良（性格特征）（2） 乖巧（行为特征）（3、4）
松鼠教学设计 《松鼠》教学设计： 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、 玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急， 它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说 你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就 来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。 请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么? 反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?) 三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。) 2.小组讨论： (1)作者从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、 尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然 段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不 骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然 段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来 表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三 从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快; 五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松 鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它 的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介 绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。) (2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? (《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在 说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说 明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本 文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》 运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要
《松鼠》教学设计 浙江省台州市黄岩区院桥中心小学丁慧斌 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 １、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
《17.松鼠》教学设计 展开全文 三源浦中心校曹玉琴 教学目标： 1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件学生预习课文。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗？（看课件），图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。 那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十课《松鼠》。 二、检查预习，初读感知 昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。1．字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏 苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉 2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？（学生自由提问题） 三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学 （同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些
相同或不同的地方？认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。 四、学生自读自学课文，教师相机指导 五、全班交流，读中点拨 1．作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。（1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一起再读一遍。 ( 2 )生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么 生活习性？活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。） （3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠 的哪些生活习性？（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？（聪明乖巧）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（怎么样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发