第2课《俄国的改革》“五步问题”导学法导学案
一、明确任务
掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
二．、自主预习
（一）彼得一世改革
1.彼得一世改革：
目标：18世纪初，学习，实现。
内容：
①建立了的行政体制，进一步加强了沙皇的。
②他创建了一支纪律严明的常备军；
③鼓励兴办，准许工场主购买整个村庄的农奴；
④要求贵族必须到车队或行政机构为国家服务，按提拔；
⑤派遣留学生，创办，开办学校，创办报纸，推行；
⑥提倡的礼节服饰与生活方式。
作用：俄国的经济、军事实力大大増强，一跃成为欧洲军事强国，为准备了条件。开启了。
（二）农奴制改革
根本原因：。
主要人物：
主要内容：农奴获得，可以改变身份，自由职业。农奴获得“”时，可以得到一块份地，但必须。
意义：。
三、小组合作
1、彼得一世改革的背景及目的是什么？
2、彼得一世改革的举措及其作用？
3、分析1861年废除农奴制的原因？
4、俄国农奴制改革的内容和农奴“解放”的实质是什么？
四、展示交流小组合作成果
1、彼得一世改革的性质和影响？
2、讨论1861年改革的性质和影响？
3、学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，找出它们的共同点及不同点？
五、巩固拓展
1. 下列选项中，与彼得一世改革有关的是
①加强中央集权②创建新式常备军③推行文化教育④提倡西方的生活方式
A.①②
B.③④
C. ②③④
D.①②③④
2.小刚正在参加某益智类节目，主持人提供的关键词是“农奴制”“1861 年”“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家?”小刚应该选择的是
A.英国
B.俄国
C.日本
D.法国
3. 1861年，一个俄国官员评价农民的变化时说:“农民挺起腰杆来了，样子变了，而貌表情、步服姿势、言论谈吐，一切都变了。”出现上述变化的原因是
A.推翻了沙皇专制统治
B. 亚历山大二世进行了废除农奴制的改革
C.苏维埃政权的建立
D. 俄国退出第一次世界大战
4.俄国农奴制改革文件规定:“在……法庭尚未成立以前，由地主监督自己领地上的秩序，他们有审判和执行判决之权。”该规定反映了这次改革
A.结束了沙皇统治
B.保留了封建残余
C.级和了地主与农民的矛盾
D.保证了农民的民主权利
5.俄国农奴制改革中，农民可以得到一块份地，其获得这块份地的方式是
A.政府大块拍卖
B. 农民无偿获得
C. 农民花钱赎买
D.交少量手续费
6.某班举行历史辩论会。甲生说:此举解放了千百万农奴，加快了国家近代化步伐；乙生说:此举是沙皇政府和地主对农民进行的残酷掠夺。他们探讨的是
A.亚历山大二世废除农奴制
B.林肯政府废除黑人奴隶制
C.日本改革派推翻幕府统治
D.列宁推行战时共产主义政策
7．之所以说俄国1861年农奴制改革是俄国历史发展的里程碑，是因为这次改革使俄国( )
A．摆脱了民族危机B．缓和了阶级矛盾C．解放了农奴D．走上了发展资本主义的道路
8．学习了“俄国农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。学生甲认为改革促进了资本主义的发展，应该肯定为主。学生乙认为改革是对农奴的一次剥夺，应该全盘否定。下列判断正确的是( )
A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对9．19世纪60年代，当中国人开始艰难的近代化探索的时候，北方沙俄也因为农奴制问题而被迫实施改革，二者的共同之处在于( )
A．都重视发展军事工业，都创建了海军B．都是资产阶级性质的改革
C．都为了维护统治阶级的利益D．都取得了成功，改变了社会性质
10.阅读下列材料，回答问题：
材料一与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次演说
材料二农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令
材料三农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……
——1863年沙皇政府报告书
(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的。
(2)根据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化?
(3)材料三所反映的现象说明了什么?
(4)根据上述材料分析俄国1861年改革的影响。
