人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》“五步问题”导学法导学案

第2课《俄国的改革》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解彼得一世改革的相关史实2、掌握俄国农奴制改革的相关知识3、分析比较彼得一世和农奴制改革的异同二、【重难点】重点：彼得一世改革，俄国1861年农奴制改革难点：分析比较彼得一世改革和1861年改革的异同三、【自学指导】（带着问题认真阅读P6-9，用笔划出关键词）1、概括彼得一世改革的背景、时间、措施和作用？2、概括俄国农奴制改革的史实（背景、时间、人物、内容、评价等）3、分析比较彼得一世改革和俄国农奴制改革的相同点和不同点？四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）在俄国的发展中，彼得一世改革和农奴制改革至关重要，那么这两次改革有何异同呢？五、【当堂训练】1、下列措施属于彼得一世改革的有（）①改组行政机构，设立参政院②创建新式常备军③鼓励发展工商业④承认农奴人身自由A.①②③B.①②④C.①③④D. ②③④2、19世纪中期，俄国资本主义发展速度缓慢，其主要原因是（）A．农奴制的阻碍B. 黑人奴隶制的阻碍C．农民起义的打击D. 四分五裂的政治局面3、签署废除农奴制度法令的沙皇是（）A.伊凡四世B. 彼得大帝C.亚历山大二世D.叶卡特林娜二世4、下列俄国1861年改革的叙述，不正确的一项是（）A.是一次资产阶级性质的改革B. 使俄国废除了农奴制度C. 农奴无偿获得了一块土地D. 促进了俄国资本主义的发展5.俄国亚历山大二世改革与彼得一世改革相比，最根本的区别是( )A.使俄国成为世界工业强国B.代表农奴主利益C.促进了经济的发展D.改变了俄国社会性质6、亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。

”这说明沙皇推行1861年改革的直接原因是（）A. 解放农奴B. 顺应资本主义发展潮流C. 避免革命，挽救统治危机D. 加强沙皇专制7、阅读下列材料：材料一与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。

——亚历山大二世1856年3月的一次谈话材料二农民还有权赎买他们所住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。

九年级历史下册导学案课题第2课俄国的改革课型讲授课主备审核学习目标1.了解彼得一世改革的背景，识记彼得一世改革的内容，归纳彼得一世改革的影响。

2.了解1861年改革的内容及影响。

3.两次改革为俄斯帝国的建立奠定。

学习重点两次改革的内容。

学习难点两次改革的影响。

预习案1、彼得一世改组________机构，建立了________的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。

2、通过改革，俄国的________、________实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为________准备了条件。

3、________曾告诫贵族：“与其等待________改革农奴制，不如自上而下改革它。

”4.1700年-1721年，俄国打败________，夺取了________的出，并在这个过程中，营建了新首都——________。

5.彼得一世改革以________和________为目标，开启了俄国的进程。

但是，在他的统治下，________却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

6.19世纪中期，俄国________有所发展，使用________的工场越来越多，交通运输与对外贸易也比以前发达。

但是，________严重制约了这一时期俄国经济发展。

7.1861年，________颁布了废除农奴制的法令。

法令规定：农奴获得________，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出赎买，所出的价高出当时的地价。

农民为此付出了沉重的代价。

8.1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。

改革废除了________，促使社会的各个面出现了新的气象，推动了俄国走上了________的发展道路。

但是，的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。

行课案1、简述彼得一世改革的背景？2、简述彼得一世改革社会经济发展缓慢的表现？3、简述彼得一世改革的概况？4、简述彼得一世改革的意义是什么？5、为什么说彼得一世改革开启了俄国近代化的进程？中国的近代化是怎样开始的？6、简述俄国1861年改革的概况？7、简述俄国1861年改革的背景（原因）？8、在内外交困的情况下，沙皇政府开始酝酿改革案。

彼得一fti i改革 < 废除侬奴制，俄国彻改革 ' 第2课俄国的改革【学习目标】1.掌握彼得一世改革、俄国1861年改革等基本史实；理解两次改革的历史意义；理解俄国是通过改革走上资本主义道路的。

2.通过思考和探究“俄国1861年，农奴获得了人身自由，这是亚历山大的初衷吗？你怎样评价这次改革？”, 培养辩证分析问题和全面评价历史事件的能力。

3.通过学习，认识改革对社会进步的巨大推动作用，认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。

学习重点：彼得一世改革；1861年改革。

学习难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系°教学过程：【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲），背景：隹沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,国家封闭落后时间：18世纪初学习对象：西方国家政治I.：建'7.1 的行政体制，加强沙皇的专制权力上军事I:：创建2 _______________ ,按功劳和才能提拔人才膏经济I:：鼓励兴办③______________i文化教育上：派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸社会生活I.：提倡人们学习西方的礼节和生活方式# ,［积极方面：开启了俄国④_____________ 的进程影"I可＜［消极方面：进•步强化K农奴制，m r俄国社会的发展背景：19世纪中期，农奴制严重阻碍了俄国⑤经济的发展时间：⑥年人物：沙2 了 _________________政治上：农奴获得⑧，可以改变身份，自由转换职业内容』-------------［经济上：获得解放的农奴可以获得一份土地，但必须⑨性质：是日上而下的资产阶级性质的改革进步性：是俄国历史上的重大⑩,废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上发展资本主义的道路（主要解决了资本主义发展的自由劳动力和资金等问题）'局限性：农奴制的残余依然存在，影响着俄国经济与社会的发展复习提问：到19世纪中期，已有哪些国家走上资本主义道路？通过什么方式？参考答案：国家：英国、美国、法国等；方式：自下而上的资产阶级革命【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）1 .彼得…世改革的影响?俄国的改革彼得一世改革I废除农奴制时间、领导人内容意义‘原因开始内容I意义2.亚历山大二世农奴制改革的原因?3.俄国1861年改革的目的。

精品文档. 第三课土地改革【学习目标】1、了解土地改革的必要性；2、识记《中华人民共和国土地改革法》的公布时间和主要内容；3、能说出土地改革的历史意义。

【学习重点】《中华人民共和国土地改革法》的公布【学习难点】国防建设与经济协调发展的关系【学习过程】一、自主学习1、旧中国的封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

新中国成立后，占全国人口--------多人口的新解放区还没有进行土地改革。

----------年，中央人民政府颁布----------------，它规定废除地主阶级封建剥削的--------------，衽农民的---------------。

到-------年底，除少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

2、土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的---------制度，---------也被消灭；农民翻了身，得到了---------------，成为-------------的主人。

这使---------------更加巩固，也大大解放了农村-----------------，-------------获得迅速恢复和发展，为国家的-----------建设准备了条件。

二、问题研讨（1）在土地改革中，为什么给地主也分土地？为什么对地主和富农、中农区别对待？土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？“农民的土地所有制”，其实质是什么？（2）建国初期的土地改革为什么要保存富农经济？（3）你知道现在的土地所有制和土地改革完成后的所有制有什么不同吗？（4）你知道我们现在农村施行的是什么政策吗？和建国初期的土地改革共同作用是什么？你能为党和政府为“三农”建设提出一些合理化建议吗？三、能力训练1、规定废除地主阶级封建剥削土地所有制是在（）A《共同纲领》B《中华人民共和国土地改革法》C《中华人民共和国宪法》D《宪法》2、全国大陆基本上完成土地改革是在（）Ａ1950年B1951年C1952年底D1953年3、下列选项中，属于土地改革意义的是（）A废除了两千多年的封建土地制度B解放了农村生产力，使农业生产迅速增长C建立了土地公有制D农民翻了身，成为土地的主人4、分析材料土地改革后，农工分子生产积极性大大提高。

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的拓展第2课俄国的改革【学习目标】1.知道彼得一世改革的内容和结果。

2.能准确说出亚历山大二世改革的时间、内容和影响。

3.从俄国的这两次改革的影响认识改革对俄国社会发展的进步作用。

【自主学习】一、彼得一世改革（18世纪初）1、背景：①在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。

②农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。

2、领导：彼得一世3、目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。

4、内容：①政治上：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。

②军事上：创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才；③经济上：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；④教育上：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸；⑤社会生活上：提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

5、性质：封建地主阶级性质的改革6、意义：①通过改革，俄国的经济军事实力大增，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件（新首都：）。

②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国的进程。

③农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

二、废除农奴制（1861年俄国农奴制改革）1、原因：①根本原因：严重阻碍俄国资本主义的发展。

②政治原因：社会矛盾激化，农民起义不断③直接原因：克里米亚战争俄国战败2、开始：1861年，颁布了废除农奴制的法令。

3、目的：挽救统治危机，巩固沙皇统治；4、内容：（1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；（2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。

6、性质：是一场沙皇领导的自上而下的资产阶级改革。

6、影响（意义）：①1861年农奴制改革是俄国历史上的一个。

改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了的道路。

②农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。

第2课俄国的改革一．学习目标1.分析彼得一世改革和1861年改革的背景。

2．识记和掌握彼得一世改革和1861年改革的内容。

3．归纳彼得一世改革和1861年改革的影响。

代化的进程；1861年改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。

重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革.难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。

二．自主学习1．18世纪初，沙皇________决心改变俄国的落后面貌，实现________。

他发出向________的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。

2．彼得一世改革：政治上，改组行政机构，建立了________的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式____；经济上，他鼓励________，准许工场主购买整个村庄的____；文教上，他推行文化教育，派遣____，创办科学院，开办____，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

3．通过改革，俄国的经济、军事实力________，一跃成为欧洲________，为________准备了条件。

1700—1721年，俄国与____进行战争。

俄国获胜，夺取了________的出海口。

4．彼得一世改革以________和________为目标，开启了俄国________的进程。

但是，在他的统治下，________却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

5．19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但是，________严重制约了这一时期俄国的经济发展。

6．1861年，________颁布了____________的法令。

法令规定：农奴获得________，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须________。

7．1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。

改革废除了________，促使社会的各个方面出现了________，推动俄国走上了________________。

第2课俄国的改革一．学习目标1.知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令.2.理解改革促进了俄国历史的进步。

重点：彼得一世改革的影响，亚历山大二世改革的影响。

难点：如何正确评价亚历山大二世改革。

二．自学提纲1.彼得一世改革(1)早期俄国:在反抗蒙古统治的过程中,___________崛起,到16世纪初建立统一的___________。

伊凡四世执政时期采用“________”称号。

(2)彼得一世改革①背景:在沙皇的专制统治下,俄国盛行_________,是一个封闭落后的国家。

②目的:改变俄国的落后面貌,实现_________。

③内容：政治上，改组行政机构，建立了_________的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式_________；经济上，他鼓励_________，准许工场主购买整个村庄的_________；文教上，他推行文化教育，派遣_________，创办科学院，开办_________，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

④影响:通过改革,俄国的经济、军事实力大大增强,为_________准备了条件。

俄国一跃成为欧洲军事强国。

彼得一世改革开启了俄国_________的进程。

_________进一步强化。

2.废除农奴制(1)原因:19世纪中期,_________严重制约了俄国的经济发展。

(2)开始:1861年,_________颁布了废除农奴制的法令。

(3)内容①农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业。

②农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须出钱_________。

(4)影响①积极:1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要_________。

改革废除了_________,促使社会的各个方面出现了新的气象,推动俄国走上了发展_________的道路。

②消极:_________的残余仍然存在,影响着俄国经济与社会的发展。

教学内容 第2课 俄国的改革 课型 新授课 编号三、合作探究，释疑解惑（理解历史） 结合图片、资料，细读课文，小组合作探究解决以下问题，并交流收获，将正确理解 进行标识记录。

探究一：史料研读材料一 17世纪末的俄国现状：军事上没有海军只有陆军；经济上只有21个手工工场；政治上部门职责不清，贪赃枉法，地方势力成为独霸一方的小沙皇；文化教育上，识字率最高的莫斯科，识字的居民只占23.6%……材料二 彼得一世的改革涉及全国几乎所有的领域。

他一生主持颁布了三千多条法令，改革行政机构、军队，建立军事工业，引进千余名各类专家，建立众多近代化学校和科学院，并派出一批批的年轻人到国外学习。

材料三：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。

”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

1.结合材料一和所学知识，分析彼得一世改革发生的原因是什么？2.依据材料二并结合所学知识，说一说彼得一世改革的内容主要涉及哪些领域？3.材料三反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？4.综合上述材料如何评价彼得一世改革。

探究二：史料研读材料一：与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下解放农民——亚历山大二世1856年3月的一次讲话材料二：一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。

解放宣言！我在中午前后拿到了一份。

阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。

在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。

我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的【巩固提升】（学后做才使知识得以巩固；做中学才使能力有所提高）主备 审核 教研组 使用时间 学习目标 1.了解洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。

2.初步认识洋务运动的作用和局限性。

重点、难点 洋务运动的概况。

对洋务运动的评价。

学法指导 自主学习 小组探讨 合作探究 学 习 活 动 一、自主学习，整体感知（了解历史） 浏览课本小标题及正文，写出本课学习的三个主要问题是什么？ 问题：（1） （2） 二、合作学习，成果展示（识记历史） 阅读教材，请注重基本的知识点，并对有效信息加以提炼，注意在课本上勾画要点。

俄国的改革设计说明本课的两大主要内容“彼得一世改革”和“废除农奴制”之间具有较强的因果关系。

17世纪以后,西方资本主义迅速发展,但俄国仍然是一个封闭落后的国家。

为了改变俄国的落后面貌,沙皇彼得一世颁布了一系列法令,全面推行改革。

彼得一世改革使俄国的经济、军事实力大大增强,强化了农奴制和专制统治。

19世纪以后,农奴制严重制约了俄国经济的发展,1861年,亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令,这一改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。

通过对这两次改革的学习,学生可以感知改革使俄国社会发生的巨大变化,在探究这两次改革的进步性和局限性的过程中,学会全面、正确地评价历史事件。

学习目标1.了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景、主要内容及影响等基本史实。

2.对彼得一世改革和1861年农奴制改革作出客观的评价。

3.认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流,开启了俄国近代化的进程;理解落后的制度是社会生产力发展的桎梏,改革是清除阻碍生产力发展的因素的重要手段,理解经济基础与上层建筑之间的关系。

重点难点教学重点:彼得一世改革、1861年农奴制改革。

教学难点:彼得一世改革。

教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具(一)资源影视作品:《大国崛起》(纪录片)。

(二)工具图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境先让学生依据他们看过的文学作品或影视作品,如《大国崛起》,说一说他们眼中的俄国,然后引导学生从史料实物中认识历史,并提醒学生本节课将从一些更为真实的史料着手进行学习。

二、预习检查1.彼得一世改革的主要内容和影响。

2.1861年农奴制改革的主要内容和影响。

三、学习任务一俄国的兴起教师讲述:同学们都知道,现在的俄罗斯联邦是世界上面积最大的国家,但是你们知道它是怎么发展起来的吗?下面让我们一起去探寻它的成长之路吧。

教师活动:展示脉络图,引导学生阅读教材第6页第1自然段的内容,使学生对俄国的历史演变有一个清晰的认知。

第二课《俄国的改革》一、教学目标知识与能力：掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。

过程与方法：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。

情感态度与价值观：改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。

二、教学重难点教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。

教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。

三、教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。

从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。

目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1.材料展示“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。

”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。

但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。

总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。

提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

3.展示图文材料材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。

第2课俄国的改革教学设计行政体制；军事方面：创建新式常备军，贵族必须要军队或行政机构为国家服务按功劳、才能提拔；经济方面：鼓励兴办手工工场；社会文化方面：推行文化教育，提倡西方的生活方式5、作用师：通过彼得一世自上而下的改革之后，俄国的社会得到了怎样的发展？过渡：彼得一世改革推动了俄国社会的进步。

这是否意味着俄国可以像西欧国家那样走上资本主义道路呢？二、农奴制改革1、原因通过四段材料结合图片、数据表、史料来引导学生结合课本分析俄国农奴制改革的原因有哪些？（农奴制的危机）提示：经济上——农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。

政治上——阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。

对外——与英法在争夺巴儿干半岛的克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。

2、时间、目的、内容师：阅读课本，找找这次农奴制改革的时间、改革者和主要内容有哪些？提示：通过材料分析，亚历山大二世推行改革的目的是摆脱农奴制危机，维护地主阶级的统治主要内容：解放农奴（自由劳动力）；“赎买”份地（对农奴的又一次掠夺）3、评价师：思考这场改革的性质，它对俄国历史发展具有怎样的意义？提示：积极：是俄国近代历史上的重大转折点；改学生：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

学生阅读课本学生阅读课本：1861年，沙皇亚历山大二世颁布农奴制的法令。

学生阅读课本拓展学生的知识培养学生更直观地理解知识之间的串连拓展学生的课外知识层面，让学第2课俄国的改革1教学分析【教学目标】教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响2 教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。

从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。

之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。

因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。

教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。

1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。

2.彼得一世改革(1689年)教师在ppt上展示彼得一世改革背景、内容和意义的史料，并让学生根据所提供的史料，结合教材P6——P7，得出彼得一世改革背景内容和意义。

(1)背景史料1当时，俄国经济发展水平十分低下。

由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。

农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。

直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。

为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。

(2)内容史料2彼得一世，即彼得大帝，俄国沙史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。

国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料 3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。

(2)内容学生自行阅读教材P8内容，找出1861年改史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。

国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。

2.学生阅读教材，找出1861年改革内容。

教的活动4 小结1.教师出示俄国两次改革表格，引导学生回顾本节课知识点，小组合作，完成表格填写，进行知识点巩固记忆。

6.板书设计作业设计【课标要求】知道俄国1861年改革的史实，初步认识资本主义世界体系的形成。

九年级历史导学案九年级组号姓名：导学案编号编制日期：使用日期：编制人分管领导签字：课题：俄国的改革【学习目标】：1、了解彼得一世改革的时间、内容及影响。

2、了解俄国1861年改革的原因（背景）、主要内容及其历史意义。

3、理解俄国农奴制改革的进步性与局限性（评价俄国农奴制改革）。

【重点、难点】历史事件的综合、分析、比较能力。

【自学导航】知识梳理（课上检查记忆、教师巡视并适时进行指导）1、快速阅读教材，说说彼得一世改革的背景、目的、时间、内容及影响。

（在课本上进行标注）2、阅读下列材料，回答问题：材料一：在封建农奴制度下，俄国资本主义发展所需要的自由劳动力和市场都受到限制。

1860年，俄国的农业人口占全国总人口的80%，其中，半数左右是农奴。

当时，俄国的生铁产量只有英国的1／5，铁路里程仅有英国的1／10.材料二：什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。

解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。

这使头号大地主阅览室的二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。

(1)材料二中的“改革”是指什么？改革哪年进行的？农奴制改革 1861年(2)依据两则材料，说一说这一改革的原因是什么？农奴制严重阻碍了资本主义的发展；克里米亚战争战败，社会矛盾激化。

3、比较彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同：【走进中考】：1．小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A．英国B．俄国C．日本D．法国2、各国走上资本主义道路的方式多种多样，俄国是通过废除农奴制的改革走上资本主义道路的，签署这项法令的沙皇是（）A、彼得一世B、叶卡特琳娜二世C、亚历山大二世D、尼古拉二世3、俄国1861年改革规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，这块土地的获取方式是（）A、高价赎买B、无偿分配C、资产抵押D、移民垦荒4、俄国农奴制改革文件规定：“在……法庭尚未成立以前，由地主监督自己领地上的秩序，他们有审判和执行判决之权。

第2课俄国的改革一、 课标要求知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步二、 学习目标1.通过填写表格，梳理彼得一世改革的主要内容；通过阅读材料，理解俄国农奴制改革的主要内容。

2.通过对比彼得一世改革和俄国农奴制改革，认识两次改革对俄国历史的作用。

3. 通过分析两次改革的影响，认识到改革对社会发展的作用。

重点：彼得一世改革和农奴制改革的背景、内容。

难点：两次改革的影响。

三、 学习过程目标导学一：彼得一世改革1.梳理俄国的发展历程：基辅罗斯莫斯科公国俄罗斯国家 2.自主学习：阅读教材P6---P8，划出彼得一世改革的背景（原因）、时间、领导人、目的、3. 材料一：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴” 到彼得一世去世时，俄国已建起 240多个手工工场。

俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

根据材料思考：讨论归纳彼得一世改革的性质。

4. 材料一：列宁指出，俄国的欧化“甚至从彼得大帝时代就开始进行了”。

材料二：俄国伟大诗人普希金更为形象地给彼得一世改革以高度评价，说它“让俄罗斯腾空而起”。

材料三：1700年-1721年，俄国打败瑞典，夺取了波罗的海的出海口，营建了新首都——圣彼得堡。

结合材料和课本知识，概括彼得一世改革的影响。

目标导学二：农奴制改革1.自主学习：阅读教材和P8“相关史事”，分析农奴制改革的原因。

根本原因：导火线：2.材料一：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农奴。

”—亚历山大二世材料二：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。

因而宜尽快通过改革方案”。

——1861年亚历山大二世在国务会议上材料三：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。

”——1861年最后审查改革方案时根据材料，概括农奴制改革的目的。

3．自主学习：阅读教材第8页，划出农奴制改革的时间、实施者、内容。

第2课《俄国的改革》“五步问题”导学法导学案一、明确任务掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。

通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。

改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。

二．、自主预习（一）彼得一世改革1.彼得一世改革：目标：18世纪初，学习，实现。

内容：①建立了的行政体制，进一步加强了沙皇的。

②他创建了一支纪律严明的常备军；③鼓励兴办，准许工场主购买整个村庄的农奴；④要求贵族必须到车队或行政机构为国家服务，按提拔；⑤派遣留学生，创办，开办学校，创办报纸，推行；⑥提倡的礼节服饰与生活方式。

作用：俄国的经济、军事实力大大増强，一跃成为欧洲军事强国，为准备了条件。

开启了。

（二）农奴制改革根本原因：。

主要人物：主要内容：农奴获得，可以改变身份，自由职业。

农奴获得“”时，可以得到一块份地，但必须。

意义：。

三、小组合作1、彼得一世改革的背景及目的是什么？2、彼得一世改革的举措及其作用？3、分析1861年废除农奴制的原因？4、俄国农奴制改革的内容和农奴“解放”的实质是什么？四、展示交流小组合作成果1、彼得一世改革的性质和影响？2、讨论1861年改革的性质和影响？3、学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，找出它们的共同点及不同点？五、巩固拓展1. 下列选项中，与彼得一世改革有关的是①加强中央集权②创建新式常备军③推行文化教育④提倡西方的生活方式A.①②B.③④C. ②③④D.①②③④2.小刚正在参加某益智类节目，主持人提供的关键词是“农奴制”“1861 年”“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家?”小刚应该选择的是A.英国B.俄国C.日本D.法国3. 1861年，一个俄国官员评价农民的变化时说:“农民挺起腰杆来了，样子变了，而貌表情、步服姿势、言论谈吐，一切都变了。