家校沟通 (1)

2016/9/27
三.家校沟通合作的作用
1.完善的家校合作关系能更好地促进青少 年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的 健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的 关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家 庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才 的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念 也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配 合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引 导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才 。
2016/9/27
感情疏通法
• 无论是教师与家长在教育观念上的分歧、还 是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突， 就必然会带有感情方面的冲突。因此，感情疏通 就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时， 可采用两种途径： • 一是与家长直接沟通情感。这有利于教师与家 长互相说出心里话，使知情统一顺利达成认识上 的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感 冲突激烈的情况。
灵活运用沟通技巧
搭建家校合作平台
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•一、什么是家校合作 •二、家校合作的意义和重要性 •三、家校沟通合作的作用 •四、家校合作存在的问题 •五、校长应具备的沟通策略和 技巧
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一、什么是家校合作
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青少年儿童的教育仅靠学校 单方面的教育是很难完成任务 的，需要家庭、学校、社会三 方面通力合作，形成合力。
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2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好 的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习 惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则 》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生 进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行 为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连 续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接 受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模 式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系 极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致 和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
2016/9/27
达成共识法 达成共识法是解决教师与家长教育观念 上的矛盾与分歧的基本方法。具体地说就 是解决双方在对学生认识、对教育基本问 题的认识、对合作的认识等方面的分歧， 使之统一于社会要求和学生身心发展的需 求，统一于教育过程的客观规律，这一方 法在工作中可采取个别交谈、通讯、开办 家长学校、举行家庭教育专题讲座、家长 教育经验交流会等具体形式和方法。
2016/9/27
二、有时我们也必须采用间接沟通情感的 形式。如：通过对学生的真诚关心与爱护 解决情感冲突，或通过其他人员表达自己 • 的情感，以求达到谅解等。（自由列举 案例）
2016/9/27
留守儿童家访案例(一）
家访对象：王少源，年龄：8岁，男，家长姓名：杨秀梅 与家访对象的关系：祖孙（爸妈都外出打工） 联系电话：000000000 家访内容： 王少源是一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，不爱 喝同学玩耍。但是学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名） 。 听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只是 自己一个人憋着哭，这也许与他是留守儿童有关吧。王少源的 奶奶是一个非常通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都非 常高，而且很关注他们的学习成绩。她一直希望他们好好学习 ，将来后有出息，别在在家种地了。 作为班主任：此次家访该和老人如何沟通交流？
1.轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。 2.只讲优点，不讲缺点。 3.平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。 4.过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视 了情感态度价值观的培养，忽视了德育。 5.联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳 教育时期。
2016/9/27
五.解决问题的方法和应对策略 1.建立民主管理监督制度（家长委员会） 2.定期开班家长学校进行沟通交流 3.定期进行家长开放日进行沟通交流 4.通过家访进行沟通交流 5.电话、校信通、短信、微信互通 ...
2016/9/27
案例分析：
院墙外的树
地点：xx完小 时间：3月下旬周四的下午 事情起因：学校附近村上一位村民到学校里反映说：学校大门右侧两颗树（树龄应该在 20年以上，洗脸盆粗的沙松）是他们家栽的，栽树的地也是他家的，现在到学校来是（1 ）要求学校把占他家的地还给他，（2）把树钱还给他家，（要么把树砍走）；（3）用 另一块地来换学校占着的这块地； 村民当时状况：看上起很生气，声音特别大，而且口口声声说叫校长来，来学校几次都 没有答复。说今天必须解决，学校占的地要么还，要么换，树要么学校出钱买，要么就 把树砍走、、、、 学校情况：学校建盖在一个山梁上，大门出来是学校全体师生必经之路，道路两侧是陡 坎和学校的菜地，两棵树的位置刚好在学校大门外一侧，村民来说的那两棵树至今至少 20年，校长已换了几个，现任校长都不知道关于院墙外这两颗树的具体情况。 作为校长：当你遇到这件事时，该怎么和村民进行沟通交流？你该如何处理这件事？
2016/9/27
二 .家校合作的意义和重要性
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个 “教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童 提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念” 。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就 需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教 育者的责任，这样才能形成合力.为了更好地发挥学校和 家庭的优势，用家庭教育的优势来支持弥补学校教育的 不足，用学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校 教育形成强大的支持，最终优势互补，为孩子健康成长 营造一个良好的育人环境。
2016/9/27
六.沟通交流的方法与技巧 • 教师与家长在教育观念、教育出发点上 的分歧直接影响着教师与家长合作关系的形 成和发展。因此双方交往中除坚持原则以避 免矛盾发生外，还应采取积极的方法对已经 出现的矛盾以妥善解决。在这里，我提出三 种方法供大家参考： 1.达成共识法 2.角色置换法 3.感情疏通法
2016/9/27
3、和谐的家校合作关系可以促进学校 和家庭之间的信息交流 学校家庭两方面 教育是否密切配合，重要的一条是要及时 交流信息。教师要了解学生在家庭中的表 现及对待父母的态度等，以便有针对性的 进行学生的思想工作。家长也想要了解孩 子在学校中的表现，并且还想知道学校是 怎样开展工作的。建立家校联系后，能使 这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时 效性
2016/9/27
• 留守儿童家访案例（二）
王可可，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸 妈妈就外出打工了并且离了婚。从此跟着爷爷奶奶一起生活， 成了一名单亲家庭的留守儿童。爷爷奶奶年纪大了，家里生活 条件也不是太好。当在班上初次见到她时，我看到她睁着大大 的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不 发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师 问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原 一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 (1)作为班主任/校长：面对这样一个特殊家庭的学生，你该如 采用什么办法来帮助她？ (2)怎样进行沟通交流？
2016/9/27
角色置换法 由于教师与家长在教育上的出发点不 同，各自施教的时间、环境不同，与教育 对象的关系不同、因此常造成他们之间的 一些意见和分歧，遇到这类情况教师要平 心静气、设身处地地从家长的角度分析一 下问题，“如果我是家长会不会也这样” ，认真体察家长的心理。否则便可能各执 己见，越闹越僵。
2016/9/27
校长应具备的沟通策略和技巧 1.给自己角色定位：课堂教学实施者+管 理者 2.面对的角色：教师、学生、家长、百姓 、领导......如何处理好你面对的各种角色 发生的事情？怎样沟通？ 3.工作范畴（？）家的概念、一家之主的 概念
2016/9/27
校长应具备的素养和能力
• 知识的储备 （依法执教） • 态度决定成败（俯下身子） • 急事缓办、沉着面对 • 真诚待人、处事公正、公平（角色定位） 人际关系的协调
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有您分享
我很开心
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谢谢您的聆听
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•形 成 合 力
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优 势 互 补
信 息 互 通
四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)
第一种：过分依赖学校，孩子送到学校 就不管不问了。
———依赖型
第二种：站在学校的对立面
———对立面
第三种：护短，不把真实情况说出来
———护短型
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四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)
2Hale Waihona Puke Baidu16/9/27
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4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的 环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要 求办学，但社会和家长对学校的要求也是学 校教育不断优化的一种动力，家长通过一些 学校搭建的平台，不断的提出改善学校教育 的要求，传授社会上的经验，调动家长及社 会成员改善社会环境的积极性和主动性，学 校充分利用家长这一有力的教育资源去优化 、促进学校内外的教育环境，使学生接受的 教育更完整。