[下册,教学设计文档]《外国诗三首》教学设计

《外国诗三首》教学设计[推荐]2

第四课外国诗三首

第一课时《致大海》

教学目标：

1.理解大海的象征意义和借物抒情的手法

2.体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用

3.体会哀歌式的忧郁美和人与自然重构世界的瞬间之想象思维

教学过程：

一. 导入：

在诗歌的王国中，外国诗同样具有着无穷的感召与感染力，一些世界著名诗人对世界文学都产生过深远的影响，如拜伦、普希金、惠特曼、裴多菲等，他们的诗歌在世界文学史上都有着举足轻重的地位。今天我们一起来学习普希金等三位外国诗人的诗作。

二.作者与背景：

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799~1837），俄罗斯民族的伟大诗人，俄国近代文

学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。除了一些叙事诗、小说，他一生写了近九百首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗：所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步；它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力。高尔基说：我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。

1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作—《致大海》。

三.朗读或听录音，体会这首诗的韵律并把握住全诗的感情基调和变化。