《涉江采芙蓉》全校公开课 ppt课件

2020/12/2
诗三首
1
涉 江 采 芙 蓉
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
5
2020/12/2
6
2020/12/2
《 文 选 》 封 面
7
2020/12/2
《 文 选 》 书 影
8
《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴
会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年 忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄， 寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如 饮美酒，被服纨与素。”）
自怀远的忧伤，正具有
以“乐”衬“哀”的强
2020/12/2
烈效果。
16
反衬
• 人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。
• 但有时将人物置于美好、欢乐的 背景上，抒写主人公独自的忧伤， 更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。
2020/12/2
2020/12/2
20
忧伤
同心而离居，忧伤以终老
2020/12/2
21
思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情 ，还能体会到什么？
明确：“同心”能让人深切地感受到两个
彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才 思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老” 的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不 同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息 的痛。
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高
楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而 去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙
蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。
2020/12/2
9
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
2020/12/2
来自百度文库
这是环境描写，意在从 侧面烘托主人公形象的雅 洁。
营造了清幽、高洁的意 境。
2020/12/2
14
所采 思之 在欲 远遗 道谁 。？
2020/12/2
15
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品出 什么？
(1)自问自答
(2)“远道”为下面的
情绪转折透露一些消息。
把人物放在美好、欢乐
的采莲背景上，抒写独
忧伤以终老。
10
这首诗主要表达了什么样的思想感 情？请直接从诗歌中找找表现感情的词 语？
所思 望旧乡 忧伤
2020/12/2
11
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
1、诗歌这句有哪些意象 ？
“芙蓉” “兰泽” “芳草”
2020/12/2
12
荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、
菡萏（hàn dàn ）、净友等。
4
《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。 《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文 选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并 非一人所做，由于作者文化素质较高，又 继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收 了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴， 而且创造出一种独特的风格、艺术成就很 高。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之 冠冕”， 钟嵘《诗品》评价道：“惊心动 魄，可谓几乎一字千金。”
2020/12/2
19
诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？ 其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达 作用？
“还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感 很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象 和心情。
“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距 离，给人以路途绵延无尽的感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是 ，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留 下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观 而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范， 且已成定说。
以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象 来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
2020/12/2
13
３、你认为诗歌描写“采 芙蓉”“多芳草”和“兰 泽”有什么艺术作用？
17
怎样理解“赠花”的行为？
赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。 例如王维《相思》所写： “红豆生南国， 春来发几枝。愿君多采撷，此物最相 思。”
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一 方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另 一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2020/12/2
18
长还 路顾 漫望 浩旧 浩乡 。，
2020/12/2
22
学习了整首诗歌，现在你们想 象一下整个画面？
2020/12/2
23
一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天， 身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而 凄清；
2020/12/2
24
一边是云烟缥缈的远空，返 身回望家乡的游子，那一闪 即隐的面容，竟那般愁苦！
2020/12/2
25
两处叹息
2020/12/2
26
再次诵读诗歌，你认为这首诗 美吗？美在哪里呢？
2020/12/2
27
一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草” 等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。
正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花 撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷， 甚至不惜“涉江”之劳。
2020/12/2
28
二、美在行为。因为本诗所写的是主人公 于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。
整首诗歌你们想象一下画面？
一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉 、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽 荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回 望家乡的游子，那一闪即隐的面容， 竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然 谁也看不见对方。在这静寂中，天地 间响起了一声凄伤感叹：“同心而离 居，忧伤以终老天”！地这之感间叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣 的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋 的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的 美好祝愿。