《自动化生产线的安装与调试》课程综合实践项目开发
【摘要】本文以自动化生产线中六工位组合机床的加工生产过程为载体，采用基于实际工作环境的实训项目开发，以该生产过程中各站设备为依托，具体划分学习情境，将理论和技能融入到工作过程中，从而培养学生的安装、运行、调试与维护的专业知识技能，同时也培养和提高学生的方法能力和社会能力。
【关键词】自动化生产线；六工位组合机床；生产过程；实训项目
随着社会的高速发展和对高职院校毕业生要求不断提高，学生的技能培训已经逐渐成为高职院校学生培养的重点目标之一。《自动化生产线的安装与调试》实训系统正是在较为真实的实际生产环境下，为培养和提高学生操作技能而设计。《自动化生产线的安装与调试》是融合了包括：机械技术、电工电子技术、PLC应用技术、传感器应用技术，液压与气动技术、自动化生产线的操作等多门学科内容于一体的综合实践课程。学生需在学习了以上各门专业课程的基础上，以自动化生产线为载体，将机电类专业核心课程的知、技、能及企业规范、安全意识、团队协作等元素进行了梳理、整合并得以综合运用。是机电一体化专业学生非常重要的一门综合实践课程，是学生实现从“学生到高技能工人”快速转变的重要平台。
本文简要介绍了《自动化生产线的安装与调试》实训过程，并以六工位组合机床的项目教学方法为例进行了阐述。研究表明项目教学方法实现了学生在教学活动中的主体作用，以较为真实的生产环境，使学生明确所学与所用的关系，充分地展示职业教育“以能力为本”的价值取向，很好地实现了“教室”到“车间”的无缝对接，既达到了学校的教学培养目标，又适应了企业岗位要求，同时还满足了社会的需求，从而实现了多方“共赢”。
下面以六工位组合机床生产加工过程为例，具体讲解综合实践项目的开发和实施过程。
一、准备工作
1.明确任务
教师根据教学目标即达到“知、技、能”的综合应用，以整个生产过程为载体，以各个具体设备为依托，将各门专业知识详细的划分到每一个具体的任务中，并明确每一任务所要达成的目标，以激发学生的使命感。下表是以六工位组合机床为载体，具体划分的工作任务如表1所示。
2.查找说明书，进一步明确任务
设备说明书在实际的生产和生活中起着十分重要的作用，它为用户提供必要的说明指导，并确保工人能正确的安装、操作以及维护，因此训练学生读懂设备
说明书，是学生能驾驭设备的第一步。学生根据所给说明书，找到六工位组合机床工作过程示意图，并明确整个过程所经过的站点和每一个站点所用的设备，以及该设备的基本工作方式。基本做到心中有数，心中有任务。下图是六工位组合机床加工生产过程示意图。如图1所示。
3.合理划分学习小组
本着“自主、合作、探究”的学习方式，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。由于我校目前教学模式，仍然是大班教学，学生文化基础素质偏低，层次参差不齐，学生的职业意识薄弱。因此，在划分学习小组时，根据学生的能力差异和互补原则，即“同组异质，组间同质”。通过这种分组方法，充分调动学生的学习积极性和竞争意识。
二、任务实施
1.完成工作流程的书写
学生根据下达的“尼龙样件”加工任务，结合说明书，仔细观察整个六工位组合机床的加工过程，完成工作流程的书写。为了说明清楚，我以六工位组合机床加工过程中，气动机械手抓取工件的工作过程为例，写出工作流程。
（1）SQ8—阻挡器的线圈YV1得电，上升；（2）SQ9—机械臂的线圈YV16得电，下移；（3）SQ37—机械臂的线圈YV18得电，夹紧；（4）SQ38—YV17得电，机械臂上移；（5）SQ36—YV20得电，机械臂左移；（6）SQ39—YV16得电，机械臂下移；（7）SQ40—YV19得电，机械臂放松；（8）SQ41—YV17得电，机械臂上移；（9）SQ37—YV18得电，机械臂右移。
2.完成气路控制图和电路控制图
根据工作流程，绘制气路控制图和电路控制图，并在FESTO软件上进行验证。机械臂的气路控制图和电路控制如图2所示。
3.完成PLC程序，并进行调试
根据以上电路控制图，编写PLC程序。查看说明书，寻找机械臂在“输送线”电气柜中的控制回路，如图3所示。进行电器柜的拆装，并进行PLC程序的调试。
三、评价方式
学生的评价方式采用过程评价和最终综合评价相结合的原则。过程评价包括学生的出勤率、组员在协作中的表现和项目完成情况。出勤率占10%，组员在协
作中的表现30%，项目完成情况占30%；最终的综合评价，学生在所有项目完成以后，老师根据各组的具体情况，给出一个综合设计项目，该组学生在给定的时间内完成，根据完成情况给一个分数，此分数占总成绩的30%.
四、小结
1.培养了学生自主学习的能力
《自动化生产线的安装与调试》是机电一体化学生所完成的一门综合实践课，通过此门课的学习，是学生实现从“学生到企业员工”转变的重要平台。通过任务设定，学生在完成项目的过程中，要懂得如何利用设备说明书、如何去查找所需资料，通过与同学相互探讨、咨询老师的方式来获取有用信息，顺利完成任务。激发了学生学习的主动性和积极性。
2.培养学生的团队合作意识
《自动化生产线的安装与调试》课程实践项目是一种多任务、多形式的综合项目，它要求学生必须以小组为单位，在一种相互合作的环境下进行，才能共同完成整个项目。在这种环境下最大限度的提高了他们相互沟通能力，让他们有机会来模仿真正的团队合作，一起完成整个项目。
3.提升了学生的专业综合能力
《自动化生产线的安装与调试》是融合了包括：机械技术、电工电子技术、PLC应用技术、传感器应用技术，液压与气动技术、自动化生产线的操作等多门学科内容于一体的综合实践课程。通过该课程的综合实践项目的学习与训练，能很好地将学生的多门专业知识进行融会贯通，并将其应用在生产线实际工作岗位中，因此专业综合能力得到大大的提升。
参考文献
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