部编教材《匆匆》优质教学PPT1

著有诗集《雪朝》（与他人 合作），诗文集《踪迹》，散文 集《背影》《欧游杂记》等。
助读资讯
创作百度文库景：
《匆匆》作于1922年3 月。当时作者认为许多青年 在日常生活中崇尚过去、忧 虑将来，将工夫都废弃了。 他有感而发，写下了本文。
初读课文
自读要求
◇ 读准字音，理解词语。 ◇ 反复朗读，读通课文。 ◇ 圈画难点，合作解决。
指_生__命__的__痕__迹_，“游丝样”突出作者反省自己在 过去的日子里_连__游__丝__样__微__乎__其__微___的痕迹也没留 下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ _表__达__了_作__者__不__甘__虚__掷__光__阴__，__力__求__上__进__的__精__神__。__
疑问句——引出下文的内容 对时间的留恋之情
✲在生活中感悟日子一去不复返
比作
八千多日子
针尖上一滴水
比作
时间的流
大海
渺小 对比 浩瀚
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
洗手
从水盆里
吃饭
从饭碗里
默默
从凝然的双眼
遮挽
从遮挽的手边
躺在床上
睁开眼 掩面叹息
从身上 从脚边
和太阳再见 在叹息里
跨过 飞走
溜走 闪过
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻
字词识记
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
读一读
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示： 挪 鼻音（n） 蒸 翘舌音（zh）
写一写
藏挪徘徊蒸 裸
上下 左右 左右 左右 上中下 左右 结构 结构 结构 结构 结构 结构
被微风吹散 被初阳蒸融
比喻独特
联想新奇
文章的结尾有什么特点和作用？
结构 照应开头 首尾呼应
使文章浑 然一体
内容 开头的问与答 结尾再次追问
情感
对时光匆匆的感慨
劝世人要珍惜时间
板书设计
匆匆
提出问题
我们的日子为 什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
珍
具体说明
跨过、飞去、溜走、闪过
惜 时
如轻烟 如薄雾
间
照应开头
我们的日子为 什么一去不复返呢
课文主题
文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了 时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感 到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界 就不能白白走一遭的主题思想。
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、仿照例子写词语。 1.例：赤裸裸 （ 静悄悄 ）（ 绿油油 ）（ 慢吞吞 ） 2.例：伶伶俐俐 （开开心心）（ 红红火火）（ 明明白白）
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
我能做什么？
又剩些什么？
留着些什么痕迹呢？
作者是用全身心在感受时光的流逝
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 也将赤裸裸地回去吧？ 为什么偏要白白走这一遭啊？
对人生状态的不满
不虚度光阴
力求向上
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么一去 不复返呢？ 首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 列举具体事例
表现日子来去匆匆
感慨时间流逝 ☛ 方法提示：
抓重点段 整合段意 概括内容
梳理文章的结构层次。
第一部分（1） 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
第二部分（2-4） 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过 应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
情感
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
8 匆匆
作者简介
朱自清（1898—1948） 字 佩弦。现代著名诗人、散文家。
二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （反问） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ 拟人） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻） 4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。
（ 拟人）
三、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
第三部分（5） 照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
课文品读
第2课时
✲由自然现象引出时间一去不复返
燕子
杨柳
桃花
你感受到时光流逝了吗？ 时光飞逝的痕迹
这个句子好在哪里？
燕子春来秋去 杨柳一岁一枯荣 桃花花开花落
抓住事物的不同特点，描写诗 排比句 意化的景物，给人留下深刻印象。
这个句子在文中有什么作用？
生活中的小事
洗
吃
默
手
饭
默
躺在 床上
睁开眼
遮 挽
掩面 叹息
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
时间
看不见 摸不着
拟人
赋予人的动作
具体可感的形象
“过去”“跨过” “飞去”“溜走” “闪过”
对时光的留恋
对光阴消逝的伤感
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的 句子写一写。
____说__话____的时候，日子从__嘴__边__过__去__; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________。
我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
1.用“ ”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？