说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好。我是中学语文组..号考生。今天我说课的题目是《______》。
本次说课我将分以下5个环节进行介绍，分别是说教材、说学情、说教法、说教学过程、说板书设计。首先，我介绍本次说课的第一个部分：
一、说教材
《__________ 》选自人教版8年级语文下册第（）单元中的第（）篇课文，本单元以“____________”为主题，意在让学生__________ ，培养学生__________。文章主要记叙了__________ ，语言__________ ，学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。
下面我介绍本课说课的第二部分：__________
二、说学情
仅仅分析教材是不够的，学生已有一定的学习经验，能够自主进行语文学习，但他们往往只注重课文内容的把握，在抓住关键词句，深入理解课文，揣摩作者的表达方式等方面，还存在一定的难度。在这方面，教师还需对学生加以引导。
三、说教学目标
结合本单元的教学要求和学生特点，依据新课程标准所提倡的三维目标，我将本课的教学目标确定为以下三个：
1、知识和能力目标：正确、流利和有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的思想内容。
2、过程与方法目标：通过合作、朗读、探究，培养学生理解含义深刻句子的能力。
3、情感态度价值观目标：体会作者的思想感情，培养学生……思想感情。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，
我将本课的教学重点确定为：____________因为只有掌握了（），才能理解( ),有利于培养学生（）
本课的教学难点确定为：____________因为学生缺乏这方面的生活、情感体验，同时比较抽象，对八年级学生来说理解起来有一定的难度。
为了讲清教材的重点、难点，使学生达到本课的教学目标，根据八年级学生的心理特征以及学情，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教学方法
常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法”。这是新课程改革形势下不变的真理。教是为学服务的，教法与学法是融合在一起的，因此为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，在教法运用和学法指导上，我主要是通过：
1、谈话法。通过谈话，启发诱导，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、直观教学法与分析归纳学习法相结合。利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，激发学习兴趣，引导深入思考，使学生学会分析、归纳。
3、情境教学法与自主合作探究学习法相结合。教师利用各种资源，创设情境，激发学生兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生学会学习，形成正确的学习观。
总之，在本课的教法和学法方面，我始终遵循“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的三主原则。这体现新课改精神，发挥学生的主体作用。我把这些方法深刻地贯穿于我的教学过程之中。教学过程我准备分5个环节进行：
五、说教学过程
1、创设情境、导入新课。
在导入环节，我会先以多媒体的形式向学生展示__________ 图片。同时这样问学生：__________ 。通过创设情境，一方面可以吸引学生的注意力，调动学生的各种感官系统，让学生积极参与到课堂教学中；另一方面可以激发学生的好奇心和求知欲，启迪学生的思维。这是语文课教学非常重要的一个环节。以此为铺垫，进入本堂课的第二环节：
2、落实基础、整体感知。
在这一环节，我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况，然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。
之后让学生介绍作家作品的有关知识，在学生总结完后，我会进行补充归纳，这样便于形成学生的知识体系。在解决了字词障碍和作家作品的常识之后，我会让学生大声朗读课文，并要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的思想感情，并勾画圈点出文中的关键词句。
新课程标准对学生阅读的要求是：要求学生在通读课文的基础上，理清思路、理解文章的主要内容。此环节力图将学生放到阅读的主体地方，调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思考问题，锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力，同时也解决了本节课的教学重点。
为了突破本堂课的教学难点，进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进行
3、研读赏析、讨论交流
新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以这一环节，为了引导学生开展独立的阅读实践，进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法，我将设计以下几个思考题：
1、________________________
2、_______________________
3、_______________________
让学生围绕以上几个问题，再一次进入文本默读课文，然后小组讨论，最后全班交流。学生通过积极的思考与讨论，得出答案，进一步加深了对文章中心的了解。受到了情感的陶冶，获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。
在解决了本堂课的教学重点和难点之后，第四环节，我将引导学生联系生活，拓展延伸。
4、联系生活、拓展延伸
在研读文章的基础上，学生已经掌握了文章的写作内容和文中主要人物的性格特点，所以在本环节，我会通过谈话的形式，让学生联系课文和学习的实际，谈谈这篇课文的学习给他带来了怎样的体会。
本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深对课文的理解体验。在拓展阅读中有所思考，激发学生的读书热情，树立正确的价值观念。
5、巩固总结，加深理解
在学生已掌握文章主旨的基础上，通过提问的方式让学生对本节课的内容进行总结回顾，老师进行补充。对文章基础性的知识进行回顾，让学生将文章内容以自己的语言概括出来，这样既能够锻炼学生的语言组织能力，又能够加深学生的印象，起到强化和加深的作用。
6、布置作业，深化情感
教育实践告诉我们，要关注学生的个性差异和满足学生的不同学习需求，所以我有意识的设计了多样化的作业类型，让学生根据自己的能力和爱好选择适合自己的作业。为此我的作业设计如下：
（1）让学生仿照文中的写作特点，写一段300字的小文章。作业设置的目的在于让学生充分发挥他们的想象力和创造精神，激发学习兴趣。
（2）让学生以小组为形式，查找一些关于作者的小故事，第二天上课时进行分享。作业设置的目的在于让学生的团队合作能力得到锻炼，且有助于加深对文本的理解。
六、说板书设计
最后，我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案，在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出，力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。
各位评委老师，以上就是我本次说课的全部内容，如有不足之处还请各位老师批评与指正。谢谢！
