求一个数是另一个数的几分之几PPT课件

《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
后
感
》
同学们ByeBye!
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
凡 事都 是 多 棱镜 ， 不 同 的角 度 会 看 到不 同 的 结 果。 若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会 有 个 好心 境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就 会有 个 好 心 情。 让 聚 散 离合 犹 如 月 缺月 圆 那 样寻 常 ， 让 得失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那样 自 然 ， 不计 较 ， 也不 刻 意 执 着 ； 让生 命 中 各 种的 喜 怒 哀乐 ， 就 像 风儿 一 样 ， 来了 ， 不 管 是清 风 拂 面 ，还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报以 自 然 的 微笑 ， 坦 然 的接 受 命 运 的馈 赠 ， 把是 非 曲 折 ， 都 当作 是 人 生 的定 数 ， 不因 攀 比 而困 惑 ， 不为 贪 婪 而费 神 ， 无论 欢 乐 还是 忧 伤 ，都 用 平 常心 去 接 受； 无 论 得到 还 是 失去 ， 都 用坦 然 的 心去 面 对 ，人 生原 本 就 是在 得 与 失中 轮 回 的， 让 一 切所 有 的 经历 ， 都 化作 脸 上 的云 淡 风 轻。

单位“1” 蓝彩带的长是红彩带的 ( 3。) (4 )
绿彩带的长是红彩带的 5，绿彩带有多长？
4
把（ 红）彩的带长看作单位“1”，平均分成（ ）份4， （ ）绿的彩长带是这样的（ ）份。5
绿彩带的长是红彩带的 ( 8。) (4 )
绿彩带的长是红彩带的 ( 8。) (4 )
绿彩带的长是红彩带的（2倍） 。
思维体操
整十数、整百数乘一位数 的;4+4 7+7+7+7 9+9+9+9+9
4×7
2×3
4×3
5×9
王阿姨在购物网站订购了3箱黑 玉米，每箱20根。
一共有多少根？
20×3=
（）
20×3= 60 （根 ）
答：一共有60根。
计算几十乘几， • 先用小棒摆一摆先应，算该再几怎说乘么说几算可，？以怎样计算。
苏教版小学数学五年级（下册）
单位“1” 黄彩带的长是红彩带的 几(分1之) 几。？ ( 45 )
单位“1” 黄彩带的长是红彩带的 ( 1。) (3 )
单位“1” 黄彩带的长是红彩带的 ( 2。) (4 )
单位“1” 黄彩带的长是红彩带的 ( 3。) (4 )
蓝彩带的长是红彩带的 ( 。) ()
第
四
关
每包有500张纸， 一共有多少张？
第
五
关
每次运72箱。
一共400箱，6次能运完吗？
你真棒！
花彩带的长是红彩带的 ( 7 ，) (4 )
红彩带的长是花彩带的
( (
4 7
。))
11
8
8
11
练习七
8 11 11 8
我能行

巡视课堂，了解学生的练习情况和存 在的问题，及时给予指导和帮助。
03 教学方法与手段
启发式教学法应用
01
02
03
引导学生发现问题
通过提问、情境导入等方 式，引导学生发现求一个 数是另一个数的几分之几 的问题。
启发学生思考
鼓励学生自主思考，通过 类比、归纳等方法，探索 求解问题的方法。
拓展学生思维
示范例题
选择具有代表性的例 题，逐步展示解题过 程和思路。
鼓励学生提出疑问和 困惑，及时给予解答 和引导。
引导学生观察、分析 和总结解题规律，加 深对知识点的理解和 掌握。
学生练习与反馈
布置适量的练习题，让学生独立完成 并相互讨论。
收集学生的反馈意见，对教学内容和 方法进行调整和改进，提高教学效果。
《求一个数是另一个数的几分之几 》教学
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 课堂互动与活动设计 • 作业布置及评价反馈机制建立 • 板书设计及多媒体课件制作要点提示
01 教学目标与要求
知识与技能目标
01
使学生理解和掌握“一个数是另 一个数的几分之几”的概念，能 正确运用这一概念解决简单的实 际问题。
多媒体课件辅助说明
利用多媒体课件对板书内容进行辅助说明和展示，使教学更加全 面、细致。
两者相互配合
将传统板书和多媒体课件相互配合使用，发挥各自的优势，提高 教学效果。
04 课堂互动与活动设计
提问互动环节设置
导入性问题
例如，“你们知道如何用一个数 来表示另一个数的一部分吗？” 引导学生初步思考分数的概念。
02 教学内容与步骤
引入新课
通过生活实例或已学知识，引出求一个数是另一个数的几分之几的问题。 激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。

求28的 2 是多少，列成算式是28÷7×2=8（天）。
7
7
课后习题
6.一本书，小明已看了42页，正好是这本书的
1 4
，这本书有多少页？
【答案】42×4=168（页）
答：这本书有168页。
【解析】考验的是学生的逆向思维，小明已看了42页正好是这本书的
1 4
，也就是把这本书平均分成4份，其中的1份是42页。而这本书有这
知识梳理
知识点1：掌握求一个数的几分之几是多少的方法。 例 1：下面这些△的23 是（ 8 ）。
【解析】我们可以先理解 2的意义就是把这里的12个三角形平均分成3 3
份，取其中的2份，2份就是8个三角形，列出算式是12÷3×2=8（个）
知识梳理
小练习：
这些△的
3 4
是（
9
）
●●●●●● ●●●●●●
4.一块长方形地长56米，宽是长的
5 7
，这块长方形地的宽是多少米？
【答案】56÷7×5=40(米)
答：这块长方形地的宽是40米。
课后习题
5. 2009年2月份，爸爸出差的天数占这个月总数的 27，爸爸出差几天？
【答案】28÷7×2=8（天） 答：爸爸出差8天。
【解析】2009年2月份有28天，爸爸出差的天数占这个月总数的2 ，就是要
5 这些●的 6 是（ 10 ）
知识梳理
知识点2：运用已有的知识解决一些物体的几分之几是多少的实际问题。 例 1：一袋苹果共18个，这袋苹果的23是（12 ）个。
【解析】2 就是把18个苹果平均分成3份，每份是6个，取其中的2 3
份，就是12个。列成算式是:18÷3×2=12(个)。
【结论】求一个数的几分之几是多少，只要直接用这个数除以几分之几的分 母，再乘几分之几的分子就行了。

2
相乘和约分
将分子和分母相乘，并对结果进行约分，得到最简化的比例。
3
结果表示
用分子和分母的数值表示所求的比例关系。
实例演示：求一个数是另一个数的几 分之几
1 例子1
小明花了16元买了4本书，每本书的价格相同，求每本书的价格。
2 例子2
某班级男生人数和女生人数的比例是3:5，如果男生人数是24人，求女生人数。
进一步思考：应用举例
烹饪配方
根据配方中的比例计算食材的用 量。
财务分析
根据公司的财务比率评估其经营 状况。
建筑设计
根据平面图计算建筑物的尺寸比 例。
结论与总结
理解比例与比率
• 比例和比率是数学中常见的概念。 • 掌握比例和比率的表示方法。
应用于实际生活
• 比例的计算方法可以应用于各个领域。 • 比例的应用可以帮助解决问题。
《求一个数是另一个数的 几分之几》课件
数的比例与比例的概念
比例的表示方法
比例
数用分数形式表示，比例两边的数值相等。
百分比
将比率的分数形式乘以100后得到的数值，以百分号表示。
求一个数是另一个数的几分之几的计算 方法
1
分子和分母
确定所求比例中的分子和分母的具体数值。

第四单元
分数的意义和性质
求一个数是另一 个数的几分之几
一、复习导入，揭示课题
分数与除法有什么关系？
被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。 在除法中，0不能做除数，所以分母不为0（b≠0） 。
二、探究新知
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。 （1）鹅的只数是鸭的几分之几？
方法二：根据分数与除法 的关系，求7只是10只的 几分之几,用除法计算， 列式为7÷10。
三、知识运用
1.动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大 象的几分之几？
4÷9= 4 9
答：金丝猴的数量是大象的 4。 9
三、知识运用
2.一个3平方米的花坛，种4种花朵，每种花平均占地多少平 方米？如果种5种花呢？（用分数表示）
3÷4= 3 （平方米）
4 答：每种花平均占地 3 平方米。
4
3÷5= 3 （平方米）
5
答：每种花平均占地 3 平方米。 5
三、知识运用
3.单位换算。53Fra bibliotekmL=（ 53 ） L （ 1000）
（ 23 ）
23千克=
吨
（ 1000 ）
13秒=（ 13 ） 分 （ 60 ）
（ 48 ）
48公顷=
平方千米
（ 100 ）
二、探究新知
（2）鸡的只数是鸭的几分之几？
鸭 鸡 求20只里面有几个10只,用除法计算，列式为20÷10。
二、探究新知
上面的两个问题有什么关系？
求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍， 都用除法计算，都是以鸭的只数（也就是单位“1”）作除数，得出 的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。 求一个数是另一个数的几分之几,用这个数除以另一个数。

1、求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）——教师用1.知识点求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几），即知道标准量和比较量，求比较量是标准量的几分之几（百分之几）。

结果是一个“分率”或“百分率”。

2.方法与技巧知道两个数：一个数（比较量），另一个数（标准量）。

用一个数（比较量）除以另一个数（标准量）比较量÷标准量=分率（百分率）或一个数÷另一个数=分率（百分率）注意理清谁是标准量，谁是比较量。

我们先来理解“求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）”的实质。

例：三个兴趣小组的人数如下表。

现在我们将三个小组的人数进行比较：（一）以文艺小组人数为标准量。

1、英语小组人数是文艺小组的几分之几？比较量÷标准量=分率（百分率）550÷40=42、体育小组的人数是文艺小组的几倍？比较量÷标准量=分率（百分率）80÷40=2（二）以体育小组为标准量。

1、英语小组的人数是体育小组的几分之几？比较量÷标准量=分率（百分率）550÷80=82、文艺小组的人数是体育小组的几分之几？比较量÷标准量=分率（百分率）440÷80=8当然还可以选择其他量为标准量去比。

通过上面的举例可以看出，“求一个数是另一个数的几分之几”就是“求一个数是另一个数的几倍”都是先选定一个标准量，用比较量去和它比。

只是当比的结果少于1时，一般称为几分之几。

在倍数问题终成标准量为“1倍数”比的结果是比较量的倍数，在分数问题中称标准量为“单位1”。

比的结果是比较量的分率。

方法都是：比较量÷标准量=比较量的分率。

例1 红旗小学有学生1600人，育才小学有学生850人。

红旗小学的人数是育才小学的几倍？育才小学是红旗小学的几分之几？分析 求“红旗小学的人数是育才小学的几倍”，以育才小学人数为标准量，红旗小学的人数为比较量，倍数=比较量÷标准量=红旗小学人数÷育才小学人数。

绝地求生自瞄
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