教读引领课
【学习内容】
教材：《再塑生命的人》
图书：《享受生活（节选）》
【学习目标】
1.继续学习默读，理解课文标题的含义。
2.分析人物形象，学习海伦·凯勒自强不息的精神。
【学习过程】
一、导入新课
贝多芬说过：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。”人生不可能总是一帆风顺，遇到挫折时，要有自强不息的精神，才可能战胜挫折，享受美好的生活。美国女作家海伦·凯勒一岁半就失聪失明失声，但是她坚强面对厄运，战胜磨难并成了作家、教育家、慈善家，今天我们来认识她。
二、默读课文，梳理故事
1.默读标题《再塑生命的人》，你有怎样的疑问？
（1）“再塑生命的人”是什么意思？
（2）文中究竟是谁再塑了谁的生命？
答案示例：
（1）“再塑生命的人”指重新给予自己生命、带给自己生命的希望、改变自己命运的恩人。
（2）文中指莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
2.默读课文，练习一气呵成读完全文的习惯，概括文章内容。
答案示例：
本文叙述了海伦·凯勒在莎莉文老师的教育引导下学会认识世间具体事物，懂得“爱”的含义，并感受到光明、希望、快乐和自由的事，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。
三、借助旁批，见证奇迹
结合旁批，品读描写海伦·凯勒的关键语句，见证海伦·凯勒在莎莉文老师的引领下走出黑暗、走向光明的心路历程，感受作者的心境变化。
答案示例：
（1）我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。——愤怒、苦恼、疲倦
（2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。——怯懦、惧怕（3）我心里无声地呼喊着：“光明! 光明! 快给我光明!”——渴望、迷茫
（4）当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。——自豪、欣喜
（5）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。——烦躁、愤怒
（6）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。——希望、快乐、自由
（7）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。——后悔、珍惜
（8）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？——喜悦、幸福
四、再读课文，慧心知人
1.感受了海伦·凯勒的心路历程，你认为海伦·凯勒是一个怎样的人？
答案示例：
从海伦·凯勒自强不息、勤思好学，或者遇到挫折不屈服、热爱生活、懂得感恩等方面作答。
2.默读描写莎莉文老师的相关语句，莎莉文老师为“我”做了哪些事？体会莎莉文老师高超的教育艺术，分析莎莉文老师的人物形象。
答案示例：
莎莉文老师初次见面就把“我”紧紧抱在怀中；送给“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个单词；教“我”认识和理解“杯”和“水”的含义；在“我”无法区别“杯子”和“水”的时候，就带“我”到井房散步，让我一只手接触水流，并在“我”的另一只手上拼写“water”，使“我”领悟到“水”这个词指的是流过手心的清凉的东西，水唤醒了“我”的灵魂和求知欲，让“我”开始学习知识并产生幸福感。
莎莉文老师是一个有耐心、有爱心、循循善诱、关心爱护学生、教育讲究方法、循序渐进、善于抓住教育时机、有智慧的老师。
五、类文迁移，享受生活
1.默读图书中《享受生活（节选）》一文，围绕题目，抓住文中的关键句，感受作者的内心世界，学习海伦·凯勒自强不息的精神。
（1）默读标题《享受生活（节选）》，你有哪些疑问？
答案示例：
谁享受生活？享受什么样的生活？用怎样的心态享受生活？
（2）抓住文章中的关键语句，解答内心疑惑，填写下面的表格。
2.读完《享受生活（节选）》这篇文章，你受到了哪些启发？如果你在生活中遇到挫折，你会怎样对待呢？分组交流并汇报。
答案示例：
我感受到海伦·凯勒自强不息的精神，懂得生活中要保持乐观向上的心态，积极面对生活中的困难，学会热爱生活，珍惜生命。遇到挫折时，不要怯懦退缩，要勇于发现生活中的美好，享受生活中的乐趣，才能赢得精彩的人生。
六、布置作业
阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，摘录喜欢的语段，记录在摘抄本上。【板书设计】
见证生命奇迹
走出黑暗——迎来光明
自强不息——享受生活
