被动与主动
有的人，总是在别人的鞭策下才能完成工作任务,这就是被动；有的人,别人只要提醒一下或者根本不用提示就能很好的完成任务,这就是主动。
被动使人落后，主动使人进步。主动给人幸福，被动生活失彩。
经常表现主动的人往往给人带来充满自信的力量与感召力；常常坐享其成被动接受的人，势必给人一种缺少朝气，平淡无奇的感觉。
思想决定行为！思想上对被动与主动的认识直接关系着行动上的被动性与主动性。同样表现在行为上的被动与主动，是其思想的反映与写照
工作，从思想意识上来说可分两种：一种是主动工作，一种是被动工作。主动工作指的是执行工作的人会发自自己的内心去做好自己的本职工作，无论他们是否喜欢这份工作，一旦选择了这份工作，就会为了完成自己心目中设定的个人目标而努力。主动工作者要么具有强烈的上进心，要么具有强烈的责任心，他们在工作当中表现出来的是热情和执着的劲头，有时候甚至会让人觉得他们有点“傻”，有点“不可理喻”。主动工作者在日常工作中很少抱怨，也不好高骛远，他们服从于现实，把自己真正的想法埋藏起来，一步一个脚印，默默地为自己心中的理想做着准备，一旦条件成熟，他们就会一跃而起，把握机遇，完成自己的人生理想。这类人群对于组织和团队来说，非常难能可贵，因为他们的工作结果是效率和效益并存。
当然，因为他们的日常积极表现，可能导致自己个人与组织或团队中的一部分被动工作者形成鲜明对比而被人批评，甚至挤兑，所以表面上看，他们吃了亏，拿得少干得多，或者说拿一样多却做得更多，但实际上，大部分领导都很喜欢这类吃亏人群，他们看在眼里记在心里，虽然平时对这类人群也不一定会有什么特别举动，但由于这类人群日常的准备和付出，业绩和能力比一般人都突出，一旦有合适的机会，领导就会先提拔他们，所以，从另一个层面来说，主动工作者的发展机会比被动工作者要多得多，这或许就是中国古人常说的“吃亏是福，有舍有得”的道理吧。
另一种人是被动工作者。被动工作者指的是当前的工作并非他们内心所想从事的工作，但迫于现实生存和生活的需要，他们又没有更多更好的选择，只能屈从于现在的工作，做天和尚撞天钟，不做和尚庙也空。被动工作者整天抱着一些虚幻的不切实际的想法，他们的人生没有明确可行的目标和方向，工作没有热情，不讲方法，不讲效率和效益，上班等着下班，工作盼着假日，一遇到困难就怨天尤人，怨声载道，常常为自己完不成任务找借口、找理由，很少为完成工作任务积极想办法，找点子，平日里也是只想少付出，多得到，不付出，也能得到，总是想各种办法减少工作，拖延工作，或经常做一些无效工作，看似很忙，实际无所事事，他们做一点事就希望马上得到等值或超值的回报，生怕吃一点亏，上级领导交待怎么做就怎么做，犹如机器人，很少为工作动脑、操心，也很少有想法把事情做得漂亮一点，他们的工作状态一直处于“等”的时间里，等指令，等下班，等工资……
可以说，当今社会很多人都是被动工作者，都是迫于生活和生存的需要去工作，并不是出自自己的意愿，而且大多人所做的工作也不是自己心里想做的工作，他们在工作中找不到认同和价值，更谈不上快乐工作，工作快乐。
一个长期处于被动工作状态的人，其结果必然是工作效率低下，收入不高，没有前途，对未来不抱多大的希望，他们安于现状，随波逐流，习惯贫穷和等待，由此，他们的社会竞争能力也在一天天被削弱，就象是冷水煮青蛙，不知不觉丧失斗志和激情，最后被社会无情的淘汰，这就是自然界的“物竞天泽，适者生存”的法则。
那么，如何才能避免让自己长期处于被动工作状态而回到主动工作状态呢？
首先要结合自己的现状，明确合理规划自己人生中的近、中、远期目标。所谓“穷人缺少的是野心”，我觉得这话说得非常有道理，一个没有野心和明确目标的人，工作自然不会有“内动力”的，当然，也就容易让自己处于被动工作状态。要知道，这个世界上人们无法选择自己的起点，但却可以选择自己的终点。
其次要努力克服人性的弱点，摈弃错误的观念，保持清醒的头脑和思考力。人是好逸恶劳的动物，对于大多数人来说，只要一有机会，就想好逸恶劳，而好逸恶劳给人们带来的结果就是不进则退。另外，人还有从众心理，当看到周围大多数人都是这样工作生活时，也会不知不觉陷入其中而忘记自己的人生规划和目标。再则，人有比较的心理，俗话说：比上不足，比下有余。一旦人们有了不正常的比较心理时，就容易产生情绪和怨言，进而沦入被动工作状态。
所以说，要想使自己不处于被动工作状态，就要克服上述人性的弱点，正确地认识自己的现在和未来。心理学中有一句话：你会成为自己大多时候想象的样子。一个人如果坚持相信自己内心信念和价值的力量，那么他的工作迟早会有出色的表现的。
最后要认识被动工作带来的后果。一个长期处于被动工作状态的人，他的能力和竞争力会逐渐削弱，很容易被周围的人替代，而一个可有可无的人，一旦危机到来，他就会成为第一个被淘汰的人，与其那个时候去埋怨他人和社会，不如现在就行动起来，让自己时刻处于主动工作状态，把自己变得优秀和不可轻易被替代，为自己的未来竞争赢得更多的发展机会
同样在家庭生活中，主动性强的人是能够承担起家庭责任的人，常会对家人多尽其职，动手创建改善家居条件，营造相对比较宽松的家庭氛围，让家人其乐融融感受家的温馨。而被动性强的人只会生出喋喋不休的抱怨来，不懂得惜福自己拥有的一切，只知道不停地索取，不懂得付出才有回报，主动才能创造与感受到真正的幸福与快乐！
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。
人生，因主动的付出而精彩，因被动的抱怨而暗淡无光。多一些主动少一些被动，多承担一些少推诿一些，化被动为主动，今天你被动了不等于你永远去被动，关键是如何化被动为主动，让被动的心思多增添一些主动的意念与色彩，定能拥有体味到一片你预想不到的美丽天空
之前总结过英汉翻译宏观上的句法差异主要有10点： 1.英语重结构，汉语重语义。 2.英语多长句，汉语多短句。 3.英语多从句，汉语多分句。 4.英语多静态，汉语多动态。英语多物称，汉语多人称。 5.英语多被动，汉语多主动。 6.英语多变化，汉语多重复。 7.英语多抽象，汉语多具体。 8.英语多引申，汉语多推理。 9.英语多省略，汉语多补充。 10.英语多前重，汉语多后重。 英语中被动语态 （1）为了强调接受动作的人或事物的重要性 ?我国各族人民每年都要热烈庆祝十月一日的国庆节。 ?National Day is enthusiastically celebrated on Oct. 1 by the Chinese people of all nationalities every year. （2）便于上下文的连贯、衔接。 ?他出现在台上，观众给与热烈鼓掌。 ?He appeared on the stage and was warmly applauded by the audience. （3）为了使措辞得当、语气委婉 ?来宾请出示入场券。
?Visitors are requested to show their tickets. Assignment 7 Passive vs. Active As we have mentioned in the previous units, the passive voice is extensively used in English, while Chinese sentences are usually active. 有些含有被动语体的习惯用语需要记忆：it is admitted that, it is asserted that, it is believed that, it is claimed that, it is felt that, it is found out that , it is asserted that, it is noticed that, it is pointed out that, it is regarded that , it is stressed that, it is suggested that, It is thought that. (人们承认，有人主张，有人相信，有人认为，人们发现，大家知道，人们注意到，有人指出，人们认为，有人会说，有人强调，有人建议，有人认为，人们曾说．．．) Exercise: 英语多被动（正式文体的要求），汉语多主动。 1.他准备给我一份工作，这使我大吃一惊。 I was surprised that he is ready to give me a job. 2. 很抱歉，因为雨太大，参观博物馆得推迟到明天了。 ?I’m sorry to say the visit to the museum has to be put off till tomorrow because of the heavy rain 3.采取一国两制适合中国国情, 并非权宜之计。 One country, two systems which is taken is suitable for China's national conditions, not shake-up.
主动语态变被动语态的几个特例 一、含有双宾语的句子变为被动语态时，多数将主动句中的间接宾语变为被动句的主语，直接宾语作保留宾语；也可将直接宾语变为主语，间接宾语作保留宾语，但这时保留宾语前多加介词to或for。如：He gave me a new watch.→1) I was given a new watch. 2) A new watch was given to me. 二、含有复合宾语且宾语补足语是名词的句子变为被动语态时，只能将主动句中的宾语变为被动句中的主语，宾补不可变为主语。如：They call me Jim. →I am called Jim.(不可说：Jim is called me.) 三、主语为疑问词的疑问句变为被动语态时，用“By+疑问词（宾格）”置于句首。如： Who broke the glass? →By whom was the glass broken? 四、祈使句变为被动语态时，要改为“Let +原宾语+be+过去分词”。如：Close the window. →Let the window be closed. 五、带宾语从句的复合句变为被动语态时，多用it作形式主语置于句首，原宾语从句成为真正主语（从句），从句中也需用被动语态。如：People said that Lin Feng could take good care of the baby. → It was said that the baby could be taken good care of by Lin Feng. 六、含有谓语动词know的主动句变为被动语态时，不用by短语，需by改为to。如： We all know the scientist. →The scientist is known to us all. 七、no one、nobody等否定代词作主语的句子变为被动语态时，谓语
从被动到主动 从被动到主动——听徐肃波老师《操场上》有感 仙居县实验小学 娄巧燕每天晚上，我和儿子在一起的时候，帮儿子洗刷完后，我和儿子各干各的事。他玩他喜爱的玩具，我看我喜爱的书。暑假的一天晚上，大概他一个人玩腻了，他跑到我身边把我的书抢过去，说：“妈妈，你看什么书啊？”我就告诉他：“《青年博览》，‘博’就是宝宝名字‘恩博’的‘博’，‘青’就是舅舅名字‘一青’的‘青’。”儿子开心极了。随后他自己说了几遍。我一指这两个字，他都会认了。第二天早上，我一指这两个字，没想到他还记得。儿子只有两周多一点点呀！随即我想到了只要方法得当，对孩子来说识字是一件很快乐的事。我一直在思索怎样在课堂中也让学生觉得识字是一件快乐的事呢？ 新课程理念要求，把识字的主动权交给儿童自己，激发学生的识字兴趣，让学生积极主动地学习，使学生学得轻松；在识字过程中要让学生养成自主识字的基本能力和良好习惯，
使学生学得容易；创设开放民主的教学环境，增强实践操作能力，使学生掌握得牢固……这些理念的精髓就是让学生有学习的愿望，有学习的能力，有学习的信心。那么如何巧妙地将这一理念在课堂中得以完善的体现？如何让新课堂中识字量大、学生容易遗忘等难题在新理念的课堂中得以解决？如何使学生的语文素养在这样的课堂中得以提高？这是新课程实施以来，一线的语文老师最关注的问题。我很感谢实验小学举办了识字写字课堂教学规范研讨会活动，很幸运的听一堂徐肃波老师上的一年级上册《操场上》的公开课时找到了答案。情景一：要我学我要学 “叮铃铃……”，随着上课铃声的响起六十几位学生走进坐满听课老师的多媒体教室，有的还兴致勃勃地继续着课间的话题，有的好奇地东张西望，显然没有把在操场上奔跑的心收起来，并且丝毫没有因为有这么多的“旁听者”而集中自己的注意力。看到同学们谈得、看得津津有味，徐老师并没有刻意让孩子们回到上课的状态。徐老师很有信心的提起精神，她一边往讲台走一边说：“小朋友们，我们每天在早操结束后都开展大课间活动，你们都玩些什么活动呢？”孩子们听到老师居然在“玩”这方面跟自己产生共鸣，不由得睁大了眼睛，争先恐后地叫起来。徐老师趁机切入正题“这节课老师带你们到操场上开展更多的体育活动，你们喜欢吗？”可爱的孩子们绝对不会让你听到“不喜欢”的声音。
被动语态用主动表达 被动语态是指在不知谁是动作执行者或没必要指出谁是动作执行者，或需要强调动作的承受者时使用，其基本形式是“系动词+过去分词”。但在现实语言运用中，会出现一些用主动形式表达被动含义的情况，现将英语中用主动语态表达被动含义的几种情况归纳如下：1. 表“需要”含义的动词，如need, want, require等作谓语时，其主语若是物时，这些动词后面可接动名词主动形式表示被动含义。如： The garden doesn't need watering, it rained last night. 这个园子不需要浇水，昨晚刚下过雨。The carpet really requires cleaning. 这块地毯确实需要清理了。 注：这种情况下，也可接不定式的被动语态表达同种含义。如： This sentence needs explaining once more.=This sentence needs to be explained once more. 这个句子需要再解释一遍。 2. 有一类动词既是及物的，又是不及物的，但如果表示主语内在的特征、性质或所处的状态而不是强调动作本身，就要用动词的主动形式表被动，这样用起来简洁，符合英美人的习惯。常见的动词有：sell, wash, write, wear, open, shut, lock, close, start, begin, read, tear, boil, burn, grow, break, change, weigh, measure等。 请看下面三个句子，体会划线部分的不同： His books sell well, so they are sold out soon. 他的书很畅销，所以很快就被卖光了。 The door won't open, so we'll ask the repairman to open it. 这门就是打不开，所以，我们将请修理工打开它。 We measured the bridge and it measures 20 metres long! 我们量了量这座桥，它(量起来)有20米长！ 3. 一些表示感觉、感官的系动词，常用主动形式表示被动动作，如sound, feel, smell, taste, look等。如： I tasted the wine and it tasted wonderful! 我尝了尝这酒，味道棒极了。 4. be worth doing结构中，用动名词主动形式表示某事值得被做。如： This dictionary is expensive, but it is worth buying. 这本词典很贵，但很值得买。 5. 在be to blame, be to let, be to seek等结构中，也用主动形式表被动含义。如： Nobody is to blame for the accident. 没有人会因这个事故而受责怪。 6. 有些动词的进行时可表示被动含义(这种情况也可用被动)。如： Te new edition of Longman dictionary is printing. 朗文词典的新版本正在被印刷。 7. 动词不定式的主动形式表被动含义。 动词不定式主动形式表被动含义较复杂，一般分下面3种情况： (1)be+形容词(或有这种形容词修饰的名词)+to do，这时的形容词都表示主语所具有的特征。如：heavy, light, big, strong, nice, beautiful, easy, hard, difficult, fit, comfortable, dangerous 等。如： She is a nice person to work with. 她是一个很好共事的人。 注：①此种结构中，因为主语充当着不定式的逻辑宾语，所以不定式一定用及物动词或相当于及物动词的短语。②too+形容词+to do及形容词+enough+to do结构也适合这一类。如：
强力推荐04高考深二模满分作文 程少堂老师按：2004年深圳市高考第二次模拟考试刚刚考完，在12000多名考生的试卷中，出现一批获得满分（60分）的优秀作文，其中有的作者极有才华。下面是其中的5篇，发表出来，供同学们学习观摩，更欢迎同学们就这几篇作文在我们的网上展开讨论。 2004年深圳市高考语文第二次模拟考试作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。 你听说过默罕默德唤山的故事吗？有一天，他带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说：“信心是成就任何事业的关键，也就是说，人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来吗？”默罕默德对他的门徒微笑着把头一点，对大山喊了一声：“山，你过来！”山谷里响起了他的回音。回声终于消失，山谷又回归宁静。大家都聚精会神地望着那山。默罕默德说：“山不过来，我们主动过去吧！”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因实现愿望而欢呼。 这个故事给我们无限丰富的启迪。面对自然界的大山，是唤山“过来”，还是我们主动“过去”，答案当然不言自明。在人生的过程中，也会有很多“山”矗立在我们面前，我们的态度是应该主动还是应该被动，有时就很难一概而论。 请以“主动与被动”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体自选，不少于800字。 1、灵魂之风 当一颗心趋于安静，它是否会感到灵魂的风吹过？当灵魂的风从安静的心灵与炙热的血液中吹过，迷茫的种子会不会从天空撒下？ 风在吹，而灵魂会用怎样的方式寻找自己的归宿？ 让风将你吹起。它，在彼岸。 顺风舞动双翼。它，在彼岸。 在风中，这是一种主动与被动的选择，灵魂的目的地在彼岸，或许这两种选择，都可以让灵魂在那里着陆。 被动是一种等待，等待之中也包含着智慧，有智慧作为基石的守株待兔并不愚蠢。帝欧根尼在探求存在意义的征程中做了这样的选择，他的木桶承载着智慧，倚坐其中，等待阳光的照耀，任何人都无法否认他的智慧，当阳光来临，他的生命遍闪出了火花。 这是某种程度上的被动，然而在这样的被动身后，是否还有别的什么东西在发光。如果我
动词的主动语态和被动语态【用法讲解】考试要求： 中考要求掌握：动词的主动语态和被动语态区别与使用，不同时态的被动语态形式及情态动词的被动语态形式。英语动词有两种语态：主动语态和被动语态，主动语态表示句子的主语是谓语动作的执行者；被动语态是表示句子的主语是谓语动作的承受者。 如：We often clean the blackboard.（我们是擦黑板的执行者即主动语态）The blackboard is often cleaned by us.（黑板是clean的承受者即被动语态）。 1.被动语态的结构 一般现在时：am / is / are +及物动词的过去分词 一般过去时：was / were +及物动词的过去分词 一般将来时：will / shall be +及物动词的过去分词 现在完成时：have / has been +及物动词的过去分词 现在进行时：am / is / are being +及物动词的过去分词 过去完成时：had been +及物动词的过去分词 如：Youare wantedon the phone.有你的电话。 Chinawas liberatedin 1949. 1949年中国解放。 The problemwill be discussedtomorrow. 明天将对这个问题进行讨论。 Not a book in the libraryhas been taken away. 图书馆里没有一本书被人拿走。 My bikeis being repaired.我的自行车正在修理。
The bookhad been borrowedwhen I got to the library.我到了图书馆时,那本书已经借出去了。 2.主动语态与被动语态的转换 （1）把主动语态的宾语变为被动语态的主语。（2）把谓语变成被动结构（be＋过去分词），根据被动语态句子里主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式。 （3）把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。 如：All the people laughed at him. →He was laughed at by all people. They make the bikes in the factory. →The bikes are made by them in the factory. He cut down a tree. →A tree was cut down by him. 3.含有情态动词的被动语态 含有情态动词的主动句变成被动句时，由“情态动词＋be＋过去分词”构成，原来带to的情态动词变成被动语态后“to”仍要保留。 We can repair this watch in two days. →This watch can be repaired in two days. They should do it at once. →It should be done at once. 4.含有双宾语的主动语态变为被动语态 主动语态:主语+谓语动词+间接、直接宾语+其他
一、用括号内所给动词的适当形式填空,每空一词. 1 English ______ ________ (speak) here. 2 Jay Zhou _______ ______ (love) by lots of his fans. 3 The room ________ _______ ________ (paint) now. 4 Listen! Who _______ _______ (cry) in the next room? 5 The computer _____ ______ ______ (can use) in the room. 6 My grandpa’s ______ ______ ______ (die) for three years. 7 The novel _______ ________ _______ (translate) into many languages since it was published. 8 The cake which my mother made ______ (smell) nice. 9 The football match ______ ________ _______ (show) again sometime next week. 10 The book _______ (sell) well. 11. ________ these trees _______ ________ (plant) on the hill tomorrow? 12. The work can ______ ________ ________ (finish) the day after tomorrow. 13. The sun can’t _______ _______ (see) at night. 14. The books must not ______ _____ (take) out of the library. 15. His homework ______ already ______ _______ (finish). 16. The dictionary must _______ ________ (take) good care of. 17. This clock can ________ ________ (mend) before Friday. 18. These books _____ _____ ______ (send) to the village. 19. School things _______ ________ (sell) in that shop. 20. The TV set can ________ ________ (repair) in three days. 二、单项选择. 11 Could you tell me which ___ well among the books on sale A is sold B sells C was written D writes 12 What ______ in that shop? A did happen B is happening C was happened D happening 13 Look, Jack, your bag ________. A. will find B has been found C has found D is founded 14 --- Dad, please open the door. It ________. --- Ok, dear, I am coming A locks B locked C is locked D was locked 15 The radio says a wild animal zoo is to _______ in our city. A be building B building C be built D built 16 In our school, library books ________ within two weeks. A return B must return C will return D must be returned 17 We are glad that the underground _______ very soon . A will complete B will be completed C has completed D has been completed 18 The flowers start to ______ in spring. A be come out B come out C be come up D come up 19 This tall tree _________ more beautiful than that one. A looks B is looked C look D looking 20 This painting ________ to a museum in New York in 1997. A sells B sold C was sold D is sold 21 --- What‘s wrong with that boy? --- He ________ by a car yesterday. A was hit B hits C is hit D hit 22 People can _______ running everywhere. Do you know
让员工从被动成长到主动成长 管理者需要区分员工的成长方式，更需要转换员工的成长方式。 这里有一个简单的区分：被动成长和主动成长。两者的意思不言而喻，被动成长是在别人的推动下成长，是被迫的、无奈的、不情愿的，主动成长是发自内心渴望成长，是迫切的、主动的、心甘情愿的。 提出这个区分，一方面是因为我受“被动学习”和“主动学习”的启发，另一方面，在做顾问的过程中发现了这两种成长方式的存在。 我们都有被动学习的经历 曾经有一个事业有成的企业家，他的女儿就读高中。女儿的一个同学因为钢琴成绩优异，被一所知名高中点名录取。女孩对此很失落，和她的父亲进行了这样一段对话： 女儿：“你看她多好，被知名学校点名录取了。你们当初为什么不让我学钢琴呢？！” 父亲：“我当初叫你学钢琴，你自己不学。那时候我找了国内很有名的钢琴教授，他答应教你，把你领过去的时候，你大哭大闹，死活不学。害得我在教授面前不知道说什么好。” 失落依然挂在女儿脸上，沉默了一会，她问：“那时候我几岁？” 父亲：“5岁。”说完这话，父亲有些如释重负，因为他认为女儿已经长大，懂得为自己承担责任。 女儿听完后，用强调的语气问父亲：“那时候你几岁？！” 原本坦然的企业家，听完这个问话后，脑袋轰的一下，愣住了，好久无言以对。 正如这个故事中的女儿一样，我们每一个人都有被动学习的经历。被动学习是因为不具备“选对”的能力，当无法“选对”，就等于没有选择的能力，就不会拥有更多的选择机会。 这个时候，谁拥有“选对”的能力，谁掌握选择的大权？当然是父母。 女儿的反问，告诉父亲一个曾经的事实，我5岁我不懂，难道你也不懂吗？我当时没有负责任的能力，你现在却把责任完全放在我的身上。 一个教育界的朋友听到这个故事后，很专业地说：被动学习是学习的一种，也是孩子必须经历的过程，当孩子没有“选对”的能力，父母却不坚持“对”的方向，而放任孩子的玩性，很可能孩子长大后就会抱怨父母当时没有让自己多学习。哪怕是被动学习，父母也肩负着方向性和指导性的责任。 上面那个企业家在和我分享这个故事时，很感慨地说，原本以为按照孩子的意愿去发展是正确的，没想到结果却是孩子的不满意。 我半开玩笑半认真地说，在你的企业中，你还有很多“孩子”——你的员工，你是否还在翻版十几年前同样的过程呢？
主动语态与被动语态句型转换 一、主动语态与被动语态相互转换，每空一词（含缩写）。 56. We call maths the language of science. （改为被动句） Maths _________ _________ the language of science. 57. Where did they plant trees （改为被动句） Where _________ trees _________ 58. You can borrow two books at a time.（改为被动句） Two books _________ _________ _________ at a time. teacher made the students copy the text.改为被动句 The students _________ _________ _________ copy the text. 60. They produce silk in Suzhou.（改为被动句） Silk _________ _________ in Suzhou. 61. They built a bridge between the two islands last year. （改为被动句） A bridge ________ ________ between the two islands last year. 62. A birthday party will be given tomorrow. （改为主动句） We _________ _________ a birthday party tomorrow. 63. John was seen to cross the street just now by someone.（改为主动句） Someone _________ John _________ the street just now. 64. Can another way be thought of to keep your wine or water warm（改为主动句） Can _______ _______ _______ another way to keep your wine or water warm 65. Too many trees are still being cut down in the USA. （改为主动句） _________ are still _________ down too many trees in the USA. 二、对划线部分提问，每空一词（含缩写）。 66. Jim has stayed in the college for five years. _________ _________ has Jim stayed in the college
《从被动到主动》教学反思 《从被动到主动》教学反思 《课标》理念要求，把识字的主动权交给儿童自己，激发学生的识字兴趣，让学生积极主动地学习，使学生学得轻松；在识字过程中要让学生养成自主识字的基本能力和良好习惯，使学生学得容易；创设开放民主的教学环境，增强实践操作能力，使学生掌握得牢固这些理念的精髓就是让学生有学习的愿望，有学习的能力，有学习的信心。那么如何巧妙地将这一理念在课堂中得以完善的体现？如何让新课堂中识字量大、学生容易遗忘等难题在新理念的课堂中得以解决？如何使学生的语文素养在这样的课堂中得以提高？这是新课程实施以来，一线的语文老师最关注的问题。我很幸运的在实验小学听一堂一年级下册《识字6》的公开课时找到了答案。 情景一:要我学我要学 叮铃铃，随着上课铃声的响起三十几位学生走进坐满听课老师的教室，有的还兴致勃勃的继续着课间的话题，显然没有把在操场上奔跑的心收起来，并且丝毫没有因为有这么多的旁听者而收敛自己的嘴巴。真所谓童言无忌。正在这时，李老师很有信心的提起精神走进教室，看到同学们谈得津津有味，并没有刻意让孩子们回到上课的状态。她一边往讲台走一边说：孩子们，聊什么呀！可以跟我透露点吗？孩子们听到老师居然在玩这方面跟自己产生共鸣，不由得睁大了眼睛，争先恐后地叫起来。李老师趁机切入正题同学们，我也喜欢玩，并且
我可喜欢旅游了，你们喜欢吗？可爱的孩子们绝对不会让你听到不爱旅游的声音。那我们还等什么，让我们带上一面队旗、一把铜号出发吧！伴随着老师的声音屏幕上出现了相应的画面和最后一节带拼音的课文以及动听的音乐。孩子们的注意力就这样被老师唰得一下吸引了过来，并且被牢牢地拴在了这条旅游的情感线上。紧接着李老师用个别读、赛读、去掉拼音读、齐读等方式激励学生们读好这一段话，再出示要求掌握的生字卡片进行巩固。虽然此时已明显爆露了识字的痕迹，但学生情绪饱满。在开火车检查情况的时候所有听课的老师向李老师和同学们投去了赞许的目光。 评析： 《课标》明确指出：学生是学习的发展的主体。教学中要引进各种新的课堂教学机制，充分激发学生的主动意识和自主进取精神，实现要我学为我要学的转变。李老师也恰恰科学地运用这一理论依据，使学生转化为我要学习的小主人。 首先，平等、和谐、民主的师生关系，能使学生形成一种自由的、独力的、主动的探索心态，能使学生产生最佳的学习状态。对于课前的一幕，我们大多会以严肃的态度去处理，要么板起脸，露出严厉的神色制服不安分的学生，要么大声地喊上课来打断学生的讨论。对面对学生真实的场面，李老师却摆脱了居高临下的专制的权威，巧妙自然地以一句能透露一点吗？与学生构建了平等、和谐、民主的师生关系，追求一种我－你平等的对话关系。形成了充满活力的人性的语文课堂。自然而然地挖掘出了学生学习的愿望。
关于主动工作与被动工作的心得体会 主动工作与被动工作是两个截然不同的思想，可以说是两个相对的思想。不同的思想会带给你不同的世界，一个是充满希望的快乐的世界，一个是充满忧伤的悲伤的世界。 被动的世界就是一个没有主权的世界，永远要听从他认的意识而行动，永远在忙碌中度过，生活显得很暗淡，没有色彩。这样的生活容易让人产生负面的思想，负面的思想会带来负面的行动，最终会带来负面的结果。 被动的思想就像一把枷锁，永远锁住你的思想，你的自由，让你苦不堪言。而生活的琐事，不如意的事情就像一个个的包袱，包袱越多压的你越喘不过气来，直到有一天将你压垮了。被动工作会淹没你的才华，让你在工作中不能够显示你的能力，体现你的价值。你的价值体现不了，那么你的经济也就不可能有所提高，生活水平也永远得不到提高。随之而来的就是生活中的矛盾，一点点的积累，最终会压垮你的生活。你的人生价值、人生意义在工作中得不到体现，那么你的工作也不会稳定，当今社会工作压力大，竞争压力大，不主动工作将会被社会淘汰，最终失去工作。一个失去工作的人，失去了最基本的生活依靠，连基本的衣食住行都不能够得到保证，又谈何人生的价值、人生的意义。 被动的思想会让人永远处于被动的地位，永远不能够都是被外界所掌控。一个人的意识若是不能够被自己所控制，而要受外界的因
素影响，那么他的生活必定是一团糟，一团糟的生活只能够带来很多烦恼、忧愁。所以我们工作要主动，不要被动。 主动工作于被动工作是相互矛盾的，也是相辅相成的。主动工 作是在被动工作的前提下显示的，被动工作也是由主动工作而体现的。 同样的工作，一个积极主动的人去做，和一个被动消极的人去做，结果是截然相反的。一个自热是把工作做得很好，受到领导的表扬。另一个呢？恐怕要受到领导的批评，工作是作为合格员工的基本条件，如果工作都做不好，那么这个员工在公司的位置会岌岌可危。因为一个人干不好工作，就无法为公司创造收益，不能创造收益，那么公司将不再有你的位置。 人生是短暂的，时间在飞快的流逝，我们应该利用我们有限的 青春去创造属于自己的人生。无论你是创业，还是作为员工，都应该燃烧你的青春，去闯、去做，这样人生才会精彩、才有意义。而精彩的人生是需要自己去拼搏的，这一切都需要我们主动出击，将摆在我们面前的问题一个个主动解决，这样的人生才有意义。 主动工作能够使我们拥有成就感，每当我们完成一项工作我们 的身心就会有一种很舒服的感觉。人有了成就感就有了自信心，有了自信心，做什么事情都会得心应手。 所以让我应该动主动工作，用百分百的经历去解决工作中的问题，将工作做的更好。一次比一次好，一次比一次强，这样我的机遇也将比他人要多，我的人生也将走的更高，更远。我要做一个主动工作的人。
主动语态变被动语态专题练习 一、将下列主动语态的句子变为被动语态 1.Teachers must take good care of the student. 2. Was another man-made satellite sent up into the space by them last week. 3.People plant many trees on either side of the street each year. 4.Li Lei mended the bike. 5. A famous American writer wrote the book Red Star Over China years ago. 6.Two years ago we used that machine to make shoes for children. 7. Ken is often heard to apologize to his teacher. 8.People there didn’t plant any trees last year. 9. We call him David. 10.We will plant some trees in the garden this year. 11. Do young people usually listen to pop music? 12.We should help the disabled people. 13. Jenny showed me the picture. 14.My mother gave me a dictionary as a birthday present.
如何让员工从被动执行到主动工作 我们在日常工作中，经常会出现同样的工作，同样素质的不同员工去做，却会出现截然不同的工作结果，为什么呢？究其原因就是主动工作和被动执行的结果，也是前中国足球主教练米卢先生常说的一句名言“态度决定一切”的体现。是员工不想主动工作的吗？答案是肯定的：不是。新员工刚进入企业时，他们都是愿意主动工作的，但由于一些管理人员没有同员工明确工作职责和目标，或者是虽然将工作职责和目标告知员工但没有就工作职责和目标做跟踪管理，没有关注工作结果。目标不清，让下属不知道你要什么；沟通含糊，使下属产生歧义；管手管脚，对下属控制不放；没有期望，让下属没有希望，这就导致员工的主动工作意愿逐渐消失，取而代之的是被动执行。 保持好员工的主动工作意愿，是每个管理者的首要任务。 1、沟通明确共识 为什么每当销售总结时，我们的管理者都会发现一些员工的工作结果和自己布置的工作大相径庭，而员工每次在沟通时都回答明白了，就其原因是什么呢？原因是沟通的不彻底，没有达成共识，有些事情看起来是明白无误的，但事实往往不是。如同盲人摸象一样，人们对事物的认识往往受限于自身的角度，因而对相同的事物往往有不同的理解。这里的关键是要澄清，努力去了解对方的想法，而不要想当然地猜测。成功的沟通是达成共识的沟通，不单是管理者说清楚了，更是要员工理解明白了。 2、目标SMART Specific具体的-----------即目标必须是具体的 Measurable可以衡量的--------即目标应该是可衡量的 Achievable可以实现的--------即目标是可实现的 Relevant相关的-------------即目标必须具有相关性 Time-based有时限性的-------即目标要有时效性 3、给予充分授权，界定结果 “用人不疑，疑人不用”，既然将工作交付员工，就要相信他能力够完成任务，经理人对员工督导过度、管手管脚时，好像每一件事都指导得非常具体，但员工却感觉像是一部被别人操作的机器，失去了方向感，会有强烈的不被信任感，工作的积极性会大打折扣。这样的状态下员工的工作效率肯定不会高。如果把员工比作开车的司机，你要做的是选好开车的人，告诉他去哪，而不是去跟他抢方向盘。 4、设置恰到好处的目标，让下属不断感受到高标准的挑战，并愿意为之奋斗 要给员工提出正面的期望，并用积极的眼光看待你的员工，这样的话，“皮格马利翁效应”会让你取得预期的结果。作为管理者，要能回答员工提出的这样的问题：你希望我做成什么样？我在团队里的作用是什么？您最不希望出现什么情况？什么叫工作没有做好？每个管理者都必须能准确回答员工提出的这些问题，而且答案必须清晰明确。对员工的期望越具体明确，员工实现和超越这种期望的可能性就越大。 5、布置工作要考虑匹配资源 在《亮剑》的一场戏中，李云龙瞒着政委赵刚让孔捷去攻打一个伪军骑兵营后，赵刚知道后大为生气，说李
主动与被动 虽然高中生活只有短短的两个月，但我仿佛已经改变了很多。比方说，我已是光明中学模联社的一员…… 模联，全称为模拟联合国，学生们摸拟代表各个国家，就世界上的热门话题展开激烈的讨论。学生代表们需要模拟为自己所代表的国家争取最大的利益并努力与其他国家代表达成共识。它不仅考验了学生们的交际能力、应变能力、观察能力、组织能力，同时在很大程度上也锻炼了这些能力。 10月中旬，我参加了本市一所实验性示范性高中举办的模联会议，会场命名为HSC即历史安全委员会，讨论的议题为：第四次中东战争，而我所代表的国家正好就是中国。 初来乍到，我对模联的流程相当不熟悉。尽管早在会议之前的一个月内，我已经搜集了大量资料，几次挑灯夜战阅读相关资料，也对大会提出的几个相关核心内容作足了功课，向主席团提交了作业和答辩稿，然而，主席宣讲的时候我仍是一头雾水。我除了努力记笔记和认真聆听发言，竟然什么都不会做。“场下有无动议或问题？”主席发问了。“法国！”“法国代表”动议一次自由磋商，时长为10分钟。“这是什么意思？”我听到“自由磋商”的陌生名词，马上着急地问周围的其他国家的代表。“就是可以自由讨论，”坐在我前面的“伊拉克代表”刚想起身却又坐下来为我解释，
“你可以自由地和别的国家讨论对策！”他继续补充道。 先前安静的会议室转眼变得热闹活跃起来。“美国代表”和“以色列代表”在密谋如何消灭埃及，而“埃及代表”和“苏联代表”又在商讨如何制止美国，另外一些小国家的代表则深谋远虑，已经开始策划停火令。 面对一个个正在积极投身讨论的“各国代表”，我的心里却起了纷争：去参与吧，我又不善言辞，可能根本插不上话！不去吧，又可能会遗漏很关键的信息……一旁的大会志愿者倒是很乐于助人，她大约是看出了我的羞涩和胆怯，主动鼓励我说：“现在是自由蹉商，你也去和别人讨论讨论吧！”“好的，我知道了！”我应付道，但还是不起身，脚上一双为配合大会新买的正装皮鞋(平时在学校都穿运动鞋，所以我没有皮鞋)胶着在地上，一时竟迈不开步来。一个个代表忙碌地从我身边走过，都在激烈地交流着谈论着，只有我，像鹤群中的鸡，仿佛一个不合群的人，又似一块不起眼地背景板，就那么突兀地矗立在那儿。我越来越焦急，越来越想去磋商，我终于鼓起勇气走出去了，然而，却是站到会场门外去看窗外的风景。我终于，还是没能迈开心理上的步伐！ 第二天的会场外，我看见“秘鲁代表”在手提电脑上起草停火令，合上电脑后他向我走来，他严肃地对我说：“我们需要你的支持，别的四个国家已经都谈好了！(法国、英国、前苏联、美国和我所代表的中国为联合国“五常国家”)
主动语态变被动语态的几种类型 一、含双宾语的主动结构变为被动结构 有些动词，如give，tell，buy等，在句中作谓语时可有两个宾语，又称双宾语，即“间接宾语+直接宾语”结构形式。含双宾语的主动结构变为被动结构时，可以将其中一个宾语变为主语，另一个保留不动。一般是主动结构的间接宾语变为被动结构的主语。如果直接宾语变为被动结构的主语，间接宾语之前应加介词to（可省去）或for（一般不可省）。如： 1 . My mother gave me a pen.~I was given a pen by my mother.或：A pen was given (to) me by my mother.（介词to 可省略） 2 .He told her a long story.~She was told a long story.或：A long story was told (to) her.（介词to可省略） 3.Father bought me a new coat.~I was bought a new coat.或：A new coat was bought for me.（介词for不可省略）注意：被动句中强调间接宾语时，其前的介词to 不可省去。如： This apple is given to me, not to you.这个苹果是给我的，而不是给你的。 二、含复合宾语的主动结构变为被动结构 复合宾语指的是“宾语+宾语补足语（简称宾补）”这一结构形式。含复合宾语的主动结构变为被动结构时，只将主动结构中的宾
语变为被动结构的主语，宾语补足语保留不动。可充当宾语补足语的有名词、动词不定式、现在分词、过去分词、形容词、介词短语等等。如： 1.They call her Xiao Li.(主动结构，宾补为名词Xiao Li )~She is called Xiao LI.(被动结构) 2.They chose Tom monitor.（主动结构，宾补为名词monitor）~Tom was chosen monitor.（被动结构） 3.He told me to wait for you.（主动结构，宾补为不定式短语to wait for you）~I was told to wait for you.（被动语态） 4.I found him lying on the floor.（主动结构，宾补为现在分词短语lying on the floor)~He was found lying on the floor.（被动结构） 注意：在主动语态的句子中，谓语动词make的宾语补足语如果由动词不定式充当，则该动词不定式不带to。感官动词see，hear，watch等，也有这种用法。但当谓语动词是let时，其被动结构后的不定式仍不带to。例如： They made him go.（主动结构，宾补为不带to的不定式go)~He was made to go.（被动语态） They let John go.（主动结构）~John was let go.（被动结构） 三、含情态动词的主动结构变为被动结构