2010学年觅渡教育集团“秋白杯”青年教师素质赛方案
一、目标定位：
觅渡教育集团“”秋白杯青年教师素质赛”每学年第二学期举行。本次比赛主题是“在开放的课堂里促进学生主动学习”。将比赛作为青年教师的培养过程，师徒结对的深化过程，课堂教学的反思过程。
通过比赛激励青年教师不断提升专业能力，提高分析学生、钻研教材、设计教学的能力，提高现代教育技术的运用水平。激励青年教师自觉进行课堂教学改革实践，寻找亮点，并不断反思和重建，促进青年教师主动、持续发展。
二、参加对象：1976年1月1日以后出生的、未获市、区教学素质赛（包括学科评优）一等奖及以上的老师。（参赛名单见附件一）
三、比赛学科：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、信息
三、比赛内容：
1、教学设计占30%，指定内容，独立准备，集中评比。（教学设计的评价表见附件三。）
2、课堂教学占70%，指定教材，限时备课，借班上课。（开放备课和试教过程，结对师傅可参与备课指导，评价表见附件二）
四、赛程安排：
1、第三周：三月4日，贯彻比赛方案，分科学习教学评价表。
2、第五周：三月18日，教学设计比赛，分组在集中电脑室集中进行，用时二小时。
3、第八周：四月4日—四月8日，分组进行课堂教学评优。
4、第十二周：颁奖并以觅渡之春或市教科研基础地名义组织对外展示活动。
五、评委名单：
附件一：参赛教师名单：
语文一组：邹倩、羊旦、王瑛、倪晓芬、杨小燕、邹文燕、刘成丽、王越涛、丁维、戚文静
语文二组：蒋莉、陈娅列、李华叶、张嫣、张淼、周侃、吴冠珠、单海涛、孙岚、朱莺、
数学：钱洁、徐蓉、金萍、华建卫、刘露、丁小燕、印宝、陆敏、李堰、狄娜周云、丁银芬、潘冬梅、
英语：马励、彭晓甜、严佳、王珏、朱洁、季红妹、郑蕾、蒋辰候
信息：陈祝妍、朱丽萍、夏柏青、缪钟玉、严峥伟、蒋新宇、屠一鸣、蒋晔
音乐：严鑫莹、范璐茜、谢妤、刘晓燕、王新颜
美术：邹萍、张静怡
科学：吴燕、强昌春
体育：王晓霞、唐峰
附件三：觅渡教育集团课堂教学评价方案(试行稿)
一、指导思想
1、课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，必须要实现课堂的高效益，而要提高课堂教学效益就必须发挥课堂教学评价的促进作用。
2、课堂教学要体现新课程的教育教学理念，以全面提高学生的整体素质为宗旨，坚持以学生的发展为本，正确处理掌握知识与培养能力的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，让学生学会学习、学会合作、学会探究，在积极主动的学习中增强自我创新精神和实践能力，形成正确的情感、态度和价值观。
3、要积极转变学生的学习方式和老师的教学方式，课堂教学方法要有启发性、激励性，注意培养学生的兴趣，帮助学生形成积极的学习情感和强烈的求知欲，保护学生的创造性思维，通过运用有效、正确的教学方法，促进每个学生达成有效学习。
二、评价指标说明
本评价量表分成了“学生学习”和“教师教学”两大指标，为了突出强调学生在课堂学习中的主体地位，构建“生本课堂”，我们把“学生学习”这一指标赋予了60分的分值。这两大指标中又具体设计了“学习方式、学习水平、学习效果、课堂生态营造、教学策略和技术运用”六大指标，16项小指标，对教师的课堂教学进行评价。
（一）学生学习行为评价
1、学习方式
（1）学生参与面广，有充分参与的空间和时间，关注了学生的体验。
（2）学生学习主动积极，学习方式多样：自主学习、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等。
2、学习水平
（1）注意力集中，课堂气氛活跃，能主动参与到各学习环节，兴趣深厚、求知欲强。
（2）学生的思维得到发展，思维活跃，积极交流。不断发现问题，能大胆提出问题，积极思考问题、分析问题，并能积极主动地运用所学知识和已有的学习经验开展自主学习和创造性地解决问题。学生对学习过程和结果能进行反思，会对自己的学习进行评价和总结。
3、学习效果
（1）达到预定的学习目标，并有新的课程资源生成。学生经历了过程与方法的培养，获得了情感态度与价值观的体验。
（2）掌握并能灵活运用知识技能的同时，各层面的学生在原有学习水平上都能得到提高。全体学生在掌握知识与能力培养方面都得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。
（3）获得了成功的情感体验和提高了学习兴趣。
（二）教师教学行为评价
4、课堂生态营造
（1）教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，英语课堂教学使用英语，语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。
（2）提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，注意运用激励性的适当的评价语言和手段，能营造民主、平等、互动、积极向上的学习化环境，增强学生学习兴趣和内在动力。
（3）能重视学生自信心的培养。
5、教学策略
（1）能创造性地使用、处理教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性，重点突出，突破难点的方法合理有效。
（2）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性、科学性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。
（3）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。
（4）能激活原有的经验或提供相关学习经验，为学生提供厚实的认知基础。
（5）教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，能做到面向全体与注重个性发展相结合。
（6）作业布置能关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。
（7）指导学法，化难为易。讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于二分之一。
（8）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。
6、技术运用
（1）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。
（2）能根据学科或教学内容恰当地选择教学内容的呈现方式。
三、评价表的使用说明
制定本课堂教学评价方案的目的，是为上课教师、教学管理人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价和研究竞赛课的课堂观察，评价的是一节课。
本评价方案采用先确定每个评价项目的等级、再转换为分数的方法，共分为优、良、中、差四级。
评价量表设计了“学习方式、学习水平、学习效果、课堂生态营造、教学策略和技术运用”六大指标，16
项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是：优秀：90～100分，良好：75～89分，合格：60～74分，不合格：5 9分及以下。
