目录
职业基础课程 (11)
安徽涉外经济职业学院《建筑工程测量》课程标准 (11)
安徽涉外经济职业学院《建筑制图》课程标准 (6)
职业能力课程 (13)
安徽涉外经济职业学院《建筑结构》课程标准 (13)
安徽涉外经济职业学院《地基与基础》课程标准 (18)
安徽涉外经济职业学院《建筑施工技术》课程标准 (29)
安徽涉外经济职业学院《建筑施工组织与管理》课程标准 (34)
安徽涉外经济职业学院《钢结构》课程标准 (41)
安徽涉外经济职业学院《钢筋砼与砌体结构》课程标准 (49)
职业基础课程
安徽涉外经济职业学院《建筑工程测量》课程标准课程标准
（一）课程性质与作用
《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有很强实践性的专业核心课程，目标是让学生知道测量的基本理论，会常规测量仪器的使用及检验校正方法，会进行施工放样，从而使学
生具有承担建筑工程中施工测量的工作能力，也是进一步学习建筑施工、工程项目管理等课程的基础。
该课程是依据建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表中的测量工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以测量工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体测量项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生施工放样能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了《工程测量员》职业资格证书对知识、技能和态度的要求。本课程的项目设计以测量技能训练为线索来进行。本课程的课时为56学时，要求学生学会常规的测量仪器和工具的基本操作技能，学会施工放样的基本方法。
（二）课程基本理念
工程监理专业和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。
（三）课程设计思路
课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插32个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生
对测量知识的理解和仪器操作入门。在32个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，
设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。
二、课程目标
（一）知识目标
1、熟悉地形图测绘、应用及误差知识
2、掌握测量的三项基本工作。
3、掌握小地区控制测量的知识。
4、掌握建筑施工测量的各种方法。
（二）职业技能目标
1、能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。
2、具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力。
3、具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。
（三）职业素质养成目标
1、具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。
2、具备良好的人际沟通、团队协作能力。
3、具备良好的自我管理与约束能力。
（三）职业技考核目标
通过本课程的学习，学生可以通过职业技能考试获得相应的职业资格证书，例如《测量员上岗证》等
三、课程内容和要求
根据工程测量课程目标和涵盖的工作任务要求，使学生掌握相应的知识与技能，本课程通过以下十个教学单元确定课程内容和要求，采用教学做一体的教学模式。
四
（一）、教学组织建议
1、课程教学实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。
2、实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。
3、开展课外活动，实行工学结合。
4、开展技能大比武，提高学生实践技能。
（二）、教学评价建议
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。在实践教学中，充分利用实训教学条件，课程主讲教师参与实训指导，引导学生把所学的理论知识融合到职业技能实训操作中。
（三）教学基本条件
专业教师：测量教学团队共有9人，测量实训教学由两名专任教师同时指导，能满足测量课程教学要求。
实训设备情况：实践教学的条件已达到建筑工程行业的先进水平，各种测量仪器在数量配备上已满足教学要求。
教学做一体化课室的设计：课室的设计将由原来的多媒体课堂教学改为一体化教室。教室的一部分为理论教学场所，另外一部分为测量仪器摆放场所，在教学过程中学生可以边做边学，提高了学生的学习主动性，效果显著。
校内实训场：校内实训场正在建设中，它将为一体化教学提供良好的场所，测量教学内容大部分涉及到学生的具体操作，按照新的课程标准，校内实训场在一定程度上讲就成为了我们的课室，教、学、做均在实训场完成。
五、教学评价
（一）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的技能考核，采用阶段评价、目标评价、理论与
实践一体化评价模式。
（二）关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。
（三）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新
的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生个性。
理论知识部分：采取闭卷考试与形成性考核相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
实验实训部分：要求学生在现场做好测量，实习完后提交实习总结一份，字数不得少于3000字。成绩按平时考勤和总结质量来评定，分为优、良、中、及格、不及格。
安徽涉外经济职业学院《建筑制图与识图》课程标准
一、课程定位与设计
（一）课程性质
本课程是建筑工程技术专业和工程造价专业的一门专业基础课程。该课程主要的任务是使学生能识读一般建筑的建筑施工图，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。要求学生掌握制图的基本知识，掌握专业制图的方法，能识读一般建筑施工图包括构造详图。
（二）课程基本理念
本门课程是以“练”为主体的课程，将理论知识融入制图训练过程中。本课程以训练学生制图与识图技能为目标，能过4个学习情境的学习最终获得建筑制图与识图的能力。
（三）课程设计思路
课程设计思路是依照制图员工作过程，提炼典型工作任务，有针对性开发学习情景，在教学内容上
