《狐假虎威》案例
兰城中心小学丁梅 2015-4 《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
抓住“假”——“借着”这条主线展开教学。在教学2到8自然段时，我从课题入手，学生轻而易举地说出“狐、虎、威”的意思，而“假”的意思就不太明白，用疑问的形式激起学生的求知欲，此时，我课件出示词典里对“假”的三种解释：①借用，利用。②不真实，不是本来的，跟“真”相反。③据理推断，有待验证。让学生尝试选择，不曾想学生居然一语中的，我马上将第九自然段呈现给学生，加深学生对“假”的理解。然后让学生小组合作学习，围绕如何“借”去书中寻找答案。这个环节的教学，多媒体课件的使用起到了画龙点睛的作用。这样既激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子合作探究的技能，更提高了学生阅读理解语言文字的能力和合作学习的能力。适时巧妙的点拨引导，把孩子的理解引向了深刻，这时的“教、导”希望能达到润物细无声的效果。学生的“学、练”也真正落到了实处。
时间过去了很多年，人们的生活经验、认知方式、价值观念发生了极大的变化，这个有趣的故事也赋予了新的含义。许多学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切
都是出于正当防卫，因为首先是老虎要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。所以，我们在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。此环节恰到好处的拓展，有助于学生形成正确的是非观念，这对于学生今后形成正确的人生观、价值观，奠定了一个良好的基础。我极力重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容健康状况的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。按照新课程的理念，语文课程应该是开放而富有创新活力的，老师上课是在用教材，而不是在教教材，我们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源，应尽可能满足不同生活经验、家庭环境学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，引导学生从文本走向更广阔的生活空间，进而使他们获取更丰富的生活经验。再者，像这样一类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事，长期以来深受学生的喜爱。因为喜爱，所以他们常常在学习的同时，自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空，与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以我们应好好利用这种特殊的课程资源，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。
