第二章 学前儿童动作和语言发展

学前儿童语言教育复习资料1学前儿童语言教育复习资料第一章学前儿童语言教育概述一、学前儿童语言的发展观：1、学前儿童语言发展的特点（1）社会性（2）连续性和阶段性（3）实践性（4）不平衡性2.学前儿童语言教育发展方向（1）产生对语言学习的浓厚兴趣（2）能够自然顺畅的运用语言（3）为书面语言的学习奠定基础二、学前儿童语言教育观：1、完整语言观：学前儿童语言教育目标要完整的；学前儿童语言教育内容应该是全面的；学前儿童语言教育活动的过程应该是真实的、形式多样的。

2、整合教育观：目标、内容、方式3、活动教育观：（1）提供学前儿童充分操作语言的机会（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展（3）儿童主体，教师主导三、认识儿童学习语言的特殊规律：1、学前儿童语言教育的渗透性；2、学前儿童语言教育的易行性；3、学前儿童语言教育的积累性。

四、影响学前儿童语言发展的因素：1、先天遗传因素：正常的发音器官；正常的听觉功能；正常的智力发展；2语言环境：亲子环境；社区环境；幼儿园环境4、语言教育；4、认知发展。

8、学前儿童语言教育的意义①促进学前儿童的社会性发展②促进学前儿童认知能力的发展③促进学前儿童语言的发展④有利于学前儿童心理健康和成熟五、心理研究证明，0～3岁阶段是孩子语言能力发展最快、学习效果最好的阶段。

因此，从孩子出生到三岁都是孩子学说话的最佳时期，也是关键期。

六、0～3岁儿童语言培育的目标：0～1岁半阶段主要是语音训练阶段，首先要让孩子听到语音。

其次要培养孩子听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或单词做出反应。

1岁半到3岁是儿童语言快速发展时期，也是说话能力培育的关键期。

具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄，能简单回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂，能积极主动地学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。

学前儿童发展（课程代码：12340）第二章学前儿童生理的发展本章主要内容第一节生命的开始及其影响因素第二节学前儿童身体和大脑的发展第三节学前儿童动作的发展第一节生命的开始及其影响因素一、胎儿的成长（一）胚胎的形成（二）胚胎的发展阶段1.胚卵期(合子期)2.胚胎期3.胎儿期二、遗传的影响(一)遗传物质基因是遗传物质的基本组成单位,它是由脱氧核糖核酸即DNA组成的。

DNA是复杂的双螺旋结构分子，它像一个旋转的梯子，为受精卵的发展提供携带人类遗传功能和特性的一切信息和“密码”。

(二)受精卵的成长和细胞的产生人体中存在着两类构造和功能不同的细胞。

第一类细胞是生殖细胞，它由女性的卵细胞和男性的精细胞组成。

第二类细胞是人类所有的其他细胞，称为体细胞或人体细胞。

(三)遗传的独特性一对染色体减数分裂后会随机进入不同的母细胞。

依据独立分配的原则，每对染色体分离是独立于其他所有的染体对的，所以，一个生殖细胞进入减数分裂能够产生许多不同的染色体组合。

在某种特殊的情况下，两个人会享有同一种基因型。

对正常男性和女性染色体的考察可以更清楚地揭示性别差异的遗传物质。

(四)遗传的缺陷1.基因遗传疾病在正常情况下,基因携带的遗传信息是相对稳定的。

但是遗传信息也可能有异常。

还有一些疾病，如镰状细胞血症、肌肉萎缩症、神经管缺陷以及某些类型的糖尿病等是由于基因的变异引起的。

引起基因变异的环境因素很多，例如化学制剂、病毒、射线害物质。

绝大多数的遗传缺陷是由多种基因和多种因素造成的。

2.染色体异常染色体异常是由于细胞分裂与重组出现问题,引起负载遗传信息的改变而引起的疾病。

(1)唐氏综合征这是最常见的染色体出生缺陷，又称为先天愚型，表现为智力和语言发展迟缓,并具有独特的体征，患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，表现出伸舌样的痴呆。

(2)杜氏综合征这种染色体异常的发生是由于胎儿有一条染色体缺失或部分缺失。

(3)柯氏综合征柯氏综合征多在男孩中发生，主要是由于出现多余的X染色体，表现为同时出现男性和女性的第二性征。