对英语教材的评价

英语听课评语140句1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。

这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践18、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法19、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

对教材一点看法我工作2年，一直使用外研版教材，一直担任初三的英语教学，为了做好初三阶段的复习，对初一二教材大体熟悉一遍，对初中外延教材有了自己的浅显的看法。

同学们听说我教英语的工作，好多人都说：现在的英语不好教吧，好像比我们那时候难了好多。

这一点我也是深有体会，记得当时学的是人教版的教材，单词量较少，文章也简单易懂，现在回想一下自己学的很是轻松。

但为了适应现在的英语学习环境，使孩子英语水平跟上时代的步伐，我认为“难”是对的，“难”的理所应当。

外研版的教材结合初中学生的心理特征，通过创设各种符合学生的认知活动和接近生活实际的真实情景，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，促进逻辑思维与形象思维协调发展，促进学生思维品质。

并十分重视对学生文化意识的培养，语言依附于文化而体现，学生们喜欢了英语的文化，才会有高昂的兴趣学习这门外语，这些方面外研版都做得很好，例如九年级下册第5模块，对rules and suggestions表达方式复习的基础的同时，选择了“travel and camp”这种学生感兴趣的话题，并同时对学生进行情感教育，宣传绿色旅游，文明旅游。

以及一些野外生活常识，学生们学习课文内容的同时，同时会被英语特有的绅士文化所感染，提高了自己的素质。

外研版的教材设计很有条理性，每模块的第一单元为听说课，第二单元为阅读课第三单元复习课，对语法进行概括，对语言进行运用。

教师，学生使用起来很容易掌握重难点，设计循序渐进，符合语言学习的规律，听说在先，辅助读写，从多方面强化语言技能，特别注重学生学习策略的培养，坚持“任务型学习”原则，注重学习自学和合作学习完成任务，每一模块结束都有模块任务，确实为了让学生学以致用，达到运用语言的目的，避免了“纸上谈兵”。

例如M5中模块任务：写给他人建议，让学生真实的运用自己所吸收的语言知识，文化知识，我们班的学生做这个任务时，很积极，用自己的观点影响其他人，都很有成就感。

外研社的大学英语教材好吗大学英语教材在学生学习中起着至关重要的作用。

作为学习英语的重要辅助工具，教材的质量对学生的学习效果有着直接的影响。

外研社是中国一家领先的出版社，也是许多大学英语教材的主要供应商之一。

那么，外研社的大学英语教材到底好不好呢？本文将从内容准确性、教学方法和学生反馈等方面进行探讨。

首先，来看外研社大学英语教材的内容准确性。

一个好的教材应该以准确的语法、丰富的词汇和实用的表达为基础。

据了解，外研社大学英语教材在编写过程中，充分借鉴了欧洲语言共同参考框架（CEFR）的教学标准，并且与英美大学的英语教材编写专家进行了广泛的交流与合作。

因此，教材中的语法解析、词汇选择和例句运用都经过了严格的审核和校对，保证了内容的准确性。

这对于学生学习语言的准确性和规范性具有重要意义。

其次，外研社大学英语教材所采用的教学方法也是值得肯定的。

教材注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，并且注重实际运用能力的培养。

通过大量的听力训练、口语练习和阅读材料，学生可以更好地掌握英语听力技巧，提高口语表达能力，同时增加词汇量和阅读理解能力。

此外，教材中也提供了丰富的写作练习，帮助学生培养良好的写作习惯和表达能力。

这种全面、多元的教学方法有助于提高学生的语言综合技能和应对能力。

第三，我们还应该考虑学生对外研社大学英语教材的反馈。

从调查结果来看，大部分学生对外研社大学英语教材持积极评价。

他们认为教材内容丰富、贴近实际应用，对英语学习有很大帮助。

同时，教材的设计逻辑清晰，学习材料与习题的布置也比较合理。

这些正面评价充分显示了外研社大学英语教材在学生中的良好口碑。

当然，也有部分学生对外研社大学英语教材提出了一些意见和建议。

例如，有些学生认为教材中的例句和对话可能过于简单，难度不够挑战性，或者需要更多实践和互动的学习活动。

这些反馈意见对于教材的改进和优化也是非常有价值的。

综上所述，从内容准确性、教学方法和学生反馈等多个方面考虑，外研社的大学英语教材在整体上是值得肯定的。

小学英语公开课评语简短小学英语公开课评语简短集合4篇英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。

以下是作者整理的小学英语公开课评语简短集合4篇，欢迎阅读与收藏。

第1篇: 小学英语公开课评语简短教师的语音标准，可以对学生起到示范作用。

英语基本功扎实，教态亲切自然。

2.巧妙运用语言描述和提问创造情境，让学生进入景动情，使其感染，并以积极的态度投入到学习中。

3.教师的怀疑有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在没有心理压力的情况下独立参与学习，给学生留下了充足的展示空间展示个性和能力，教师也发挥主导作用。

纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动良好，配合默契，取得了良好的学习效果。

5.本次教学活动是单词、短语、句型的组合教学活动。

教师注重学生听、说、读、写技能的培养，有效提高了学生的综合英语能力。

同时，教师扎实的教学技能得到了充分体现。

6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

7.在实施本课程的教学中，教学目的明确，重点和难点突出，教学方法灵活科学，讲课思路清晰，善于调动学生的学习热情，课堂控制能力强。

8.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。

师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

9.德育和人文主义思想自始至终渗透到整个课堂的教学中;教师英语素质优秀，始终体现英语教学的新思想、新理念，牢牢把握英语学习的本质——中学。

10.这门课教学的精彩之处在于调动学生的学习热情，激活学生的思维。

教师善于指导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促进学生进入积极的思维状态，为这门课的精彩教学做好充分的准备。

11.教师在课堂上充满热情、最佳心情和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学氛围，引起了学生的心理共鸣，进入了最佳学习状态，教学效果显著。

课程教材改革EDU CA T I ONAL PRA CT I CE &　R ESEA RCH2004112 编者按:刘道义老师,著名英语教育家,教育部中小学教材审定委员会专家、人民教育出版社编审、初高中英语教材主编、原中国教育学会外语教学委员会理事长,她也是90年代初我国第一部中英合编九年义务教育英语教材Jun i o r Sen i o r English fo r Ch ina 中方主编,其率先引领了全国英语教学的全面改革,为我国英语教材建设和教学改革做出卓越贡献。

这篇文章是刘道义老师的一篇讲话稿,由徐志勇根据讲话录音整理后经刘老师修改而成。

此文以英语课程标准的有关规定为依据,论述了中小学英语教材编写的四项基本要求和十个方面的衡量标准,对我们认识教材、选择教材以及编写教材大有帮助。

英语教师及有关教育、教研人员可认真学习,选择好、使用好英语教材,使英语教材的编写和使用科学化,避免教材使用的商品化和权力化。

浅议英语教材的评价标准刘道义(人民教育出版社,　北京　100009)摘　要:一套优秀的英语教材,其编写应当符合以下四个方面的基本要求:第一,符合国家各项政策法规;第二,符合国家课程标准;第三,符合学生的发展要求;第四,符合各地教改实际。

在符合以上编写基本要求的基础上,以英语课程标准的有关规定为依据,我们可以从以下十个方面来衡量和评价一套教材质量的高低:11发展性;21思想性;31系统性;41科学性;51趣味性;61先进性;71实践性;81评价性;91创造性;101拓展性。

关键词:英语;教材;评价;标准中图分类号:G 624、G 634　文献标识码:A 文章编号:1009-010X (2004)12-0014-04 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的教师教学用书、配套读物、各种练习册、手册、挂图、音像制品、计算机软件等教学资料。

关于英语教材,我有两个基本看法:第一,T here is no perfect tex tbook in the w o rld 1第二,T here is no i m mo rtal tex tbook 1任何一套教材都有优缺点,世上没有完美无缺的教材,也不可能成为不朽之作。

外研社五年级上册英语教材分析外研社五年级上册英语教材是国内广泛应用的一套小学英语教材，适用于五年级学生。

本文将对该教材的内容进行分析和评价，并探讨其教学效果和可改进之处。

一、教材概述外研社五年级上册英语教材包含了总共12个单元，涵盖了基础词汇、语法和句型等方面的内容。

教材采用了彩色印刷和丰富多样的插图，以吸引学生的注意力。

每个单元都有一篇主题文章，配以相关的对话、阅读理解和听力等练习。

二、教材特点1. 多样化的内容该教材的内容设计既有生活化的单词和句子，也有一些有趣的故事，使学生能够在学习英语的同时培养自己的兴趣。

例如，在第一单元中，学生将学习到关于学校的词汇和常用句型，同时也介绍了学生们在学校里的一天，通过这些内容，学生可以更好地理解和运用所学的知识。

2. 强调听说读写的综合能力教材通过对话、听力和阅读等练习，培养学生的听说读写四项能力。

例如，在第三单元中，学生需要通过听力练习来听懂和理解新的单词和句子，然后进行口语练习，并通过阅读理解的练习来检验学习效果。

这种综合能力的培养有助于学生全面提高英语水平。

3. 注重文化交流教材中不仅涵盖了基础的英语知识，还融入了一些国外文化和习惯的介绍。

通过这些内容，学生可以了解到不同国家的风俗和传统，拓宽了学生的视野。

三、教学效果评价外研社五年级上册英语教材在知识传授方面具有一定的优势。

通过阅读和练习，学生能够掌握一定的英语词汇和句子结构，提高听说读写能力。

另外，教材中的练习题目设置合理，有助于学生巩固所学的知识。

然而，教材在某些方面存在一些问题。

首先，教材中的练习题较为简单，缺乏一定的拓展性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。

其次，教材在教学方法上较为单一，主要侧重于听说读写的基础练习，忽视了教学的趣味性和创造性。

四、教材改进建议为了提高教材的教学效果，可以考虑以下几点改进措施：1. 增加练习的难度和拓展性在教材中增加一些有挑战性的练习，例如让学生阅读一些简单的英文故事，并进行相关的问题回答，以培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

评价小学英语教学范文语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。

随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。

能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!所以，小学开设英语课是当代社会发展的需要，能够有效地提高我国全民的英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。

小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配很多的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写的本事。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本事，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

而目前小学生每周仅有___多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。

外研社版与人教版小学英语教材的比较分析与评价研究【摘要】本文通过对外研社版与人教版小学英语教材的设计理念、内容设置、教学方法、评价等方面进行比较分析，总结了它们各自的优缺点，并提出了针对未来发展的建议。

外研社版注重语言实践能力的培养，注重学生的实际运用能力；人教版则更注重语言知识的系统性和衔接性。

在教学方法上，外研社版强调交互式教学，而人教版更倾向于传统的教学方法。

评价上，外研社版更受到学生和教师的肯定，但也存在教材内容更新不及时的问题，而人教版的教材则更符合国内教学大纲要求。

两种教材各有利弊，应根据具体场景做出选择。

在未来发展方面，建议教材要更贴近学生实际需求，注重学生综合能力的培养。

【关键词】外研社版、人教版、小学英语教材、比较分析、设计理念、内容设置、教学方法、评价、优缺点、特点、适用场景、未来发展建议、总结1. 引言1.1 背景介绍随着我国英语教育的不断发展和改革，小学英语教材也在不断更新和完善。

外研社版和人教版作为两大知名的教育出版社，分别推出了各自的小学英语教材，受到广泛关注和应用。

外研社版小学英语教材以其跨文化交际的理念和全球化视野而闻名，而人教版小学英语教材则以其扎实基础教学和国情融入为特点。

本研究旨在通过比较分析外研社版和人教版小学英语教材，探讨它们在设计理念、内容设置、教学方法等方面的差异，对其进行全面评价，挖掘各自的优势与劣势，为小学英语教学提供借鉴和参考。

深入研究外研社版与人教版小学英语教材的差异与特点，有助于更好地了解现行小学英语教学的发展状况，促进教学改革和提升教学质量。

1.2 研究目的研究目的是对外研社版与人教版小学英语教材进行比较分析与评价，旨在深入了解两种教材的设计理念、内容设置、教学方法以及优缺点，从而为教育教学实践提供参考。

通过对比研究，可以帮助教师和学生更好地选择适合自己的教材，提高英语教学效果。

通过评价比较分析，可以推动小学英语教材的不断改进和优化，促进小学英语教育的全面发展。

外研版三起小学英语五年级下册评价本文档旨在对外研版三起小学英语五年级下册进行评价。

下册教材内容充实，形式多样，适合五年级学生的研究和发展。

教材内容外研版三起小学英语五年级下册的教材内容涵盖了日常生活的方方面面，如家庭、食物、动物、自然等。

教材具有实用性，能够帮助学生掌握基本的英语交流能力。

教材中的课文生动有趣，内容贴近学生的生活经验，引发学生的兴趣和好奇心。

课文内容不仅传递了基础的英语知识，还培养了学生的阅读理解和口语表达能力。

研究活动与练外研版三起小学英语五年级下册的研究活动和练形式多样，通过听说读写等方式培养学生的英语技能。

练题目设计合理，既巩固了基础知识，又培养了学生的思维能力和创造力。

教材配有丰富的练资源，包括课堂练、课后作业、小组活动等。

这些练能够帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。

同时，教材还提供了相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

教材可改进之处虽然外研版三起小学英语五年级下册的教材有很多优点，但也有一些可以改进的地方。

例如，可以增加更多与实际生活相关的话题，让学生更好地将所学英语知识应用到实际情境中。

同时，教材中的练题目可以更加灵活多样，以满足不同学生的研究需求。

此外，可以增加更多与学生互动的活动，提高学生的参与度和研究兴趣。

结论综合评价来看，外研版三起小学英语五年级下册是一本内容丰富、形式多样的教材，能够满足五年级学生的英语研究需求。

不过，仍有一些可以改进的地方，以提高教材的实用性和吸引力。

希望教材编写团队能够继续改进和创新，为学生提供更好的英语学习体验。

・
＋
・ ・ ＋
” ４ ＋ －－
・４． ・ － ＋ －
” ＋
－４ ＋ 一 － －” ＋
＊－ 一 — － ＋ 卜
” ＋ 一－ － 一” ’ ＋
．１ ＋ ” － －一 ＋
＊ ＋
－ ＋
” ＋ － ＋
重视知识 的技能 。因此 ， 加强 自身 的艺术 文化修养 ， 在 实践 中和学 习中提 升 自己 、完善 自己对艺术课程 的理 念是尤为重要的。在实践当中 ， 有很多老师 已经在有意 无意地尝试着做 了很 多种 艺术形式融合 的工作 ，这是 教学实践 的要求 ，也是艺术教育 发展的一个必然 的趋
中图分类号： ６ ４ Ｇ ３
一
文献标志码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文章编号 ：６４ ９ ２ （ ０２ ０ — １ ８ ０ １７ — ３４ ２ １ ）５ ００ — ２
、
引 言
目的基本实现 。 ３ 学 生的学习需要 ：３ ８ ． ７ ． ％的学生认 为教材反 映 ６
如何 评价和选择教材是外语 界教育研究人员 和英 语教师亟待研究 的问题 ，普通高 中英语课程标 准 （ 《 实 验 ）（ 》 以下简称《 课标 》提 出了外语 教育教学 的新 的课 ） 程理念和设计思路 、 的课 程 目标和 内容标准 ， 新 同时也 对高 中英语教学资源 的开发提出 了具体 的要求 。为 了 更深入地分析译林 版牛津高 中英语教材是 否符 合 《 课 标》 要求 ， 本文将采用文献 法和问卷法并参 照程 晓堂依 照《 课标》 出的评 价标准 对《 提 牛津高 中英语 》 行文本 进 评析 ， 以期为一线教师更好地使用教材提供 借鉴。 二、 教材评价 本文借 用Ｇ ａｔ１８ ） ｒｎ（９ ７ 设计 的教材 评价表 ， 教材 对 的主体进行动态 的调查研究。 １ ． 调查 目的及调查对象 ： 此次调研共走访 了两所学 校（ 中南 通市海安县海安高级 中学 ， 江苏省 四星级 其 属

“双师型”教师队伍。

德国对从事职业教育的教师有严格的规定，不仅有一套完整的培养培训体系，而且采取严格的国家考试制度。

专职教师必须具有博士学位还必须具有至少五年以上的从事专业实际工作经历，既有扎实的基础理论，又有丰富的实际知识；一般教师的理论和实践教学能力都较强。

兼职教师主要是从企业、行业中聘请具有丰富实际工作经验和经历的人。

三、对我国高职课程文化建设的启示我们在学习发达国家的成功经验时，不能原封不动的照抄照搬，还要在本土文化与外来文化之间保持必要的张力，以现代职业教育理论作为支撑，突出高职教育以就业导向为主的特征，紧紧围绕地方经济建设和社会发展需要来培养合格的专业人才，建设有中国特色的高等职业教育课程文化。

首先，在课程物质文化建设上要突出职业性。

一方面，课程教材内容以应用技术为主，增强岗位适应性，有针对性地选择“怎么办”和“如何做”的知识，另一方面，加强校内、校外实验室、实训基地建设。

校内注意建立与现代生产管理同步的实训体系，校外要积极寻找与企业的合作，保证学生有充足的时间用于实践性的学习。

其次，建立完备、科学合理与可操作性强的职业教育法，为高等职业教育的发展提供法律保障。

最后，建立能力本位与人格本位相结合的课程精神文化。

以就业为导向、以能力为核心、以学生为本位、以培养德才兼备的高级应用型人才为课程目标文化；以课程缔造为价值取向，以体验、参与、合作为标志，以产学结合为主要形式的课程来实施文化；加强“双师型”师资队伍建设。

参考文献：［1］顾明远.文化研究与比较教育［J］.比较教育研究，2000，（4）：1.［2］黄忠敬.课程文化释义：一种分析框架［J］.学术探索，2002，（1）：102.［3］黄福涛主编.外国高等教育史［M］.上海：上海教育出版社，2003：300.［4］姜大源.德国联邦职业教育法［J］.中国职业技术教育（综合版），2005，（11）：17.［5］顾明远.民族文化传统与教育现代化［M］.北京：北京师范大学出版社，1998：271.［6］朱桃福.德国职业教育就业导向及其借鉴［J］.教育发展研究，2004，（2）：59.［7］彭正梅.德国职业教育改革和发展趋势［J］.全球教育展望，2002，（3）：78.摘要：教材在教学中具有极为重要的作用，它是直接连接教师、学生和学科知识内容的工具。

英语教师教案评语5篇Comments on English teachers' teaching plans编订：JinTai College英语教师教案评语5篇前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括寄托希望的话语。

本文档根据评语内容要求和针对主题是日常使用的特点展开点评，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：英语教师教案评语2、篇章2：英语教案检查小结3、篇章3：第小学英语教案检查小结4、篇章4：第小学英语教案检查小结5、篇章5：第小学英语教案检查小结教案评价需要不断提高管理者自身素质。

以下是小泰搜集整理的英语教师教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!篇章1:英语教师教案评语撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

教学板书内容有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。

两套初中英语教材对比评价—《牛津英语(沪教版)》和《go for it!(人教版)》《牛津英语(沪教版)》和《go for it!(人教版)》是近年来流行的两套初中英语教材，它们随着各自不同的设计理念同时给予了不同的教学帮助。

首先，这两套教材都以“自主学习”为理念，鼓励学生通过不断实践和语言环境中学习英语。

《牛津英语(沪教版)》侧重于通过视听输入激发学生学习英语的兴趣，它引入了比较流行的音乐，动画，小剧本的方式，营造轻松愉快的英语学习氛围。

而《go for it!(人教版)》更加注重综合性的应用，它灵活的结构与课文，和有趣的图片，文章，游戏等能够更好地激发学生的参与度，让学生在轻松的氛围中学习英语。

其次，改变传统的“文化”英语教学模式，《牛津英语(沪教版)》和《go for it!(人教版)》都采用了紧跟时代发展，尊重学生兴趣发言的课程设计。

其中，《牛津英语(沪教版)》更加强调主动参与，学习的内在动力，如话题，讨论小组，实践活动，全方位的把英语学习与学生的实际生活融合在一起，让学生通过自身的经历得到锻炼，建立语言知识结构，并把所学知识运用到实际生活当中。

而《go for it!(人教版)》则更加注重教学发挥学习主导，以及素养教育和知识整合深化为主，因此，在把近年来流行的话题，活动，考试技能结合，使学生有话可讲，有东西可参与，也有东西可学习，更有效的把知识吸收到自己的个性特点里。

最后，两套教材都以“双向”教学模式进行课堂教学。

首先，对教师来说，《牛津英语(沪教版)》具有完善的备课系统，给予相关教学指导，同时也能让老师根据不同学生的学习习惯和兴趣，采用灵活的组织方式来达到学习目标，这种可付诸实践的教学模式给了老师更多的自主性。

而《go for it!(人教版)》努力一致激发学生的学习兴趣，激发学生的智力，开发学生的语言知识以让学生学会用英语思考，减轻教师的负担，达到自主学习的目的，积极拓展学生的思维。

外研版《新标准高中英语》教材分析与评价AcknowledgementsI am deeply indebted to those who have helped me during the process of writing this thesis.First of all, I would like to express my great gratitude to my supervisor, Professor Lv Jun. He not only helps me with the selection of the topic, but also gives me many advices. He is very patient to all his students, which benefits me a lot in my study. At the preparation stage of this study, he helps me collect and analyze the data step by step. When I finish this study, he devotes much time to modifying this paper. It is my supervisor who teaches me to hold serious attitude towards my life. Therefore, he is not only my supervisor in my study, but also my supervisor in my life. I shall devote all my effort to my paper and my later career.Second, I am also grateful to Professor Su Yong, Professor Xiang Ping and Professor Li Jieping. All those professors help me modify the thesis.Third, I would like to express my gratitude to Professor Cheng Xiaotang and Professor Liu Jiarong. Their researches inspire me in my paper writing.Fourth, I would also like to express my heartfelt thanks to Yu Jian and Wang Jin. Thanks all the teachers and students in Yan Tai No.1 Middle School and Yan Tai No.2 Middle School. They really do me a favor in my paper writing.Last but not least, my truthful thanks would go to my parents and my friends for their support and understanding during the writing process of this thesis.AbstractThe status of textbooks is significant in English language learning in China. Textbooks not only provide students with learning resources, but also help teachers design teaching activities. Local education administrative departments have rights to choose their textbooks. And a variety of textbooks are published in the market. For this reason, textbooks evaluation becomes more significant. Most researches make qualitative studies in the area of textbook evaluation. And an empirical study in the area of textbook evaluation is relatively rare. Thus, it is significant to make an empirical study in the area of textbook evaluation.This paper is about the analysis and evaluation of New Standard English published by Foreign Language Teaching and Research Press. The study aims to analyze the benefits and drawbacks of New Standard English and evaluate whether the textbook meet the demands of teachers and students. The evaluation of NSE is conducted according to the requirements of National English Curriculum Standards. The study pays more attention to analyze New Standard English rather than evaluate it in order to help students and teachers use New Standard English better. The theoretical basis of this study comes from multi-dimensional theories, especially the cognitive point of view. Textbook evaluation can be divided into preliminary evaluation and in-use evaluation. Preliminary evaluation is based on the requirements of National English Curriculum Standards. And in-use evaluation is conducted from the perspective of users’ feedback. The survey is conducted in Yantai by the way of questionnaires and interviews. Questionnaires and interviews were done successfully to answer the research questions:(1)To what extent does NSE suit student’s cognitive development and the fivegoals of language learning?(2)To what extent does NSE suit the demands of teachers and students?(3)What advantages and disadvantages does NSE have?To answer the questions above, both quantitative and qualitative studies are used in this research. Specifically, both preliminary evaluation and in-use evaluation are conducted to solve these research questions. Preliminary evaluation is used to analyze NSE and the requirements of NECS. And in-use evaluation is operated with the help of questionnaires and interviews. To get more specific information, questionnaires are designed separately: student questionnaires and teacher questionnaires. The distribution of questionnaires was made by the writer in October, 2014. 212 valid student’s questionnaire and 36 valid teacher’s questionnaire were collected. Later the study uses Percentage and Excel to analyze data and information collected. The major findings of the study are as follows:First, the study shows that New Standard English can meet the five goals of language learning, and suits for students’ cognitive development. Language knowledge and language learning strategies are also combined together. One strong point of New Standard English is that it advocates the method of task based language teaching. Another strong point of New Standard English is that each unit has a module file which really helps students review the previous knowledge. New Standard English provides students sufficient exposure to different types of discourse and genre.Second, NSE generally suits the demands of teachers and students. It also has a stimulating effect for senior students in further studies. Thus, it is proved that New Standard English is really a good choice for senior students.Third, NSE has both advantages and disadvantages. NSE pays more attention to learning strategies. The combination of language knowledge and language skills is pretty good in NSE. However, NSE also has disadvantages. There is too much difficult vocabulary which burdens students a lot. To some extent, New Standard English can not suit the exams well. Based on the major findings, some useful implications are got and advices for the future study are given.Key words: Textbooks Analysis；Textbooks Evaluation；New Standard English摘要教材在英语学习中的地位是显而易见的。

英语阅读教材分析评价摘要:由于阅读是一项重要的语言技巧，所以阅读课程需要以培养各种阅读技巧为目的。

本文从基础英语教材编写方面入手，探讨学生阅读能力提升有限的原因，并提出笔者的建议。

关键词:阅读教材教材评估编写建议基础英语作为英语专业必修课之一，历来受到学校，教师，学生三方面的重视，其课时所占的比例是其他基础技能课的三到四倍，教师和学生为此投入的精力也大大超过其他主课。

然而，许多学生在学完两年的基础英语之后，感觉自己在英语综合能力，尤其是阅读能力的提升方面收效甚微。

本文从基础英语教材编写方面入手，探讨学生阅读能力提升有限的原因，并提出笔者的建议。

1.阅读课程与教材评估由于阅读是一项重要的语言技巧，所以阅读课程需要以培养各种阅读技巧为目的。

同语言知识范畴一样，阅读技巧也分3 个层面：构词、句法和语篇。

此外，其他基本的阅读技巧如浏览和细读等等也不可忽视。

在阅读课上训练学生掌握各种阅读技巧或策略是教学目标中的一个重要组成部分。

因此，一本教材是否设计了适当的练习和训练活动，练习和训练的组织形式是否具有多样性，以便激发学生的参与兴趣，熟悉英语语言及其规律，练习阅读技巧，培养学习策略，这一点对阅读教材的评估尤为重要。

从认知角度看，学生首先是受有意识的思维和知觉的驱动进行学习的，这就意味着阅读课还应包括另外一个教学目标，即培养学生获得自主阅读技巧和相关知识的意识。

在2000 年修订的高等学校英语专业英语教学大纲中，我们可以看到英语阅读课程是属于专业技能模块，顾名思义也就是技能训练课程。

近年的英语专业四、八级考试的需求，在英语教学中技能培训理念得到进一步强化。

多数英语专业的阅读教材在写、设计方面也尽力迎合这种需要，这使得多数的英语阅读教材不能较完整地体现该大纲所提出的培养目标、教学原则和教学方法。

正如Widdowson (2000)所说, “有效的语言教学必须与自然过程一致而非抵触，必须促进和加快学习进程而非阻碍学习进程。

对人教版高中英语必修二的分析与评价一、基本介绍1.背景概述。

在特定历史时期和社会条件下，对于评价什么样的教材是好教材，有一些基础的衡量标准。

一套优秀的英语教材，其编写应当符合以下四个方面的基本要求：符合国家各项政策法规；符合国家课程标准；符合学生的发展要求；符合各地教改实际。

除此之外，以英语课程标准的有关规定为依据，我们可以从以下十个方面来衡量一套教材质量的高低：发展性、思想性、系统性、科学性、趣味性、先进性、实践性、评价性、创造性与拓展性。

国外对教材评价的研究已经取得了许多成果，欧美国家从19世纪中期就开始教材的分析评价工作，20世纪初开始教材评价的理论研究。

研究的内容包括评价的概念、范围、内容、功能，评价的主体、过程、方法和原则等。

英语教材的评价研究在我国英语界已经引起了一些专家学者的重视，但由于我国的教材评价理论研究起步比国外晚，因此英语教材评价研究主要是从引入国外专家学者的观点开始。

2.目的意义。

为教师选择合适的教材提供依据。

提出编写教材的标准，为教材编撰者编写教材提供一套可参考的规范和准则。

对现行教材进行评估，从而确定教材是否符合国家课程标准，能否继续作为合格的教材。

找出教材的优缺点，通过改编或者补充材料来完善教材。

二、教材分析与评价1.语言知识。

（1）发音。

教材中，单词表将音标与释义联系在一起，学生根据音标可以练习发音。

在103页列有英语国际音标变化表，学生可以掌握相关知识。

但是，书中并没有任何一个单元专门讲述发音，而且也没有教学材料或者真实的情境去运用发音规则。

很明显，关于发音的内容被弱化了。

（2）词汇。

必修二中的单词量明显超过了课程标准的要求。

因此，学生在词汇的理解与掌握上需要花费大量时间，这就要求教师教学时选择合适的教学方式与技巧。

（3）语法。

语法项目基本满足课程标准的要求。

语法项目的编写与每单元主题相关，这样便于学生对主题的理解以及对语法项目的运用。

同时，此本教材语法的编写体现了交互式语言教学方式，注重学生交际能力的培养。

七年级译林版英语学习与评价
译林版英语教材是一套经典的中小学教材，备受全国教师们的认可和欢迎。

其中七年级译林版英语教材也是广大学生最常使用的英语教材之一，也是最值得学习和评价的一套教材。

译林版英语七年级教材着重于培养学生的语言基础能力，特别注重语言技能的综合训练，旨在让学生熟练掌握母语的基本习惯用法和语言知识，提高学生的英语整体水平。

首先，译林版英语七年级教材对基础技能的培养力度很大。

译林版英语使用四种学习法来考察学生的语言的掌握情况，包括听、说、读、写，以及语言的理解和表达。

通过实践活动，让学生更加熟练掌握英语的基本语法、语词和习惯用法，进而学会意识到英语语言技能。

其次，译林版英语七年级教材对思维能力的培养力度也很大。

通过探究式学习和语言活动，逼迫学生思考，以问题解决的形式让学生不仅在学习英语的过程中学习到知识，也能够在实践中活学活用。

此外，译林版英语课本采用了注重激励的教学方法。

课本着力培养学生的积极性和健康的语言学习兴趣，激励学生明白语言学习目标，在学习英语的过程中认识英语文化，培养学生自主学习英语的热情。

综上所述，《七年级译林版英语》不仅注重学生基础技能的培养，还强调学生思维能力的提高和学生英语学习积极性的培养，具有强大的学习价值。

因此，《七年级译林版英语》值得学习和评价。

- 1 -。