下载文档原格式
地球的运动知识归纳1、地球自转的定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。
2、地球自转的方向：自西向东。
3、地球自转的周期：约为24小时，也就是一天。
4、产生的地理现象：昼夜的更替。
5、晨昏线：被太阳照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。
他们的分界线叫做晨昏线。
7、地球的公转：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转，方向也是自西向东。
8、地球公转的周期：一年。
9、地球公转的特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
10、地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终是倾斜的，倾斜度是不变的，而且永远指向北极星附近。
地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地带分布和地球上存在季节变化的根本原因。
11、由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66．5°，所以太阳直射点移动的范围最北界线是23.5°N，当太阳直射在这一纬线上时，正是夏至日（6月22日前后）。
夏至日以后，太阳直射点就返回向南移动。
所以北纬23.5°这条纬线，这条纬线被称为北回归线。
当太阳向北再次直射在赤道上时，就是春分日（第二年的3月21日前后）。
如此往复，地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点也相应地在南北回归线之间往返移动。
12、随着太阳直射点的来回移动，在北纬66.5°以北和南纬66.5°以南的地区，会出现一天中太阳不升（极夜）或不落（极昼）的现象，因为这一现象只会出现在这两个范围内，所以，把这条纬线分别称为北极圈和南极圈。
只有极圈内才会出现极昼极夜现象。
13、南北回归线的纬度数为23.5°，极圈的纬度数为66.5°，两数之和为90°。
回归线是热带和温带的分界线，极圈是温带和寒带的分界线。
14、地球自转线速度的规律是自赤道向极地递减。
15、地球表面任何一点与地心的连线同赤道平面的夹角就是当地的地理纬度。
16、在一恒星日中，地球自转360°,在一太阳日中，地球自转360 °59′; 地球自转和公转方向相同，则太阳日大于恒星日；反之，太阳日小于恒星日。
自然科学了解地球的运动地球是我们所居住的星球，而对于地球的运动，是自然科学中非常重要的一个研究领域。
了解地球的运动对我们理解自然界的规律、天文现象的发生以及人类在地球上生存和发展都具有重要意义。
本文将围绕地球的自转、公转和倾斜等运动特征展开论述。
一、地球的自转地球的自转是指地球围绕自身的轴线进行旋转。
这个运动导致了昼夜的交替和赤道和高纬度地区季节的变化。
地轴是地球自转的轴线，地轴的两极是南北两极，而赤道则是夹在两极中间的一个平面。
地球自转的速度是非常恒定的，每小时约1670公里，自转周期为24小时。
地球自转引起了昼夜交替的现象。
当一侧面对太阳时，这一侧就会得到太阳的直接照射，造成白天；而当这一侧背离太阳时，则无法直接接收到太阳光，于是产生了黑夜。
由于地球的自转，东部地区会比西部地区先迎来日出，后经历日落，这也是经度的划分标准。
二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳进行的运动。
地球沿着一个轨道绕太阳运行，它的轨道是近似于一个椭圆的形状，被称为椭圆轨道。
地球的公转速度在不同的时间段是不同的，平均速度为每小时约107,280公里。
地球绕太阳公转一周所需的时间为365.25天，这个周期被定义为一年。
地球的公转导致了季节的变化。
由于地球公转轨道的椭圆性质，地球与太阳的距离并非始终相同。
当地球靠近太阳时，这一侧接收到的太阳辐射更多，天气转暖，这是夏季；而当地球远离太阳时，这一侧接收到的太阳辐射减少，天气转凉，这是冬季。
这种由公转引起的季节变化对生物的生长和繁衍具有重要影响。
三、地球的倾斜地球的倾斜是指地轴相对于地球公转平面的倾斜角度，大约为23.5度。
这个倾斜角度决定了太阳照射地球的方式，导致了四季的变化。
地球的倾斜使得太阳的直射点在南北回归线之间变化，从而导致了赤道地区接收到的太阳辐射相对均匀，气温较为稳定；而中高纬度地区则因为太阳光照射角度的变化，气温发生较大的季节性变化。
例如，当北半球冬至时，南半球正值夏至。
地理地球的运动知识点
以下是 7 条关于地理地球运动的知识点：
1. 地球在自转呀，你知道吗？就像个超级大陀螺一直在转呢！比如说，我们为什么会看到白天和黑夜的交替，这可就是地球自转搞的鬼呀！
2. 地球还绕着太阳公转呢，这就像我们绕着操场跑步一样坚持不懈。
你想想看，四季的变化不就是地球公转带来的嘛，难道不是很神奇吗？
3. 哎呀，地球自转的速度可快啦！我们感觉不到，可它就是那么厉害。
就好像一个默默努力的运动员，一直在奔跑却不被我们轻易察觉。
你说神奇不神奇？
4. 地球公转的轨道可不是随便的哦，它是有规律的。
这就好比我们上学走的路一样，每天都差不多。
那为什么会有近日点和远日点呢，你不好奇吗？
5. 地球的运动对我们的生活影响可大啦！没有自转哪来的正常作息，没有公转哪来的不同季节感受呢。
这就像是我们生活的基础呀，想想都觉得很重要呢，对吧？
6. 你知道吗，地球运动要是出了问题那可不得了。
就好像一部机器的关键零件坏了，整个系统都会受影响呀。
所以我们要好好珍惜它的正常运动呢，不是吗？
7. 地球运动是如此的奇妙呀，让我们的世界变得丰富多彩。
它就像一个神奇的魔法师，不停地给我们带来各种变化和惊喜。
我们要认真去了解、感受它带给我们的一切呀！
结论：地球的运动非常重要且神奇有趣，我们应该深入学习和了解这些知识，更好地认识我们生活的地球和宇宙。
作业地球的运动
1、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转
（1）方向：自西向东
（2）周期：大约是24小时
（3）产生的现象：产生了昼夜交替的现象。
2、地球的公转：
（1）方向：自西向东
（2）周期：一年。
（3）产生的现象：四季的季节变化
（4）公转的重要特征：公转的轨道平面与地轴总是保持着66.5°的夹角，并且北极总指向北极星附近。
（5）昼夜的长短：
阳光直射赤道（春分、秋分），昼夜等长。
阳光直射北回归线（夏至），昼长夜短。
阳光直射南回归线（冬至），昼短夜长。
（五）温度带的形成与分布
1、五带的划分：依据——地球表面获得太阳光热的多少。
2、范围：0°~23.5°S（23.5°N）为热带；23.5°N~66.5°N为北温带；23.5°S~66.5°S 为南温带；66.5°N~90°N为北寒带；66.5°S~90°S为南寒带。
3、特点：热带——有阳光直射现象，无极夜极昼现象，获得的太阳光热最多；寒带——阳光斜射，有极夜极昼现象，获得的太阳光热最少；
温带——阳光斜射，无极夜极昼现象，四季变化明显。
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
地理知识点地球的运动
地球的运动是地理学中的一个基本知识点，它包括自转和公转两种主要形式。
这两种运动对地球的气候、季节变化以及时间的划分都有着深远的影响。
首先，地球的自转是指地球围绕自身的地轴进行旋转。
地球自转的方向是从西向东，即逆时针方向。
自转周期大约是24小时，这也就是为什么我们有昼夜交替的原因。
地球自转还导致了地球上不同地区的时间差异，即时区的划分。
其次，地球的公转是指地球围绕太阳的运动。
公转的轨道近似于一个椭圆形，周期大约是365.25天，这就是一年的时间长度。
地球在公转过程中，由于地球轴的倾斜角度（大约23.5度），使得太阳直射点在一年中在南北回归线之间移动，导致了季节的变化。
在北半球，当太阳直射点向北移动时，是春季和夏季；当太阳直射点向南移动时，是秋季和冬季。
南半球的季节则与之相反。
地球的自转和公转还影响了地球上的气候类型。
例如，赤道地区由于全年接收到相对均匀的太阳辐射，形成了热带雨林气候；而两极地区由于太阳辐射角度小，接收到的太阳辐射少，形成了极地气候。
此外，地球的自转和公转还与潮汐现象有关。
月球和太阳的引力作用于地球，导致海水的周期性涨落，形成潮汐。
最后，地球的运动还与地球的磁场有关。
地球的自转带动了地球内部的液态金属流动，形成了地球的磁场，这对于保护地球免受太阳风的侵害具有重要作用。
综上所述，地球的运动是一个复杂的自然现象，它不仅决定了我们日
常生活的许多方面，还对地球的自然环境和生态系统有着深远的影响。
教学目标评论1. 理解地球自转和公转运动的一般特点: 概念(旋转中心)、方向、周期、速度。
2. 理解地球公转轨道特点。
3. 理解地球自转和公转运动的关系 -- 黄赤交角及其直接影响。
4. 分析地球自转运动产生的的意义(昼夜交替、不同经度地方有不同的地方时、水平运动的物体产生偏移)。
5. 分析地球公转运动产生的的意义(昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季的变化)。
6. 学会计算地方时、区时、国际日界线两侧日期如何变化。
7. 学会阅读和分析各种图像,尤其是各种光照图的判读。
2学情分析评论初一学生对地球的知识有一定了解,对地球的运动充满兴趣。
3重点难点评论本节内容重点难点众多,重点主要有:1.理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。
2.分析地球自转的地理意义,掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。
3.分析地球公转的地理意义,掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。
4.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
5.掌握判读和绘画日照图的技能。
难点主要有:1.理解地球自转的周期:恒星日和太阳日2.区时的计算3.理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系4.理解黄赤交角的形成及其地理意义本节内容重点难点众多,重点主要有:1.理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。
2.分析地球自转的地理意义,掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。
3.分析地球公转的地理意义,掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。
4.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
5.掌握判读和绘画日照图的技能。
难点主要有:1.理解地球自转的周期:恒星日和太阳日2.区时的计算3.理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系4.理解黄赤交角的形成及其地理意义4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】地球的运动评论让地球“动”起来让学生在“动”中学----《地球的运动》教学设计【教学目标】:知识与技能目标1. 理解地球自转和公转运动的一般特点: 概念(旋转中心)、方向、周期、速度。
2. 理解地球公转轨道特点。
3. 理解地球自转和公转运动的关系 -- 黄赤交角及其直接影响。
4. 分析地球自转运动产生的的意义(昼夜交替、不同经度地方有不同的地方时、水平运动的物体产生偏移)。
5. 分析地球公转运动产生的的意义(昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季的变化)。
6. 学会计算地方时、区时、国际日界线两侧日期如何变化。
7. 学会阅读和分析各种图像,尤其是各种光照图的判读。
过程与方法目标1.学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点(方向、周期、速度)和相关概念(太阳日与恒星日、地方时和区时、冬至日和夏至日)。
2.学会通过读图、观察动画演示、观察并参与模拟演示等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标用联系的观点分析地球的自转和公转运动,理论联系生活实际,养成求真、求实的科学态度。
【教材内容及分析】新课程标准对学习本章内容的要求:分析地球运动的地理意义。
“分析”一词,表明本条“标准”的要求从义务教育阶段了解现象的层面,上升为理解规律和成因的层面。
要分析地球运动的地理意义,需要认识地球的运动规律,即地球的自转和公转运动规律,分析地球运动的地理意义,不仅要分析现象产生的原因,还应分析这些现象对地理环境的形成和变化,以及对人类活动所具有的重要意义。
教材先讲地球自转和公转运动的特点,包括自转和公转运动的一般特点: 概念(旋转中心)、方向、周期、速度,地球公转轨道特点。
再讲地球自转的地理意义,地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,并具体分析时区的划分和国际日界线两侧日期的变更。
最后讲地球公转的地理意义,先从地球自转和公转形成黄赤交角,决定了地球表面太阳直射点的回归运动,再导致正午太阳高度和昼夜长短的变化,从而形成了四季的变化。
教材配备了很多图片,让学习者通过读图来完成认知,提高空间思维能力。
(水平运动物体产生偏移和地转偏向力这一地理意义在教材中未作介绍,但在《新课程标准解读》一书中有相关内容,并且考虑到在以后的学习中多次要用到这个知识,所以老师在教学中要补充这一知识点。
)本节内容重点难点众多,重点主要有:1.理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。
2.分析地球自转的地理意义,掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。
3.分析地球公转的地理意义,掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。
4.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
5.掌握判读和绘画日照图的技能。
难点主要有:1.理解地球自转的周期:恒星日和太阳日2.区时的计算3.理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系4.理解黄赤交角的形成及其地理意义【教学过程和教学策略】一、激趣导课,让学生“心”动师: 同学们一定看过《十万个为什么?》这本书吧?里面的“为什么我们看到太阳东升西落”? “为什么昼夜长短会变化”?“为什么会有季节的变化”?等问题你能够解答吗?其实,这些现象都是地球的运动产生的。
地球的运动是非常复杂的,主要有自转和公转运动。
下面我们就来学习地球自转和公转运动知识。
[ 板书 ] 一、地球自转和公转运动的特点(用学生熟悉的话题引入,亲切自然,激发学生的兴趣和探究知识的欲望,使学生快速进入学习状态)二、使地球“运动”,让学生行动[ 动画展示 ] 地球自转和公转运动,学生观察、列表比较自转和公转运动的特点(边讲边填) 具体过程如下:1.概念[ 动画展示 ] 地球自转和公转运动[ 学生回答 ] 地球自转和公转运动的旋转中心。
2.方向[ 学生活动 ]( 1 )学生用地球仪演示地球自转(从侧面看)。
( 2 )学生观察活动:教师分别把地球仪上的南、北极点对准学生,让学生从北极上空和南极上空观察地球的自转方向。
( 3 )学生在侧视图和从南北、极点上空的俯视图上画出地球的自转方向。
( 通过学生演示、观察、画图等活动让学生在“做中学” )3.周期( 1 )自转周期[ 读图 ] 图 1.15 恒星日与太阳日,引导学生分析:①某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日,太阳日同理;从而找出恒星日和太阳日。
②由于恒星距地球非常遥远,可看作与地球的相对位置是固定的, 恒星的光可以看作为平行光线, 所以图 1.15 中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星;③分析两者的差异:恒星日是地球自转的真正周期,地球自转了 360 ° ,所需时间为 23 小时 56 分 4 秒;太阳日是昼夜交替的周期,所需时间为 24 小时,地球自转了 360 °59 ′。
④分析原因:地球自转的同时也绕太阳公转,而太阳距地球较近,所以太阳与地球的相对位置是变化的,由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。
( 2 )公转周期师: 地球公转周期一个回归年,时间为 365 日 5 时 48 分 46 秒。
但是地球真正的公转周期是一个恒星年,时间为 365 日 6 时 9 分 10 秒。
4.速度( 1 )自转速度[ 读图 ] 图 1.16 ,指出哪个是角速度,哪个是线速度,它们随纬度的分布有什么特点? 师: 与诗词“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”最吻合的地点应该在哪个纬度?生: 赤道上。
( 2 )公转速度[ 读图 ] 图 1.18 分析地球轨道特点,太阳位置,地球的近、远日点,地球公转速度的变化,然后填表。
[学生活动]课本P 16 活动题第3题。
第( 1 )小题参考答案: 原因是地球的自转运动。
地轴的北端始终指向北极星附近,在地球上的人看来,其他恒星围绕北极星作逆时针方向的运动。
第( 2 )小题参考答案: 原因是在每年夏半年的 7 月初,地球接近远日点,公转速度较慢。
冬半年地球经过近日点,地球公转速度比较快,日数相对较少。
(第1题地球的自转和公转运动演示因为要联系到黄赤交角,建议在后面演示,第2题答案见上表)[学生活动]阅读课本的阅读材料“地球自转的证明”。
师: 你还能够举出事例说明地球在自转吗?(让学生感受地球的自转,同时起到过渡作用。
学生可能会有很多答案,可以从他们已有知识——“太阳东升西落”这一答案中引入地球自转的意义)[ 板书 ]二、地球自转的意义(一)昼夜交替[ 动画展示 ] 昼半球和夜半球图(侧视图和从极点上空俯视图,有静态和动态图)1. 你能在图中找出昼半球和夜半球吗?为什么地球上有昼夜现象产生?(地球是一个不发光、不透明的球体,同一时间里,太阳只能照亮地球表面的一半)2. 你能找出晨昏线吗?( 晨昏线所在平面经过地心,与太阳光线垂直,晨昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻,其太阳高度为 0°) 你能分清楚晨线和昏线吗?( 东昼西夜: 晨线 ;东夜西昼: 昏线 )3. 演示地球自转,地面某点出现昼夜交替,揭示产生昼夜交替原因是由于地球自转。
4. 昼夜交替周期与意义(一个太阳日,基本的时间单位)(设计问题情境,层层递进,完成认知目标,体验过程与方法)[探究活动]假设地球只有公转而没有了自转,地球上还有昼夜变化吗?如有,则地球上昼夜变化的周期多长?(地球上还是有昼夜的交替,但是交替的周期是一年)(拓展高中学生的知识领域和思维空间)[ 板书 ] (二)不同经度地方有不同的地方时[ 动画展示 ] 阳光照射,地球自转(包括侧视图和从极点上空俯视图)①比较:地球自转时,同纬度地区的东西两点(A、B)哪一点先看到日出?哪一点的时刻早?② A 、 B 两点经度不同,地方时相同吗?③从以上演示你能得出什么结论?(不同经度地方有不同的地方时,经度每隔 15° ,地方时相差 1 小时。
)师: 推导经度每隔 1° ,地方时相差 4 分钟。
强调同一条经线上的地方时相同。
④找地方:在图上找出地方时为 6 、 12 、 18 、 24 ( 0 )点的地方。
师: 在图中展示各经线的时间。
先找出地方时为 12 点的经线,然后根据地球自转方向推理。
(让学生体验学习过程,学会在各种阳光照射地球图上判断各经度的地方时的方法)师: 我们还需要学会计算地方时。
推导地方时的计算方法。
( 1 )根据两地经度差,换算两地时间差。
经度每隔 15° ,地方时相差 1 小时,经度每隔1° ,地方时相差 4 分钟。
( 2 )地方时是“东早西晚”,在计算时一般采用“东加西减”的原则。
例:如东经 120°的地方时为 12 点,求东经 125°的地方时。
东经 125°与东经 120°相差 5° ,即相差 20 分钟,东经 125°在东经 120°以东,比东经 120°地方时早 20 分钟,采用“东加”原则,东经 125°的地方时为 12 时 20 分。
