语文版九年级语文下册第4课《更浩瀚的海洋》优秀课件

1.理清文章的脉络，划分层次，归纳 大意。 2.“我和我的心”遇到了几种人，这 些人有怎样的表现？具有什么样的象 征意义呢？
全文可以划分为三个部分
第一部分（1）：开篇点题，营造一种诗 的意境。 第二部分（2－19）：作者用寓言式的手 法否定了七种人生态度。 第三部分（20－22）：卒章显志(篇末点 明中心)，体现了作者执著地追求理想境 界的精神品格。
4.更浩瀚的海洋
纪伯伦
纪伯伦
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人，散 文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜 舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。他组 织和领导了由旅美作家参加的笔会，成为旅 美派的代表作家。逝世后，他的遗体被运回 祖国，在家乡安葬。主要作品有：散文诗集 《先知》《沙与沫》《先知园》及小说《草 原新娘》《叛逆的灵魂》等。
“我和我的心”遇到了七种人，这 些人有怎样的表现？具有什么样的 象征意义呢？
坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大 海——悲观厌世者 坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔 糖——轻浮的乐天派 捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家
沙滩上一遍遍重画自己的想象 ——沉溺于幻想的苦行僧
撇去泡沫倒进玛瑙缸 ——追求虚无的空想家
背对大海倾听贝壳的轻微声响 ——不懂价值、自以为是的庸人
把头埋进沙子中 ——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫
“我和我的心”对这些人怀着 怎样的态度和情感？
不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕
鄙弃和否定
课文研读，合作探究
“我和我的心”不愿意和这 些人呆在一起，所以“我们走 了，去寻找更浩瀚的海洋”， 其中“寻找更浩瀚的海洋”应 该怎样理解？“我”是一个怎 样的人？
“更浩瀚的海洋”象征着 丰富的人生和无限的未来，表 达了“我”对理想境界追求不 止的精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
“我”是一个追求纯洁，追求爱 与美，有理想，有抱负的人。
文章结构
悲观厌世者 轻浮乐天派 虚伪慈善家 溺于幻想者 鄙弃： 虚无空想家 舍本求末逃 避生活者
我和我 的心
追求：纯洁 爱与美 理想境界
课文总结
这篇寓言式的散文，以诗人的想 象力，为我们描绘了一个耐人寻味的 故事，“我”和“我的心”为寻找理 想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七 种不同生存状态的人，表达了“我” 对理想境界追求不止的精神。
拓展延伸
1、你觉得在你的身上有没有文中所描述 的七种人的影子？如果有，是哪一种？有 何表现？ ２、“我”找到“更浩瀚的海洋”了吗？ 如果找到了，是什么样的海洋？没有找到 的话，“我”又会遇到什么样的人？展开 你的想象给本文续一个结尾。
谢谢使用！
文题解读
“更浩瀚的海洋”中的“更” 是程度副词，用其修饰“浩瀚”， 说明还有比这更辽阔的大海。本文 是一篇寓言式散文，通过对七种人 生存状态的否定，表达了一种对理 想境界追求不止的精神。
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识字注音，解释词语
瀚 hàn 谧 mì 萋 qī
垢 gòu 撇 piē 虔 qián
初读课文，整体感知