第一单元生物资源
1.生物与非生物
科学知识：
1：能描述生物的特征。2：能说出生物与非生物的主要区别
科学探究：
1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征
（一）创设情境，提出问题
1、出示：狗和玩具狗的图片
2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？
说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）
3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？
（二）探究发现，形成新知
1、比较狗和玩具狗的不同点
（1）提出问题。出示狗和玩具狗的图片（或者视频）
（2）观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》
（3）表达交流。学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。
（4）得出结论。从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。
2、观察豆子与石子的变化。
（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？
2
（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录
（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？
（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3、比较猫和蒲公英的相同点
（1）提出问题
出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较
根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。
（3）得出结论
猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。
总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。
（三）实践运用，拓展延伸
1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）
2、寻找校园中的生物与非生物。
3
导学案
活动一：比较狗和玩具狗的不同点
1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）
2、狗的特点：
3、玩具狗的特点：
小结：
活动二：观察豆子与石子的变化
1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单
2、豆子特点：
3、石子特点：
小结：
活动三：比较猫和蒲公英的相同点
1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。
2、共同点：
小结：
作业：寻找校园里哪些是生物，哪些是非生物？
生物：
非生物：
2．树与草
一、教学目标
（一）、知识与技能
能够举例说明一些植物的共同特征。
（二）、过程与方法
1．能利用观察小草和大树认识到它们的各自特征。
2．能用简单的语言描述大蒜生长过程的现象。
3．能简述探究过程和结论，并与同学讨论。
（三）、情感态度与价值观
1．能够举例说明一些植物的共同特征，表现出浓厚的兴趣。
2．愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行
合作探究学习。
二、学情分析
学生在生活中熟悉的植物有很多，有一些初步的认识。但对植物的特征分类，不是很清楚。在本课的学习中，利用学生的知识储备引导学生认识植物的器官，生长和生存的条件。
三、教学重点和难点：
能利用观察小草和大树认识到它们的各自特征。
四、教学准备
图片、花盆、水、大蒜、土壤
五、教学方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、课时安排
一课时
七、教学设计
教学过程二次备课
一、情境与问题
提问：一年级时候我们学过常见的植物有茎、叶、花的颜色、
形状和气味等，那么植物有哪些特征呢？今天我们一起研究《树与
草》。（板书课题）
二、探究与发现
1、观察草和树
仔细观察校园中草和树的根、茎、叶，找出它们形态结构上的
相同特征。
资料出示：草的茎很柔软，叫草质茎。树的茎与枝干很硬，叫
木质茎。
2、探究大蒜生长的条件
在4个花盆里面各种植5株大蒜苗，分别标注无光、无水、无营养和下正常。培养的时候，仅设置单一变量，将标注无光的花盆放在黑暗处;标注无水的不要浇水;标注无营养的花盆中不放土壤，仅用蒸馏水培养;正常培养组要浇水、光照、有土壤。
观察大蒜苗的生长状况，测量并记录蒜苗的株高等特征。连续观察2周并记录。
小结：树和草都是植物，它们都有根、茎、叶、花和种子。它们的生长和生存都需要阳光、水和营养物质。
三、应用与拓展
提问：同学们，下面我们讲采集到的树叶和花瓣等制作植物标本。并描述植物的共同特征。
小结：植物是我们人类和动物都离不了的，所以大家要爱护花
草树木。做个环保小卫士。
板书设计：
2、树与草
都是植物
根、茎、叶、花和种子
3.植物与我们的生活
教学目标：
知识与技能：
1、能制定计划，采用走访、等形式中的两种以
上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。
2、积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。过程与方法：制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程情感态度与价值观：培养学生的合作精神。
重点难点：能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上。
学法指导：观察法、比较法、小组学习法
教学准备：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。
课时安排：一课时
学习过程：
一、导入新课
教
一、导入：
师：同学们，你们看老师带来了什么？
各种各样的果实
看到这些果实，你有什么问题提出？
生：可以吃吗？
生：是从哪里来的？
它的植物是什么样的？
它怎样吃？
师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。
二、选择一种植物，了解它的一生。
1、出示一份研究计划
