浅谈“卓越工程师”人才培养新模式下的教学管理

卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议基金项目：本文系2010年广东省高等教育教学改革工程项目（项目编号：BKZZ2011041）的研究成果。

“卓越工程师教育培养计划”是教育部着力实施的高等工程教育改革措施，旨在为未来工程领域培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才。

实践是工程教育培养的关键环节，是培养学生理论联系实际、充分运用所学基础知识进行工程实训、工程设计、工程实习等工程实践的环节，培养学生创造能力、开发能力、独立分析问题和解决问题的能力，全面提高学生在工程领域的综合素质。

我校电气工程与其自动化专业一直坚持应用型人才培养模式，近几年在教学改革和特色专业建设方面做了大量工作和改革尝试，与时发现并总结了目前在实践教学系统中存在的问题与今后的改革思路。

一、卓越工程师必须具备的能力和素质[1]卓越工程师是指优秀的工程师，即具有从事工程系统操作、设计、管理和评价能力的高素质、高质量的工程技术人员。

优秀的工程技术人员应掌握和具备的能力和素质有很多需要在实践环节中锻炼和培养，主要包括以下几个方面。

1.专业基础与工程实践能力扎实的专业基本理论知识和工程基础知识是卓越工程师必须具备的知识基础，进而了解专业领域的生产工艺、技术装备、相关技术标准、行业规范与法律条文等，并且熟练掌握本专业基本的职业技能，如电气工程专业具备中、高级电工技能、单片机与PLC设计与开发能力等，做到理论知识和生产实践的融会贯通。

在此基础上，还要具有发现问题、解决问题的敏感意识，在生产实践中善于思考、总结和创新，熟练运用专业知识和技能解决实际现场问题。

无疑要具备这些能力和素质，工程实践是最好的途径。

2.创新能力与自主学习能力工程师是企业的灵魂，担负着企业发展与技术进步的重任，一个企业只有不断创新才能保持可持续发展，因此创新能力是卓越工程师必备的基本能力之一。

另一方面，由于现代科技的迅猛发展，新技术新知识不断更新换代，使得高校的工程教育不可能完整而系统地跟得上新技术发展的步伐，而毕业生走上企业工作岗位后也将不断面对新涌现出来的新知识新技术，只有通过不断探索和自主学习才能获得最新的实用技术，以适应不断发展变化的工作环境。

卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。

在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。

二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。

培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。

在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。

三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。

在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。

为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。

同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。

四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。

在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。

此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。

五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。

为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。

同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。

此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。

综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。

通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。

卓越工程师培养课程体系以卓越工程师培养课程体系为主题，本文将详细介绍卓越工程师培养课程体系的构成、特点和作用。

卓越工程师培养课程体系是为了培养具有创新能力和实践能力的优秀工程师而设计的，为目前工程师培养模式的转型升级提供了新思路和新路径。

一、卓越工程师培养课程体系构成卓越工程师培养课程体系由三个层次组成：基础课程、专业课程和综合课程。

其中，基础课程是为了培养学生的基本素质和综合能力，包括数学、物理、英语、计算机等方面的课程；专业课程是为了培养学生的专业技能和实践能力，包括专业核心课程、实验课程、工程实践等方面的课程；综合课程是为了培养学生的创新能力和综合素质，包括创新实践、科技竞赛、交流讲座等方面的课程。

基础课程是学习工程知识的基础，也是培养工程师的基本素质的必要课程。

专业课程是学习专业知识的重要途径，也是培养工程师的专业技能和实践能力的必要课程。

综合课程是提升学生综合素质和创新能力的有效途径，也是培养工程师的创新能力和综合素质的必要课程。

卓越工程师培养课程体系的特点主要有以下几点：1.紧贴工程师职业需求，注重实践能力的培养。

卓越工程师培养课程体系紧贴工程师职业需求，注重培养学生的实践能力和创新能力。

课程设置和教学方法都是以解决实际问题和提高实践能力为目标的，使学生在学习中能够掌握实际应用技能和解决实际问题的能力。

2.强化创新和实践教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。

卓越工程师培养课程体系注重培养学生的创新能力和实践能力，通过创新实践、科技竞赛、交流讲座等方式，激发学生的创新意识和创新能力，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

3.注重综合素质的培养，强化人文教育和社会责任感的培养。

卓越工程师培养课程体系注重综合素质的培养，强化人文教育和社会责任感的培养。

通过开设人文课程、社会实践、志愿服务等方式，培养学生的综合素质和社会责任感，提高学生的文化素养和社会意识。

三、卓越工程师培养课程体系的作用卓越工程师培养课程体系的作用主要有以下几点：1.提高工程师的综合素质和实践能力，培养具有创新能力和实践能力的优秀工程师。

浅谈卓越工程师培养方案随着科技的不断进步和社会的发展，工程师的角色在现代社会中变得越发重要。

卓越工程师的培养成为了许多国家和企业关注的焦点。

然而，要成为卓越工程师并不是一件容易的事情，需要系统的培训和教育。

本文将探讨卓越工程师培养方案，旨在提出一些有效的方法和建议，以帮助我们更好地培养出卓越的工程师人才。

1. 建立全面的教育体系首先，卓越工程师培养需要建立起一套全面的教育体系。

这包括基础教育、专业教育和实践教育。

在基础教育阶段，学生需要打好数学、物理、化学等基础科学知识的底子。

在专业教育阶段，学生需要深入学习与工程相关的知识，包括工程力学、材料学、电子工程、机械工程等。

在实践教育阶段，学生需要参与实际的工程项目，通过动手实践来加深理论知识的理解。

2. 强化实践能力培养除了理论知识的学习，培养卓越工程师还需要强调实践能力的培养。

工程师需要具备丰富的实践经验和解决实际问题的能力。

因此，学校和企业可以合作，开展一些工程实践课程或者实习项目，让学生有机会参与真实的工程项目，并在实践中提升自己的能力。

3. 推动创新思维培养卓越工程师需要具备创新思维和解决问题的能力。

因此，教育体系需要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。

学校可以组织一些创新创业竞赛或者科技项目，让学生有机会在实践中锻炼自己的创新能力。

同时，学校也可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研素养。

4. 建立导师制度为了更好地培养卓越工程师，学校可以建立起导师制度。

每个学生可以有一位导师，负责指导学生的学习和实践。

导师可以在学术上和职业发展上给予学生指导和帮助，帮助学生更好地成长。

同时，导师也可以为学生提供更多的资源和机会，帮助学生更好地发展个人能力。

5. 强化跨学科合作在当今的工程领域，许多问题是跨学科性质的，需要不同学科的知识和技能的综合应用。

因此，工程师的培养也需要强调跨学科合作。

学校可以有针对性地制定一些课程，鼓励学生参与跨学科的项目和实践。

对卓越工程师实践教学体系的探讨卓越工程师是指在工程领域中具有卓越能力和专业知识的工程师。

他们不仅在理论上具备深厚的知识，还能将这些知识应用到实际工程项目中，解决实际问题并取得卓越成果。

卓越工程师的培养需要一套完整的实践教学体系来提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学体系是指一套有机的教学组织形式和教学方法体系，是教育教学活动的总称。

对于卓越工程师实践教学体系的探讨，需要考虑以下几个方面：实践教学应与理论教学相结合。

理论教学是指传授相关的理论知识，包括课堂教学和理论研究等。

实践教学则是将所学的理论知识应用到实际工程项目中，培养学生的实际操作能力。

卓越工程师的培养需要既有扎实的理论基础，也需要实践经验的积累。

在实践教学体系中应该将实践和理论相结合，创建一个符合学生实际需求的教学系统。

实践教学应注重项目实训。

项目实训是指将学生组织起来，通过实际工程项目的实践操作，进行综合实践和学习的活动。

学生通过实践操作，将所学理论知识运用到实践项目中，锻炼和提高自己的工程实践能力。

卓越工程师需要具备解决工程问题的能力，而这种能力是通过实践操作和解决实际工程项目中遇到的问题才能培养出来的。

在实践教学体系中，应该注重项目实训，让学生通过实际操作锻炼自己的工程实践能力。

实践教学应重视科技创新。

科技创新是推动工程领域不断发展的重要力量。

卓越工程师不仅要掌握基本的工程知识和操作技能，还需要具备创新意识和创新能力。

实践教学应该注重培养学生的科技创新意识和科技创新能力，鼓励学生在实践项目中尝试新的方法和技术，解决实际工程问题并提出创新性的解决方案。

通过科技创新的实践，可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，使他们成为能够独立思考和创新的卓越工程师。

实践教学应强调团队合作。

工程项目往往需要由多个人员组成的团队来协同完成。

在实践教学中，应该鼓励学生通过团队合作的方式来完成实践项目，锻炼学生在团队中的协作能力和沟通能力。

团队合作不仅可以提高工程项目的效率，还可以培养学生的团队协作和领导能力，使他们成为卓越的团队工程师。

卓越工程师培养的实践教学模式探索摘要：在实践教学环节，高校要以卓越工程师培养为目标，面向行业，针对产业，充分利用学校和企业的教学资源。

同时，对实践教学形式和内容进行优化，引入导向性实践教学环节，更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。

这样可以使学生自由地完成对所学知识的内化，培养他们发现问题、解决问题的能力，最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。

关键词：卓越工程师；实践教学；校企合作《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出了我国未来十年人才培养的目标，其中之一就是培养具有工程能力和创新能力的卓越工程师。

为贯彻落实这一政策，教育部在2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”。

这项计划的主旨与上海应用技术学院一直坚持“培养具有创新精神和实践能力的、具有国际视野的、一线工程师为主的高层次应用技术人才”的办学指导思想不谋而合。

为加强卓越工程师培养工作，我们项目组近年一直致力于提高学生实践能力的研究。

我们在开展学校重点教改项目“无机功能材料方向创新实践教学体系探索”，学校高教研究课题“以技术合作为纽带，发挥企业在应用型人才培养中的作用”，上海市、学校重点建设课程《无机非金属材料工艺学》和学校重点建设课程《材料化学》的基础上，不断创新和探索实践教学模式，取得了良好效果。

一、更新教学内容，优化实践教学模式实践教学主要包括实验、课程实习、生产实习、认识实习和毕业实习等几个方面，是根据专业教学计划和人才培养目标并结合理论课程教学而开设的教学环节。

开展实践教学不仅是补充和巩固理论知识的需要，而且是学生提前熟悉企业生产工艺的重要环节。

以往的实践教学多数情况下都遵循“教师布置——学生按照指导书上的步骤按部就班完成实验操作”的教学规则。

虽然实验本身具有很好的设计性和创新性，但是实验思想是教师提出的，学生仅是教师思想的实践者。

在教学过程中，学生会学习到一定的实验技能，但是缺乏创造性。

对卓越工程师实践教学体系的探讨卓越工程师实践教学体系是一种针对培养优秀工程师的教学方法论，旨在通过实践来提高学生的综合能力和创新能力。

该教学体系倡导学生在实践中培养自主学习、问题解决和团队合作的能力，从而成为具有全面素质的工程师。

卓越工程师实践教学体系的核心理念是“学以致用”和“知行合一”。

在传统的工程教育中，学生往往只是被动地接受理论知识的灌输，而缺乏实际操作和实践的机会。

实践是真正培养工程师实践能力的关键环节。

卓越工程师实践教学体系通过将实践作为教学的核心，使学生能够在实际工程项目中应用所学的理论知识，培养他们的实践能力和创新能力。

卓越工程师实践教学体系的教学模式主要有以下几个特点：1. 实践导向：卓越工程师实践教学体系注重实践项目的设计和实施。

学生通过实际项目的操作和实践，掌握和应用所学的知识和技能。

实践项目的设计要注重真实性和实用性，使学生能够将所学知识直接应用于实际工程问题的解决中。

2. 团队合作：卓越工程师实践教学体系鼓励学生之间的合作学习和团队合作。

实践项目一般是由小组完成的，学生需要相互协作、共同完成任务。

通过团队合作，学生可以培养沟通、协调和团队合作的能力。

3. 自主学习：卓越工程师实践教学体系鼓励学生自主学习和自我管理。

教师在实践教学中扮演指导者和辅导者的角色，学生需要独立思考和解决问题。

学生通过自主学习，培养了解问题、提出解决方案和自我改进的能力。

4. 实践与理论相结合：卓越工程师实践教学体系强调实践与理论相结合。

在实践项目中，学生首先要掌握理论知识，然后通过实践来验证和应用所学的知识。

实践项目可以为学生提供一个应用理论知识的平台，同时也可以为学生提供一个深化理论学习的途径。

卓越工程师实践教学体系的目标是培养具有实践能力和创新能力的工程师。

通过实践教学，学生能够更好地理解和应用学术知识，培养独立思考和问题解决的能力，提高团队合作和沟通能力。

这样的教学体系不仅可以增加学生的就业竞争力，也可以为学生的职业发展打下坚实的基础。

卓越工程师模式的培养方案一、前言工程师是任何国家和企业在技术创新和经济发展中必不可少的人才队伍。

在当今竞争激烈的国际环境下，培养一批卓越的工程师已经成为各国高等教育事业的当务之急。

在过去的几十年里，各国在工程师教育方面的投入不断增加，但是工程师的素质和能力的提高始终是个难题。

当前，全球范围内工程师教育存在的问题集中在三个方面：一是学生缺乏创新精神和实践能力；二是工程师教育体系滞后，教学内容与社会需求脱节；三是工程师学科之间的交叉融合和跨学科发展不足。

为了培养一批卓越的工程师，各国需要在工程师教育的课程设置、教学方法和评价体系上进行革新，构建一套适应时代发展要求的卓越工程师培养模式。

本文将结合当前国际工程师教育的现状和发展趋势，提出了一套卓越工程师培养方案，包括课程设置、教学方法和评价方式等方面的具体措施，旨在借鉴各国先进经验，推动我国工程师教育的改革与发展。

二、课程设置1. 专业课程专业课程是工程师培养的基础，应该注重理论与实践相结合。

在课程设置上，应该注重教师的学科背景和实践经验，确保课程的质量。

此外，还应该注重学科交叉与融合，培养学生的跨学科能力。

同时，可以引入国外一流大学的课程内容，与时俱进。

2. 实践课程工程师培养过程中的实践课程是至关重要的。

学生应该参与到工程项目中去，亲身实践，提高解决实际问题的能力。

与企业合作开展实践课程也是一种有效的方式。

3. 创新课程创新是工程师的核心素质之一，课程设置中应该注重培养学生的创新能力。

可以开设创新创业实践课程，引导学生自主学习和独立思考。

三、教学方法1. 问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心，以学生为主体，以教师为辅助，注重培养学生的解决问题的能力。

通过提出问题，鼓励学生进行探索研究，培养学生的探究精神和实践能力。

2. 实践教学实践教学是工程师培养过程中的重要环节，可以通过实验课、实习、实训等方式开展，提高学生的动手能力和实践经验。

3. 导师制导师制是一种有效的教学方法，可以促进教师与学生之间的良好互动，提供个性化的培养方案。

关于“卓越工程师教育培养计划”的几点思考【摘要】卓越工程师教育培养计划是当前我国重要的人才培养计划之一，其意义在于提升工程师的综合素质和创新能力。

计划内容包括专业培养和素质拓展，注重实践能力和团队合作能力的培养。

实施效果主要体现在学生综合素质的提升和创新能力的增强。

计划也面临挑战，如学生压力大和培养模式创新不足。

为此，可借鉴国际经验，改进培养模式和加强师资队伍建设。

卓越工程师教育培养计划在提升工程师素质和推动科技创新方面发挥了积极作用，未来还需进一步改进和完善，提高学生的综合素质和创新能力。

建议加强与国际交流合作，共同推动工程师教育水平的提高。

【关键词】卓越工程师教育培养计划、意义、内容、特点、实施效果、挑战、改进措施、国际比较研究、总结、展望、建议、启示。

1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展和工业化进程的加快，对高素质工程师的需求日益增长。

传统的工程师教育方式已经难以适应这种需求的变化，因此亟需进行教育体系的改革和创新。

在这种背景下，我国提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养具备全球视野、创新能力和团队合作精神的高端工程人才，以满足我国经济发展对高级人才的需求。

该计划的实施将为工程教育领域带来深刻的变革和提升，将推动我国工程教育朝着培养全面发展的工程师目标迈进。

通过对该计划进行深入研究和探讨，可以更好地了解其意义、特点和实施效果，同时也可以发现其中存在的挑战和改进之处，从而不断完善教育体系，提高工程教育的质量和水平。

1.2 研究目的研究目的是对“卓越工程师教育培养计划”的目标和效果进行深入分析和探讨，以便更好地了解这一计划对工程师教育和产业发展的推动作用。

本研究旨在探讨该计划的意义、内容和特点，以及其实施效果和存在的挑战，进一步对其进行国际比较研究，为我国工程师教育改革和培养计划的持续优化提供参考和启示。

通过对“卓越工程师教育培养计划”进行综合分析和评价，旨在总结经验教训，展望未来发展方向，提出相关建议，为我国工程师教育培养工作的进一步完善和提升提供有益参考。

卓越工程师人才培养质量管理体系构建卓越工程师是指具有出色技能和专业素养、有远见卓识、具有解决问题能力、领导能力和创新能力的工程师。

在当今日益竞争的市场经济中，培养卓越工程师成为各大高校的重要使命。

为了确保卓越工程师人才培养的质量，建立一套科学的管理体系也迫在眉睫。

一、卓越工程师人才培养质量管理体系概述卓越工程师人才培养质量管理体系是指一套科学的系统，它涵盖了人才招收、质量保障、教育教学、实践实训、校企合作、就业服务等方面的管理规章制度，在规范学生教育过程的同时提升教育品质，促进卓越工程师人才的培养。

二、卓越工程师人才培养质量管理体系构建1.高校建设团队在卓越工程师人才培养质量管理体系构建中，高校需要创建一支高素质的管理人才团队。

这样可以有效的规划人才培养质量管理体系建设，选定目标、制定计划和实施方案、加强监控和反馈，及时发现问题并进行解决。

2.培养指导意见建立卓越工程师人才培养质量管理体系，首先需要明确培养目标概念。

对此，学校需要拟定一份详细的“卓越工程师人才培养指导意见”，明确培养目标、人才培养的过程和要求、学科教学体系、实践系统、学校与社会资源整合等方面的细节，为卓越工程师人才培养效似性确立标准。

3.台账管理对于卓越工程师人才培养质量体系构建工作，需要建立完善台账管理，包括分项管理、管理措施、反馈结果等内容，台账可以督促各个执行部门各司其职，也可以及时对后期工作进行监督和评估。

4.学生管理学生管理是卓越工程师人才培养质量管理体系的重要组成部分。

学生管理涵盖了学生招收、学生思想教育、学生二次培训、就业服务等方面的内容，每个环节都是卓越工程师人才培养的重要保障。

5.创新实践创新实践是卓越工程师人才培养的重要任务之一。

学校需要在实践教学创新方面下功夫，在实验室开设创新课程，为学生提供更多实践机会；同时建立创新基地，为学生提供实验室外的创新平台。

三、总结卓越工程师人才培养质量管理体系构建不仅是高校人才培养的需要，也是国家需求。

对卓越工程师实践教学体系的探讨
卓越工程师实践教学体系是一种强调实践能力培养的教育模式，旨在培养具备扎实理
论基础和丰富实践经验的工程师。

该教学体系以实践为基础，以问题为导向，通过课堂教学、实验实践、项目实训等多种方式，全面提升学生的技术、创新和团队合作能力。

卓越工程师实践教学体系注重理论与实践的有机结合。

在传统的工程教育模式中，学
生主要通过课堂学习理论知识，缺乏实践经验。

而卓越工程师实践教学体系通过将课堂教
学与实践相结合，让学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践能力和
解决实际问题的能力。

卓越工程师实践教学体系注重培养学生的创新能力。

工程师在实践中需要解决各种复
杂的问题，需要具备创新思维和创新能力。

该教学体系通过项目实训和创新实践等方式，
培养学生的创新思维和实践能力，提高其在工程实践中的创新能力。

卓越工程师实践教学体系注重培养学生的团队合作能力。

在实际工作中，工程师需要
与其他领域的专家和团队合作，共同解决问题。

该教学体系通过项目合作和团队实训等方式，培养学生的团队合作能力，使其能够在实际工作中与他人合作，并有效地解决问题。

卓越工程师实践教学体系注重培养学生的职业素养和终身学习能力。

工程师不仅需要
具备技术能力，还需要具备良好的职业素养和终身学习的能力。

该教学体系通过实践教学，培养学生的解决问题的能力、沟通能力和领导能力，同时也培养学生的自学能力和不断学
习的意识，使他们能够适应不断变化的工作环境和技术要求。

“卓越工程师”计划下人才培养的现状与建议作者：黄丽谭兴强弋燕来源：《商情》2015年第47期【摘要】通过对“卓越工程师教育培养计划”背景下的机械工程学院卓越班人才培养现状开展问卷调查，探讨了教学改革现阶段已有成果和面临的问题，调研结果将作为改进卓越班教学设计，提高教学质量的参考依据，并为探索卓越工程师的培养路线提供有价值的参考建议。

【关键词】卓越工程师机械工程学院教学改革一、调研背景“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。

“卓越计划”招收的学生采用3+1的培养模式，着眼于培养工程应用创新和实用技术型人才。

2013年4月22日攀枝花学院开展并扎实推进了“卓越计划”项目建设工程。

本文选取攀枝花学院机械工程学院2012级机械设计制造及其自动化专业（简称“机制专业”）“卓越工程师”班（简称“卓越班”）为研究对象，对比2012级机制专业普通非卓越工程师班（简称“普通班”）的教学成果，为完善“卓越工程师培养计划”提供一定的参考依据。

二、调研方法该调研通过问卷调查法，对卓越班32名同学进行全面普查，并等比抽样普通班共计68名同学，分别从知识、能力、工程素养三方面进行对比研究。

卓越班共发放问卷32份，回收有效问卷30份，有效率为93.75%。

普通班共发放问卷68份，回收有效问卷61份，有效率为89.71%。

三、调研结果与分析（一）学生对自身专业人才培养计划的基本认识调查结果显示普通班了解专业人才培养方案的占总调查人数的67%，不了解的占33%，卓越班学生了解专业人才培养方案的占84%，不了解的占16%。

可以看出，进入卓越班的同学对其人才培养计划是有一定的认知的，并非盲目选择，说明卓越班的学生对本专业的认知高于普通班学生。

（二）工程师培养三个方面的基本情况1.知识培养现状从奖学金获得所占比例分析，卓越班获得奖学金的比例尤其是国家励志奖学金所占比例明显高于普通班，奖学金是根据学习成绩以及综合素质来评定的，在一定程度上说明了学生在校期间的学习情况，表明卓越班的同学在专业知识掌握方面高于普通班学生。

卓越工程师培养的实践教学模式探索随着社会的不断发展和进步，对于高素质的工程师的需求也越来越大。

然而，传统的教育模式往往难以满足这种需求，因此需要探索新的实践教学模式来培养卓越工程师。

一、理论与实践相结合卓越工程师的培养应该注重理论与实践相结合。

传统的教育模式往往只强调理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

因此，在培养卓越工程师时，需要将理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用到实际工程中，并能够解决实际问题。

实践教学可以采取多种形式，比如实验课、实习、项目实践等。

在实践中，学生能够亲自动手进行实验操作、解决问题，从而加深对理论知识的理解，并培养实际操作能力。

此外，实践教学还能够让学生接触到最新的技术和工程实践，了解行业的最新动态，提升自己的综合素质。

二、导师制度的建立导师制度是培养卓越工程师的重要组成部分。

通过导师制度，学生能够得到来自于资深工程师的指导和帮助，在实践中不断提升自己的能力和素质。

在导师制度中，导师不仅仅是一个教师的角色，更是一个指导者、榜样和朋友的角色。

导师应该具有丰富的实践经验和专业知识，能够引导学生合理规划学习和实践路径，提供培养计划和建议。

同时，导师还应该鼓励学生积极参与学术研究和项目实践，推动学生的发展和成长。

三、跨学科的教学模式培养卓越工程师需要跨学科的教学模式。

工程技术的发展往往需要多学科的知识的融合和交叉，因此，培养卓越工程师需要打破传统学科的壁垒，实施跨学科的综合教育。

跨学科的教学模式可以通过开设跨学科的选修课程来实现。

这些选修课程可以涵盖多个学科的内容，鼓励学生深入学习和研究不同领域的知识。

同时，可以组织跨学科的项目研究，让学生能够在实践中探索不同学科的交叉点，并深入理解其应用于工程领域的意义和价值。

四、终身学习的理念培养卓越工程师需要树立终身学习的理念。

由于工程技术的不断发展和变革，工程师需要不断更新知识，掌握最新的技术和工程实践，才能保持自己的竞争力。

为了培养学生的终身学习能力，学校应该注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

卓越工程师教育培养计划工作目标1.培养实践能力通过项目驱动学习，让学生在实践中掌握理论知识，培养解决复杂工程问题的能力。

计划将提供多种实际案例和项目，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，从而更好地理解和掌握工程原理和方法。

2.提升创新能力鼓励学生参与研究和技术创新，提供科研平台和导师指导，激发学生的创造潜能，培养他们独立思考和创新解决问题的能力。

计划中设有一系列创新竞赛和研究项目，以激发学生的创新热情，并提供必要的资源和环境支持。

3.强化团队协作通过团队合作项目，培养学生的团队合作精神和跨学科沟通能力。

计划中的课程和实践活动都将强调团队合作，使学生学会如何在团队中发挥作用，与他人协作共同完成任务。

工作任务1.课程体系建设根据工程领域的最新发展，更新和优化课程内容，确保学生能够接触到最新的知识和技能。

计划中包括跨学科的课程设计，使学生能够理解不同领域的知识，为未来的工程实践打下坚实的基础。

2.实践教学改革改进实践教学方式，增加综合性、设计性实验项目，让学生在实验中培养实际操作能力和工程思维。

计划中实践教学将占总学时的相当比例，确保学生有足够的机会将理论知识应用于实践中。

3.师生互动提升加强师生之间的交流和互动，建立辅导机制，为学生提供更多的学术和职业指导。

计划中设有导师制，每位学生都将分配一位导师，导师将提供学术指导、职业规划建议和科研机会。

任务措施1.加强师资队伍建设引进和培养一批具有丰富工程经验和高学术水平的教师，提升教学和科研能力。

计划中设有人才引进基金，用于吸引顶尖工程师和科学家加入教师队伍，同时提供专业发展机会，确保教师能够持续提升自身能力和教学水平。

2.优化教学方法采用案例教学、翻转课堂等创新教学方式，提高学生的主动学习和批判性思维能力。

计划中将推广这些互动性强的教学方法，减少传统的讲授式教学，鼓励学生积极参与讨论和分析，培养他们的独立思考能力。

3.建立评价体系建立多元化、全面的评价体系，不仅要考核学生的学术成绩，还要评价其工程实践和创新能力。

关于卓越工程师教育培养计划的实施与建议一、实施情况：卓越工程师教育培养计划是一项旨在培养高素质、多能工程师的计划，对于提升我国工程技术水平具有重要意义。

目前，这个计划在一些高校和企事业单位中已经开始实施，取得了一定的成效。

但同时也面临着一些问题和挑战。

首先，实施中存在的问题主要有：培养模式单一，缺乏创新性和灵活性；培养计划内容与实际需求不匹配，缺少实践性和综合素质培养；评价机制单一，用学习成绩评价更多，忽视了学生在实践中的能力表现；教师培训与教材不足，缺乏实践经验和案例；资源不均衡，不同地区、学校之间的差异较大。

二、改进建议：为了更好地实施卓越工程师教育培养计划，提高培养质量，以下是几个改进建议：1.建立多元化培养模式：与传统的理论教学相结合，加强实践教育，包括课程设计、实验实践、专业实习等，使学生能够培养出扎实的理论基础和实践能力。

2.强化专业素质培养：除了专业课程的学习外，还要注重学生的综合素质培养，包括创新思维、团队协作、沟通能力等。

通过开设与专业相关的选修课程或培训，培养应用技能和跨学科的能力。

3.完善评价机制：除了学习成绩，还应该加入实践能力和创新能力的评价，引入技能竞赛等方式，评价学生的综合能力。

同时，应该鼓励学生进行科研项目或创新项目，提高他们的科研能力和创新能力。

4.加强教师培训与教材建设：培训教师的教学方法和教学技能，提高他们的实践经验和综合素养。

同时，要加强教材建设，编写更加实用与前沿的教材，满足培养计划的需求。

5.打破地域壁垒，资源共享：建立相互合作的模式，提供相同的培养计划与资源共享。

通过推动高校之间的合作，实现资源的互补和共享，使培养计划的质量更加均衡。

6.加强与企事业单位的合作：与企事业单位合作，提高培养计划的实践性和应用性。

通过与企业合作，开设实习基地、提供项目指导，使学生能够更好地了解实际工作和解决实际问题。

7.加强学生的自主学习能力培养：培养学生主动学习的能力与习惯，注重培养解决问题的能力与方法，鼓励学生进行自主的学术研究和项目实践。

有力推进卓越工程师培养模式改革卓越工程师培养模式是一个重要举措，其目的是培养具备创新意识、实践能力和领导力的优秀工程师。

本文将从理念转变、课程和实践环节加强等几个方面进行阐述，以推进卓越工程师培养模式。

首先，需要进行理念转变。

传统的工程师培养模式主要注重知识的传授和技术的熟练，忽视了学生的创新和实践能力的培养。

因此，需要转变培养目标，从知识型工程师向创新型、实践型工程师转变。

培养学生的动手能力、实验能力和解决问题的能力，让他们能够在实践中运用所学知识。

其次，需要进行课程。

传统的课程设置偏重理论知识，缺乏与实际工程项目相结合的实践环节。

因此，需要对课程进行，将理论知识与实践相结合，增加实践课程和项目课程，提升学生的实际操作能力。

同时还需要加强跨学科和综合能力的培养，培养学生的创新思维和问题解决能力。

此外，加强实践环节是推进卓越工程师培养模式的重要环节。

在实践环节中，学生可以通过实习、实训、科研等方式参与到真实的工程项目中，锻炼实践能力和团队协作精神。

学校可以与相关企业和机构合作，提供实践机会和资源支持，为学生提供实际工程项目的实践机会，促使学生将理论知识应用于实践中，增强他们的工程实践能力。

另外，要加强学生的能力培养。

除了传统的课程设置外，还可以加强学生的创新能力和领导力的培养。

通过开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创新精神。

同时，可以利用学生社团、科研项目等机会培养学生的领导力和团队协作精神。

通过将学生组织起来，让他们参与到实际项目中，并担任重要职责，培养他们的领导能力和组织能力。

最后，还需要建立有效的评价体系。

传统的评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的实践能力和创新能力。

因此，需要建立综合评价体系，包括考试、实践报告、实践项目等多种方式，全面评估学生的能力。

同时，要鼓励学生参与社会实践和科研项目，积极为学生提供奖学金和荣誉称号，以激励他们的创新和实践能力。

总之，卓越工程师培养模式是培养具备创新意识、实践能力和领导力的优秀工程师的必然要求。