浅谈人文教育对大学生素质教育的意义
重庆广播电视大学软件工程学院解金箱
【摘要】随着我国高等教育的普及，当代大学生的素质问题也越来越不容我们忽视，如何对大学生进行素质教育是我们教育工作者应该着重考虑的问题。我们可以在我们的教育过程中加入人文教育元素，用人文精神去教育感染学生，只有具备人文精神才能更具灵性，才更有活力。人文精神渗透到我们的素质教育中也是对传统文化的继承与发扬，也有利于保存传统文化。
关键词：人文教育大学生素质教育
随着我国社会主义市场经济与政治体制的发展，我国的教育体制也发生了根本的变化，尤其高等教育的改革为我们国家培养一大批适应市场需求的人才，但随着时间的推移越来越多的人发现现在的大学生的素质呈整体下滑的趋势，有人不禁感叹现在的大学生赶不上原来的高中生呢，专业水准不够，典型的“眼高手低”，动手能力差，吃苦耐劳的品质在他们的身上已经体现不出来了，做什么事情都讲究回报，比较注重自我，是非观念不强，自控能力差等等。摆在面前的这一系列问题是给我们的高等教育提出的挑战，我们应怎样应对呢？本人认为应该从人文教育着手对大学生素质进行循序渐进的教育。
一、什么是人文教育
所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并
重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人
与理想。
人文精神的培养途径是多种多样的，我们可以择优而用，可以结合自己实际的教育条件有所侧重的运用，比如高雅的文化氛围在我们教育当中难以实现但我们可以多加入实践体验的教育，从另一层面上讲也对我们教育工作者提出更高的要求，我们首先应该做好示范，我们的行为要符合一个教师的标准，我们需要多摄取古今中外的优秀传统文化，开阔自己的视野与胸怀，塑造自己的人格魅力，用人格魅力去吸引教育学生。人文教育的核心是人性教育，也即“成人”的教育，“成人”应该是德与智全面发展的教育，也完美人的教育。我们不仅要注重智育更应该注重德育，从一定意义上说一个品德不好的人智商越高可能给国家或社会带来灾难也就越大。比如美国产电视剧《越狱》剧中迈克尔属于建筑行业的高知识分子，对建筑非常精通但他把自己这方面的才能用到了怎样从监狱中逃跑上，抛开他越狱的原因及其故事的背景，但看他这一行为对于政府来说是件非常恐怖的事情，任何一个狱警谈到迈克尔都恨之入骨。虽然影片给我们带来非常好的感官刺激，也顺应的大众的审美需求但我们还是要面对现实，所以故事最终还是以迈克尔的死亡结束。故事是虚构的但他来源于现实，所以给我们的教育敲响了警钟，应该加强道德教育，注重大学生素质教育的培养。
我们现在的大学教育越来越注重专业教育，学生也越来越急功近利，看重市场需求，一切向钱看。教育的现状提示我们要把专业教育和人文教育贯穿其中的素质教育结合起来。很多事实告诉我们专业教育只有与人文教育的素质教育结合才能取得巨大成功。
二、有关素质教育的分析
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
虽然素质教育是针对中小学提出来的，但目前我们高等教育的现状使我们不得不针对我们的大学生进行素质教育，李岚清副总理也曾经提到：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”素质教育既然是以提高国民素质为目标的教育所以在当下我们的大学教育中势在必行。
当代大学生的现状分析有以下几个方面：（一）急功近利，缺少理想目标追求。比较看重眼前，对自己有利的就做，没有好处的坚决不做。注重自己今后的收入以及生活是否轻松自在，缺少责任感，强调索取，不懂得付出，淡化标追求，而且目标单一。（二）日常行为失范。现在大学生不以迟到、早退、旷课为耻反以为荣，迟到、早退、旷课比比皆是。外表华而不实，穿着时尚、讲究潮流但寝室卫生一团糟，垃圾高筑。吃讲究排场，穿用讲究档次，攀比成风。学习不以挂课为耻反尔在比谁挂的多，学习动机不明确。（三）注重自我，忽视他人。只懂得个人享受，忽视他人的感受。在寝室我行我素，想唱就唱想玩就玩，忽视寝室他人的感受；对待父母衣来伸手，饭来张口，不回照顾体贴父母，把父母当奴隶使唤。
大学生的这些行为让我们担忧，他们是我们的未来，他们能成为有担当的社会青年吗？能承担保家卫国的重任吗？所以实行具有人文精神的素质教育是迫在
眉睫的，我们需要人文精神，需要素质教育。
三、人文教育与素质教育的关系
人文教育与素质教育都强调人性的教育，注重人性的培养。人文教育是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它能提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。素质教育除了有理想、信念、人生观、价值观、道德观的教育之外，还有思想道德素质、个性发展、能力培养、身体健康等方面的教育。人文教育是素质教育的重要组成部分，素质教育与人文教育的成果通过人自身呈现的特征展示出来。二者对于大教育来说缺一不可。
四、我们如何进行具有人文精神的素质教育
首先应该设定素质教育目标，制定严谨的教学计划。素质教育应该有系统的、规范的教育体系。每一学期我们都需要有想达到的教学目标，结合教学目标设置有效的教育形式。
其次，运用古今中外的优秀传统文化教育学生。文、史、哲、宗教等有价值的文化我们都可借鉴，用到我们的教育中来。现在的大学生更注重速食文化、流行文化，网络流行元素充斥着他们的生活，对于传统文化越来越陌生，离传统文化越来越遥远。“天行健，君子以自强不息”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”等这些古代优秀的人文精神能深刻体会并坚持去做的人几乎绝迹了，知道孔孟的人寥寥无几，而各类“玉米”“粉丝”却举不胜举。我们需要加强传统文化的教育，把传统文化教育与专业教育有效结合，培育既有文化涵养又懂专业的全面人才。
