教育笔记：孩子的笑脸是世界上最美的
花
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候
你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
2020-02-14
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经
随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
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伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和
妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依
不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
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伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。
孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
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伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都
兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子
不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
2020-02-14
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不
想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长
也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
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伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不
敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
2020-02-14
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，
孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，
波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
2020-02-14
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。
第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为
主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
2020-02-14
伴随着春天的脚步，我们又迎来了一个新学期。开学第一天，孩子们都开开心心的来到幼儿园，和小伙伴们久违了一个月，都兴奋的叽叽喳喳说个不停。孩子们长大了，开学的哭闹现象已经随着成长的足迹消失了，唯独我们的波波。
开学第一天，波波来园时还挺高兴，到了中饭时间波波就开始哭了起来，是孩子身体不适吗？不是的，是他想妈妈了。第二天，波波到教室门口就开始眼泪汪汪，是毛老师抱着他离开妈妈的身边。到了中饭时间，波波如约想起了妈妈，眼泪止不住的流着。第三天，波波来园后，孩子妈妈和我交流：“波波这几天有点不想上幼儿园。”听到孩子妈妈的话，我想孩子放假在家一个月和妈妈天天在一起，可能开学让波波有些不适应，还没脱离对妈妈的依恋。还没等我开口，波波妈妈又接着说：“孩子他说‘他小便、大便不敢对老师说。’”“波波午睡前都会自己去大便，日常活动中，孩子也会自己去小便，没有表现出不敢说的样
子。”“他让我跟老师说一下，他午睡中要小便的。”听了孩子
妈妈的话，我回想：和波波相处一年半以来，他不是那种有事不敢说的孩子，他平时也挺活泼的，也会和小朋友、老师说说话。孩子出现不敢说的情况，我们就跟波波单独交流：“午睡的时候你想小便你就跟老师说，老师会让你去小便的。”“嗯。”可是孩子还是心存焦虑，午睡前总会问一问：“等一下我想小便了怎么办呀？”孩子问一问才会觉得放心，他这几天都是午睡后15分钟左右说要小便，不知是他午睡前忘记小便了，还是怎么的？第四天，波波依旧眼泪旺旺的来到幼儿园。第五天，依旧如此，波波妈妈还跟我说：“孩子回家说午睡不敢睡。”为了安抚孩子不安的心里，午睡时陪着他，孩子入睡挺快、睡得也香。
波波，个子较小，每次开学都会出现哭泣现象，但这次的胆怯表现还是头一次。波波平时对家人比较依恋，在家期间奶奶时不时的会喂饭。寒假一个月，家人无时无刻的陪伴，使得孩子开学时没有适应和家人的分离，产生对开学的分离焦虑。为了让我们的波波每天都开开心心的上幼儿园，我们三个老师以引导为主，给贴红花奖励，每天来园看到孩子的进步就及时表扬，家长也很配合，每天都积极送孩子来园，没有因为孩子的哭泣而依依不舍。在家园的共同努力下，波波一个星期后就恢复了平静，在星期一来园时已经开开心心了，脸上露出了快乐的笑容。孩子的笑脸是世界上最美的花，他们的笑脸让我满心欢喜。
父母教育孩子的理念 关于教育孩子的理念，为人父母应该要了解一些。下面我收集了一些关于，希望对你有帮助 父母必知的15个家庭教育观念 1、世上没有坏孩子 对独生子女鼓励越多，独生子女的成就需要就越强烈、就越自信;反之，就越自卑。偏爱一部分学生而漠视甚至歧视另一部分学生是不科学的，也是不道德的，它最终会导致"社会排斥"。淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。在一个优秀教师的眼里，世上没有坏孩子，自然不会有"差生"。 2、向孩子学习 人类学家玛格丽米德当年所描述的"并喻文化"(两代人互相学习的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代学习的文化)，正越来越多地出现在我们的生活中。孩子们出生、成长在新的时代，对变化的时代有天然的适应能力。老年人不得不向年轻一代学习，以便从他们身上感受到社会的变化，并适应新社会。这是其一。其二，我们已进入了信息时代，孩子们比我们更快、更好地掌握了新媒体技术。美国麻省理工大学媒介实验室的研?a href='//https://www.doczj.com/doc/af1620768.html,/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽颂岢?quot;以孩子为师"，并倡议改变以往的教育观念。其三，向孩子学习绝不意味着成人的幼稚，恰恰相反，它标志着成人的成熟与睿智。向孩子学习，两代人共同成长。
3、教育孩子的前提是了解孩子 心理学家发现：孩子在10岁之前是对父母的崇拜期，20岁之前是对父母的轻视期，30岁之前又变为对父母的理解期，40岁之前则是对父母的深爱期，直到50岁他们才真正了解自己的父母。可见，10岁到20岁之间是代际冲突最为激烈的时期，最重要的心理现象是"自我意识"的强化。他们渴望独立，又屡屡失败，常以苛刻甚至挑衅的目光审视父母和社会。造成父母与孩子代际隔阂的原因是：一是由两代人的心理发展水平的差距引起的，二是两代人的知识、生活经验以及对新技术适应能力的差距引起的。奉劝做父母的，当孩子做出一些令人难以理解的事情时，父母不应当即质问或训斥，而应平心静气地思考一下：孩子的行为是否具有合理性?如果缺乏合理性，又是为什么?经常这样思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。 4、尊重孩子的权利 联合国《儿童权利公约》规定，要尊重孩子的生存权、发展权、受保护权，以及参与家庭、社会生活的权利。根据我国的《未成年人保护法》，这些权利一概受到法律的保护，当然包括儿童的隐私权(偷看孩子日记、信件就是侵犯了孩子的隐私权)。也许，您看了这些权利会坐不住，这么小的孩子有这么多权利，谁还管教得了?其实一个珍惜自己权利的人，比一个不珍惜自己权利的人更好教育，因为所有的儿童权利都在教会孩子做人。当父母们尊重孩子的权利，并引导孩子珍惜自己的权利时，真正有益的教育才能开始。 5、没有信任就没有教育
幼儿园大班教育笔记35篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 幼儿园大班教育笔记35篇幼儿园大班教育笔记范文大班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、
儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。幼儿园大班教育笔记参考我班共23名小朋友，男生10个，女生13个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了一系列的主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。幼儿园大班笔记范文《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。这次的整个活动开展得很好，孩子们一直积极的参与，积极性一直很高，完成得很好。活动的不足之处是在第一个环节过新年的讨论时，因为孩子们的年龄小，对过
吃饭喽 “吃饭咯、、、、、”，如今，每当生活老师开始摆桌子，我就能听到有孩子在那高兴的叫喊，看到其他的小孩子端着小凳子积极的走向桌边。它让我感到吃饭对他们来说不在是一件难事，此时的他们是高兴的愉跃的。 回想开学初孩子们吃饭的情景，一看到摆桌子，就能听到有孩子叹息：“哎呀，又要吃饭”，而个别幼儿更是无动与中，坐在那儿等老师去催。是什么让他们有了如此的改变，静下心来想想，生活中我主要坚持做到了以下几点： 一、做好餐前的宣传工作。如可以向幼儿介绍今天的菜名，吃了它有什么好处，如果挑食不吃又会带来哪些危害等。 二、及时鼓励，随时对进餐中的幼儿进行表扬。如某某小朋友吃饭不讲话，碗中的饭都快吃完了，真棒！某某小朋友不仅饭吃的快，而且桌上一粒饭也没掉，真不简单！ 三、发现问题及时纠正。如进餐时有的幼儿表现出不想吃饭等，此时，老师需问明原因后，根据情况指导幼儿正确就餐或者端着小碗喂孩子几口在让孩子自己吃。而不能因为孩子没闹，就不闻不问。 四、充分利用幼儿想当“官”的心里，激励、诱惑幼儿努力做到最好。每餐饭前，我都要从班里挑选出两名吃饭不挑食、而且吃的快的幼儿当小班长（一男一女），如让他们给小朋友发擦嘴的毛巾、给其他小朋友端饭等。别看他是一种“苦力”，可孩子们却很乐意，都争着抢着想当这个小班长。因此，吃饭的速度、质量比以前也有了很大程度的提高。 这些看似都是不起眼的“小伎俩”，可孩子们的行为却在这些“小伎俩”的影响下、熏陶下而慢慢改变着。作为一名幼教工作者，我想,只要不断努力，针对问题多想一些“小伎俩”，找到解决问题的突破口，又何愁改变不了孩子们的不良行为习惯。
卖衣服喽！ 又到孩子们离园的时间了，每到这个时候，也是我们小班老师最忙的时候。一边嘱咐孩子们注意路上的安全，一边忙着给孩子们分衣服，还要不停地问孩子有没有落下的东西。真是忙的团团转。 一天送走孩子后，一位家长问：“老师，孩子的红色外套呢”？我赶紧帮她找，可是找遍了整个教室都没发现，只好向家长道歉：“真对不起，不知被哪位小朋友拿错了，明天一定给你找回来。” 这类事情时常发生，使我们的工作很被动。 小班幼儿穿脱衣服的能力差，家长又怕孩子着凉，经常给幼儿穿很多衣服来园。结果，孩子们每次户外活动玩起来就满身是汗，我们就把他们的衣服脱下一些放在一起。这样活动室里的衣服常常堆的象“小山”一样，离园前，再让孩子认领衣服，帮他们穿上或装入书包，免得家长接孩子时手忙脚乱。但每每这时，孩子们都不爱理睬，只顾着玩，其实我们都知道，他们也认不清自己的衣服。这个问题一直困扰着我们，用什么办法解决呢？ 有一天，自由活动时，看到孩子们在玩“卖菜”的游戏，顿时灵机一动，为何不将“分衣服”变成“卖衣服”呢？我们抱着试一试的想法，在放学前我对孩子们说：“今天老师和小朋友一起来玩…卖衣服?的游戏，看谁最能干，将自己的衣服…买?对了！”结果，孩子们都争着来“买”自己的衣服，一会儿我手中的衣服就被“买”光了。就这样，我们一次次变换着方式让幼儿玩“卖衣服”“送衣服”的游戏，还开展了“比比谁穿得快”的比赛活动，教会幼儿自己穿脱衣服并练习叠衣服，对做得好的幼儿及时表扬与奖励，培养幼儿的自理能力。我们还同家长联系，请家长在孩子的衣服上做上记号，以便幼儿识别，也使我们心中有数。总之，家园结合，从生活小事入手，给孩子更多的锻炼自立的机会，同时他们的生活自理能力也会不断提高。
一位老师用20年的从教经验换来对年轻父母的20条忠告 1、上帝是公平的。在教育孩子的问题上，对孩子小时候付出的越多、教育的越理性、越科学，孩子大的时候你付出的就会越小，你将越省心，越有成就感。 2、“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”是一条真理。对孩子的教育要有科学的计划、正确的指导、理性的措施，父母要做好表率。孩子的生活习惯、处事方式、思维方式、世界观价值观都将带有你们的影子，因为孩子小时候学习的重要方式是无意识或有意识的模仿。 3、父母不要为了自己的事业而忽视对孩子的教育，否则孩子长大后很可能会毁掉你的事业。不要为了自己的休息娱乐而忽视与孩子的交流，否则孩子长大后你将无快乐可言，你将拥有更多的愁苦、恼怒和无奈。 4、要注意培养孩子的是非观。孩子年幼无知，动手打父母、爷爷奶奶或姥爷姥娘时，我们千万不要高兴，更不能认为孩子长本事了，这时要严肃地告诉孩子这是不对的，要尊敬老人。否则，孩子会认为打人是赢得家长高兴的方式，是自己获得价值感的途径，这样是非观念就混乱了，长大后他就很可能动手打你了，诸如此类，我们都应引起高度重视。 5、千万不要动不动就打孩子。“棍棒底下出孝子”已经过时，更不能无缘无故地把自己的不愉快倾泻到孩子身上。否则你的暴力倾向会在孩子身上发扬光大。（注意：这里强调的不要“动不动”，但并非是不能打，关键要把握住什么时候打？打得目的是什么？如何打？对于有些极端的错误，不用极端的举措，孩子容易忘记。必要的惩戒是必须的。有些出了很大问题的孩子，家长还在强调“我从小就没动过他一指头”，显然是犯了纵容的错误。） 6、千万不要打击孩子的好奇心、想象力，不要随意挫伤孩子的人格和尊严。孩子越小，你的话越有可信度，他们会自觉不自觉的把你的话奉为圭臬（gu īniè标尺、准则的意思），否则你的孩子将失去自信和活力，将会失去应对未来挫折的勇气，失去许多成功的机会，甚至产生心理障碍。 7、千万不要过分一味地迁就孩子，溺爱孩子。不要认为孩子小时候我对他好，他长大后就会对我好，这是极大错误。因为你过分溺爱孩子，孩子会形成这样的观念：父母为我所做的一切都是理所当然的。他将缺乏感恩之心。长大后，一旦你不能满足他的要求，你的痛苦就开始了。 8、从小就要培养孩子坐得住的习惯。不要带着孩子不停地乱串，否则孩子上学后将面临困难。因为学习首先要坐得住。 9、抓住孩子成长过程中的几个关键时段。第一，三岁以前，这是孩子语言、思维、行为方式、是非观念形成的关键期。第二，小学一、二年级，这是学习品质、学习习惯和自我意识养成的关键期。第三，青春期。这个时段，孩子的变化十分巨大，如果引导不好，很容易在这一时段变得让你无措手足，他（她）可能会做出很多傻事，甚至变坏。 10、年轻夫妻不要动不动吵架，至少不能在孩子面前吵架，更不能打架，否则，家庭这个安全的港湾将使孩子产生不安全感，而这会使孩子产生一系列心
《幼儿园大班教育随笔》 幼儿园大班教育随笔（1）： 命令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是小皇帝小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用，这一时期自我中心占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。 透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。 幼儿园大班教育随笔（2）： 比赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。 这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们
1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园
《幼儿园小班教养笔记》 幼儿园小班教养笔记（1）： 和孩子共成长 一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。 孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。 孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。 孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！ 幼儿园小班教养笔记（2）： 小班教养笔记：嘘，请安静！ 在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？ 在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友啊嚏！重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
幼儿大班教育笔记50篇 我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。 午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师早上好，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：教师早上好，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，她没说话可是点点头答应了。 我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的! 幼儿大班教育笔记（5）： 孩子要多鼓励和表扬 俗话说得好:”良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。 只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。”你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。”“你这次做得比前次好
多了。”孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。 在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说:”**泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿**成为小兄弟姐妹中最能干一位。”恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。 对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，”啊，我提高了教师多开心呀。”于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
我的教育故事 ----徐岩 前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。 今年，是我教学整整满十年的日子，让我想起了当实习生时带的四年级一班。转眼几个星期过去了，孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察，四年级一班的李欣倩是一个比较特别的孩子，不但不能向正常学生那样遵守课堂纪律，心智也没有其他孩子成熟，平时无法严格要求自己。一开始，连作业都无法保证完成。一些孩子还经常取笑她，甚至有的学生跟我说：“老师，她有点傻，她连徐老师的话都不听，你不用管她。”针对这种情况，我首先郑重地对学生们说：“李欣倩同学和大家是一样的，她只是新转来的，对这里的环境还不适应，我们不能去嘲笑她，而是要一起来帮助她。我们第三单元学的是朋友，那就让我们一起互帮互助，成为好朋友。好不好？学生们齐声回答：“好！”在以后的教学中，我不断引导她上课遵守课堂纪律，鼓励她像其他孩子一样积极发言，课后辅导她认真完成作业，课余和她谈心，询问她最近的学习情况，渐渐地，她取得了一定的进步。上课能和其他孩子一样，严格遵守课堂纪律，一起认真听讲，课后也能按时完成作业了。 如果孩子是鸟， 你就是天空。 如果孩子是鱼， 你就是大海。 如果孩子是花， 你就是春天。 儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。在以后的教学过程中，我会不断地学习，学习专业知识，学习业务能力，向同事学习，向孩子学习，努力使自己成为一个充满爱心的好老师。就像陶行知先生说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就
幼儿园现在流行的教育理念 当宝宝到了两岁多的时候，妈妈们便开始查找各种资料，咨询周围朋友，试图找到一个认同的教育理念的幼儿园让孩子步入社会。那么针对国外繁多的幼儿教育理念，很多人便无法适从，幼儿园现在流行的教育理念你又知道几个呢？华德福与瑞吉欧，还是蒙台梭利或是克莱辛，他们又都有哪些区别呢？今天我们来梳理一下，力求家长们看过文章便能有一个大致的了解，有的放矢。 先说说他们的相同之处。国外的教学理念都希望能帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。并在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的，非常尊重儿童的选择。他们都非常重视家庭教育和家校联系，强调家长高质量陪伴与家园共育。 那么他们的理念是什么？还会有什么不同呢？ 蒙特梭利（Montessori） 理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操作这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。 优点： 1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。 2）把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
3）儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。 4）强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。 5）混龄编班为幼儿社会化提供了一个良好的环境。可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 不足： 1）感觉教育课程方面，蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力，在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。 2）艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。 3）另外，它过分强调了真实性，反对儿童讲神话故事，忽视了想象的价值。 点评：是目前国内引进时间最长、知名度最高的教育体系。但因教师需要专业培训要求高，教学效果略有差异。真正上好蒙氏课，得其精髓者不多。 华德福（Waldorf） 理论依据和教育理念来自于Rudolf Steiner。他是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。 优点： 1）华德福课程没有统一的教育纲要，只给出大概的教学目标，强调依照儿童的本性对其施以教育。这样的课程有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，亲近自然、重视教育生命意义的教育方法，带着“爱”和“呵护”的意味，有利于幼儿身体的发育和美好心灵的建设。2）在实际生活中，与其他课程相比，华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。
幼儿园大班教养笔记50篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 幼儿园大班教养笔记50篇幼儿园大班教养笔记50篇超详细的幼儿园大班教养笔记（一）凡是认识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但透过一件事，我重新认识了这个孩子。 在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：“老师，有臭味!”紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还用心举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。透过这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了。超详细的幼儿园大班教养笔
记（二）生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自己处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。超详细的幼儿园大班教养笔记（三）我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。又到午睡时间了，
怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。 未成曲调先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。”我用轻柔的声音继续说：“请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远……”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。
“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。”午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。 一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。 “杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，‘十五天’是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”
大班教育随笔简短(20篇) 大班教育随笔简短第1篇： 很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的
这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。 所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作本事被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。 大班教育随笔简短第2篇： 大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说
大班幼儿教育随笔（精品10篇） 来源：屈老师范文网 有趣的点心时间 今天孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯兴趣都不太浓，特别是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的薄饼干孩子们是最喜欢的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们开始吃了，看到他们兴趣不高的样子，我也拿起一盘饼干说：“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头，我又说：“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按顺序边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，兴趣一下子被激发了，也开始一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平时不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后，我发现今天的盘子里没有留下以前一直吃剩的小馒头，个盘子里的所有饼干都吃完了，而且今天吃饼干的速也快了很多。虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。其实一天的工作中，有时随性很强，但都充满了教育性。善于发现，善于思考，经验和知识会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本领！
尿裤子了 汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“汗汗说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不信任。如果当时我多为汗汗考虑一下，汗汗的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：“没关系，我们换条裤子吧！老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。 如何纠正幼儿挑食行为 一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。
教学随笔：我的教育教学故事 居里夫人说：“自信是成功的基石。” 在教师的眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。作为教师，必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点。 开学伊始，每班要推选一个好少年，接受市级的表彰。我很高兴，因为终于有机会让我们优秀的学生走向更广大的舞台。我在班级里宣布这个消息并鼓励孩子们毛遂自荐，但孩子们的反映让我又气又急——没有一个人有勇气举起手说：我来做这个好少年。我有些气急败坏了，大声地说：有些同学非常优秀，我希望你们能清楚地认识自己的长处，老师希望你们大胆地自荐！但是，孩子们依然支支吾吾欲言又止，还有几只小手几乎就要举起来了，又马上放下了。 农村孩子较于城市孩子相比缺乏自信，这是一个很普遍的现象，作为老师，我觉得我应该为此做出一些努力，去改变我们整个班级的这种不自信的氛围。正巧，本学期第一节品德与社会课中有一题是：发现自己身上的闪光点。我思考了许久，决定用最浅显的问题去问孩子们。我问他们：“觉得自己还不错的同学把手举起来。”班级里一下子沉默了，过了一会，只有几只小手颤颤地举了起来。 由于有了之前的经历，对于这样的情况，我心中早有准备。于是，我清了清嗓子。
“请大家把手放下。下面听老师来说，如果你觉得你做得到，就把手举起来。” 孩子们面面相觑，但还是听话地照做了。 “上课认真听讲的，做作业一丝不苟的同学，把手举起来。”我一边说，一边慢慢扫视每个同学的反映。只见，有十几只小手端端正正地举着。我心中一喜，继续问道： “回家后经常帮助爸爸妈妈做家务的同学，把手举起来。” “有一项才艺是拿得出手的。” 大人们常说“人小鬼大”，与学生相处了一个礼拜，我们相互之间都有了一些深入了解：孩子们，一个个都很聪明、懂事，并且纯真可爱，但是有时候会利用小聪明“偷懒”…… 今天的美术课上，我给四（2）班的学生们上了一堂《四季的色彩》：在讲完后课，我在黑板上画了一些示范图案供学生参照：爱心、云朵等，接着请学生们动手绘画。“开始动手绘画”的话音刚落，一个学生忙举手找我帮忙：“许老师，我想剪爱心型的轮廓，可是我不会画爱心。你帮我画吧？”我想都没想，接过来就帮那位学生画好了。刚画完，边上一位同学也说不会，后面又有一个学生说不会画“云朵”图形，紧接着有两位……怎么那么多人？我诧异。于是我停住手，走回讲台问：“还有哪些同学想画黑板上的图案却不会画的？”“唰”一声，班上一大半的同学举起手来。我纳闷，这图形对于四年级的学生来说非常简单，却有这么多学生说不会，是真不会？我心中琢磨，回想起以前的学生，也经常会有好几多学生请我帮忙剪爱心等，都是一样的学生，为了不养成他们“有求必应”的心理，我想了一个好方法。
家庭教育的六大理念 导语：家庭教育，是一门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，需要学习，需要掌握相关的知识。许多经验可以给我们知识。但在家庭教育中，等父母有经验时，孩子已经长大，教育的机会已经错过。所以，我们要重视家庭教育的研究和相关知识的宣传。其中，家庭教育的理念极为重要。 第一，人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性 任何生命都是过程，任何过程都有开始。生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期。人的成长大致有三个时期，即1～6岁、6～12岁、12—18岁。12～18岁时人已经进入青春期，其独立意识与逆反心态就决定了这一时期已经不是家庭教育的优势时期。所以，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。 在依恋期中，1～6岁又最为关键。由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。xx 年，发生在美国大学校园的一起枪击案，枪手赵承熙的犯罪心理就属于他在未成年时期(8岁)因移民而造成了心理创伤，这种心理创伤导致他在23岁时无故杀人。 人在幼年时，最重要的需要之一是安全感。对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境、亲切的伙伴比富有的房屋、汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理。如果做父母的能够了解这些道理，就不应该以
自己的意志去生活。这一案例告诉我们，父母要了解孩子的心理;否则，父母的一切努力都会成为泡影。 第二，未成年人是被动的弱者，他们的弱小和被动决定他的一切是成人造成的。 客观地讲，抚养人对被抚养者具有生命的决定权、物质的提供权、照顾的程度权、个性的决定权。如果替孩子问一问大人：“我”(孩子)是怎么来的?就可以发现，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。 一些孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子自己的选择，其实都是父母行为的反应或结果。譬如，自杀就是因为父母的过分宠爱给孩子形成的错误判断——既然你如此爱我，现在，我的要求再不合理你也要答应我;否则，我就用死来回应你。孩子不知生命只有一次，逝不可复。这一错误是谁造成的?仍是父母。父母应该在孩子3—5岁时就找机会给孩子一次明确的态度展示：如果你做得不对，我就不爱你!当然，这需要相关的知识与操作的技巧。 性格才真正决定命运 第三，家庭抚养不仅是物质的，更重要的是心理抚养。 曾有一位父亲，自己勤奋努力地挣下了万贯家财，却突然发现长大了的儿子已经变得不可理喻，沉溺网络。无奈之下，他找到一位少年问题专家，说：“你帮我教育好我的儿子，我就给你10万元!”笔者当时曾撰文告诉这位父亲，你错了，教育孩子是你父亲不可推卸
幼儿大班保育笔记50篇[幼儿园大班教养笔记50篇] 凡是认识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但透过一件事，我重新认识了这个孩子。 在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：“老师，有臭味!”紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还用心举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。 透过这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了。 生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自己处理问题的潜力，对幼儿今后的生
活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。 我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。 一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。 我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。