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积极心理学全套课件完整版

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研究方法
采用量化研究与质性研究 相结合的方法，包括问卷 调查、实验法、访谈法、 观察法等。
跨学科研究
积极心理学涉及多个学科 领域，如认知科学、神经 科学、社会学等，需要进 行跨学科合作与研究。
积极心理学应用领域
01
02
03
04
教育领域
培养学生的积极心理品质，提 高学生的学习动机与幸福感，
促进教育公平与质量提升。
应对挑战与压力的心理策略
积极认知
调整对挑战与压力的看法，看到其中的机会 与成长。
社会支持
寻求家人、朋友、同事的支持与帮助，共同 面对困难。
情绪调节
学会管理情绪，通过放松训练、冥想等方式 缓解压力。
目标设定
设定明确、可行的目标，分解任务，逐步完 成。
提升应对挑战与压力能力的方法
增强自信
培养韧性
通过自我肯定、积Байду номын сангаас反馈等方式提高自信心。
积极社会关系建立方法
增强自我意识
了解自己的需求、价值 观和期望，从而更好地 选择适合自己的社交对
象和方式。
主动沟通与交流
积极与他人进行沟通交 流，表达自己的想法和 感受，倾听他人的意见
和建议。
建立信任与尊重
通过诚实守信、尊重他 人的行为和态度，赢得
他人的信任和尊重。
共同参与活动
邀请他人共同参加感兴 趣的活动，增进彼此的
积极心理学全套课件完整版
contents
目录
• 积极心理学概述 • 积极情绪与体验 • 积极人格特质与塑造 • 积极社会关系与建设 • 积极心理干预与实践 • 应对挑战与压力的策略
01
积极心理学概述
积极心理学定义与发展
普通心理学第六版PPT完整全套教学课件

普通心理学第六版PPT完整全套教学课件


味觉
味觉细胞对溶解于水的化学物质 敏感，能够感受酸、甜、苦、咸
等味道。
肤觉
肤觉包括触觉、压觉、温度觉和 痛觉等，能够感受外界物体的形 状、大小、软硬和温度等属性。
知觉概述
知觉的定义
01
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反
映。
知觉的种类
02
根据知觉对象的不同，知觉可分为空间知觉、时间知觉和运动
遗忘的原因
包括时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程度、识记 材料的系列位置以及识记者的态度等。
提高记忆力的方法
01
02
03
04
05
明确记忆目的
理解记忆材料
对材料进行精细 加工
运用组块化策略
尝试回忆与反复 识记相结合
增强记忆的自觉性和积极 性。
理解是记忆的基础，只有 理解的东西才能记得牢记 得久。
情绪与情感的调节与控制
情绪调节
个体对自己的情绪进行有意识的调整和控制，以达到适应环境和保持身心健康的目的。情绪调节包括认知重 评、表达抑制等多种策略。
情感调节
个体对自己的情感进行有意识的调整和控制，以达到保持情感稳定和积极的目的。情感调节包括情感表达、 情感转移等多种策略。
情绪与情感的自我调节
个体通过自我观察、自我评价和自我控制等方式，对自己的情绪和情感进行主动的管理和调节。自我调节有 助于提高个体的自我意识和自我控制能力，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
情感概述
情感的定义
情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生 的态度体验，是相对稳定和深刻的内心感受。
情感与情绪的关系
情感是在情绪的基础上形成的，是对情绪的深化 和概括，具有更加稳定和深刻的特征。
大学课件当代教育心理学第九章详细课件

大学课件当代教育心理学第九章详细课件


第一节：知识的分类与表征
一、知识及其涵义
知识
情境化，赋予主观意义的 信息
信息
收集数据，赋予意义
数据
客观世界的事件
• 一般认为，知识是人们对实践经验活动的 认知成果，具有一定的稳定性与明确性。 知识是在不断的进化和更新的。在学校里。 不能用知识的“权威”去“压服”学生， 而应该把知识当成是一种看法，一种解释， 让学生去理解，去分析，去鉴别。
知 识 的 三 个 功 能
辨别功能
预期功能
调节功能
知识与能力
• 知识不简单等同于能力，但知识是能力发展的重 要基础。
• 能力是更稳定的心里特性，能力的发展依赖于知 识的获得，它是知识、技能进一步概括化和系统 化的而形成的高度整合性的心理结构。
因此现在的教学应以教学活动为中心课题。
二、知识的分类
划分类型 感性知识和理性知识 主观知识和客观知识 个体知识和公众知识 结构良好领域知识和结 构不良领域知识 陈述性知识和程序性知 识 陈述性知识、程序性知 识和条件性知识 直接知识和间接知识 解释及举例 人文知识（诗歌）；理科知识（数学推理） 人脑中对知识的理解（个体不同）；相对约定俗成 独特的（个人学习方法）；共享的（班级规则） 有固定答案的（需要背诵课文中的语言知识）；生活 中比较复杂的知识（解决问题中的知识）
CONTENTS
知识的分类与表征 知识的理解 概念的转变 学习与迁移
1. 知识及其含义
2. 知识的分类 3. 知识的表征
4. 知识建构的基本机制
知识理解的过程与分类
知识理解的影响过程 概念的学习
• 迁移及其分类 • 迁移的理论与研究 • 为迁移而教
• 错误概念的及性质 • 概念转变及其过程 • 概念转变的影响因素与调节 • 为概念转变而教
心理学课件(完整版)

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中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
心理学课件完整版 PPT

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第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学PPT 课件

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第 10 章 教师心理 10.1 教师心理概述 10.2 教师专业素质 10.3 教师心理健康
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第 7 章 品德心理 7.1 品德心理概述 7.2 学生品德的发展与培养 7.3 学生品行不良的矫正
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第一节 心理学概述 第二节 心理科学的起源和发展 心理学的任务、 第三节 心理学的任务、内容和方法
第一节 心理学概述
一、心理学的含义 （一）心理学的概念 （二）心理学的研究对象 二、心理学的基本观点 （一）心理对物质载体的依存性 （二）心理与环境的相互制约性 （三）个体心理活动的主体性
一、心理学的含义
心理学是研究灵魂之学； 心理学是研究灵魂之学； 灵魂之学 心灵之学 心理学是研究心灵之学； 心理学是研究心灵之学； 心理学是研究意识的科学； 意识的科学 心理学是研究意识的科学； 心理学是研究行为的科学。 心理学是研究行为的科学。 行为的科学 20世纪60年代 心理学被定义为研究行为与心理的科学。 世纪60年代， 行为与心理的科学 到20世纪60年代，心理学被定义为研究行为与心理的科学。 最近，还有人将心理学定义为研究人性的科学。 人性的科学 最近，还有人将心理学定义为研究人性的科学。 1989年第二版的 牛津英语词典》将心理学定义为“ 年第二版的《 1989年第二版的《牛津英语词典》将心理学定义为“关于 心理的本性、 的科学” 人类心理的本性 功能和现象的科学 人类心理的本性、功能和现象的科学”。 1999年修订的 现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 年修订的《 1999年修订的《现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 的科学” 理现象客观规律的科学 理现象客观规律的科学”。 综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 的科学。 的科学。
《学校心理学》课件

《学校心理学》课件

一位单亲家庭家长因独自抚养孩 子而感到压力过大，学校为其提 供亲子关系辅导和心理支持，帮
助其更好地抚养孩子。
家长教育指导案例
一位家长因自身性格问题而对孩 子过于严厉，学校心理辅导老师 为其提供自我成长辅导和家庭教 育指导，帮助其改善亲子关系。
疗和团体辅导，帮助学生建立良好的人际关系，缓解抑郁情绪。
教师心理发展支持案例
1 2 3
教师心理发展支持案例
一位新入职教师因缺乏教学经验而感到焦虑，学 校心理辅导老师为其提供教学策略和心理支持， 帮助其顺利度过适应期。
教师心理发展支持案例
一位中年教师因职业发展瓶颈而产生职业倦怠感 ，学校为其提供职业发展规划和心理辅导，激发 其工作热情和创新精神。
全球化挑战
在全球范围内，学校心理学的理论和实践经 验需要不断交流和更新。应积极参与国际学 术交流，借鉴国际先进理念和方法，提高学 校心理学的国际影响力。
创新研究方法与技术
定量与定性研究相结合
在保持传统定量研究的基础上，应更加注重质性研究和混 合研究方法的应用，深入探讨学校心理学中的复杂问题。
跨学科研究
评估与测量
评估工具
介绍各种评估工具，如标准化测 验、教师自编测验等。
测量与数据分析
介绍如何对评估数据进行处理和分 析，以得出有效的结论。
评估反馈与改进
讨论如何将评估结果反馈给学生和 教师，以及如何根据评估结果改进 教学和学习。
03
学校心理学的方法与技 术
观察法
总结词
观察法是一种通过直接感知和记录个体行为表现来收集数据 的方法。
详细描述
心理测量法在学校心理学中常用于评估学生的智力、能力倾向、性格特点等。测量者需要选择合适的测验工具， 并遵循标准化程序进行施测和评分，以确保结果的客观性和准确性。
《普通心理学-课件》PPT课件

《普通心理学-课件》PPT课件

瞬时记忆 短时记忆 长时记忆三个系统。
第六章 思维、言语及想象
一、思维 二、语言和言语 三、想象
一、思维
思维的定义 思维的智力操作过程 思维的种类 概念的形成 问题解决的思维过程
思维的定义
思维是人脑对客观事物间接的、概括 的反映，它能认识事物的本质和事物之 间的内在联系。
思维的智力操作过程
大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对 称的，但其功能又是不对称的，这种不 对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的 分工和生活中用手的习惯有关。
二、 内分泌系统与心理
内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸 腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受 自主神经系统支配，各腺体之间又有互 相支配的关系。
二、 人的心理的本质
1、心理是脑的功能 2、心理是客观现实的反映 3、心理是以活动的形式存在的 4、心理学是界于自然科学和社会科学之
间的中间学科或叫边缘学科
三、 心理学发展的简单历史
科学心理学的建立 :1879 学派的纷争
构造心理学派 行为主义学派 格式塔心理学派 机能主义心理学 精神分析学派
听觉的特性
声音有音调、响度和音色三种性质。 音调由声波的频率决定，频率越高音调 越高；响度由声波的振幅决定，振幅越 大声音越响；音色是由声波的波形决定 的。
六、其它感觉
嗅觉 味觉 皮肤感觉 平衡觉 运动觉 内脏感觉 痛觉
第四章 知觉
一、知觉的定义
二、知觉的基本特性 三、知觉的种类
二、几种不同的意识状态
1、睡眠：根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4 个阶段。这四个阶段大约要经过90分钟左右。 此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段Δ波 消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出 现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出 现。
大学生心理学恋爱心理学ppt课件

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感爱的学习
• 自爱 • 爱是什么？爱是自我成长；爱
是一种能力，既认识自己也认 识对方的能力；爱是给予，而 非获取。
• 只有你自己才能成为你自己，
做最好的自己是爱的前提。
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爱与性
• 看到“性”这个字，你联想到什么？ • 你有关性的态度和信念是从哪里来的？ • 当你听到“性”问题或面对性困惑的人时，
• 追求一种“浪漫”的感觉
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32
爱情的非理性观念
1）没有爱情的大学生活是失败的 2）爱情是靠努力可以争取到，即付出总有
回报 3）爱不需要理由 4）因为相爱而发生的性关系无可非议 5）恋人是完美的，爱情是至高无上的
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大学生恋爱的特点
6）爱是缘分也是感觉； 7）不在乎天长地久，只在乎曾经拥有； 8）爱情重在过程不在结果； 9）爱情能够改变对方； 10）失恋是人生重大的失败。
需
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祝愿——爱情
• 愿你的爱情美好 • 愿你的生活美好 • 愿你的自我美好 • 愿你的人生美好
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作业
• 1、培养爱的能力对大学习的人生发展有什
么意义？
2、你认为怎样才能培养爱的能力？
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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二、好感拉弹唱样样都行，很有风度， 我非常愿意和他在一起，他也很喜欢和我 聊天。最近，我发觉自己有点魂不守舍， 老想着他，我担心自己陷入爱情的旋涡。”
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三、虚荣与爱情
• “我男朋友聪明好学，长得也很帅气。他各方面
大学生心理健康教育主题班会课件PPT模板

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2 建立良好的校风、班风
3 加强自我心理调节
4 参与有益心理健康的活动
校园文化活动包括各种学术活动、文 艺活动、体育活动、庆祝活动、纪念 活动等 。
5 积极与人交流
6 寻求心理咨询帮助
大学心理健康的维护
院校心理咨询的对象
心理健康的学生
通过心理指导加深学生自我认识，有效的开 发潜能、优化人格；或通过咨询分析学生成 长遇到的烦恼、共同寻找出有效的对策，改
大学生
心理健康教育
汇报人：小
时间:20XX.X.XX
一位哲人说:
你的心态就是你真正的主人
心理学专家发现:
健康的心态是成功的基础.
主
01 大学心理健康的标准
要内
02 心理健康对大学生的意义 03 大学生心理特点与常见问题
容 04 大学生心理健康的维护
01
大学心理健康 的标准
大学心理健康的标准
<一>智力正 这是学习、生常活与工作的基本心理条件，也是适应周围
心理训练题
1 能量子练习：“哈”或突破练习
本练习目的：是帮助参与者“充电”并认可他们的力量。 做此练习前，请参与者评定他们的能量水平：此时你感觉你的能量是高还 是低，感觉你的情绪是兴奋还是冷淡，紧张还是平静。（请参与者注意他们 此时的感觉如何，以便比较练习前后的能量水平。） 在本练习结束时，请参与者留意他们的能量水平并将它与练习之前的能量 水平相比。肯定有显著提高。
大学心理健康的特点与常见问题
(三) 影响大学生的心理健康的因素
１、环境因素
1）社会大环境的因素。 2）家庭环境因素。 3）学校文化环境因素。
2、自身心理因素
04
大学生心理健康 的维护
大学心理健康的维护
【精品】大学生心理学之行为矫正PPT课件(消退、厌恶疗法、系统脱敏疗法、习惯扭转疗法)

【精品】大学生心理学之行为矫正PPT课件(消退、厌恶疗法、系统脱敏疗法、习惯扭转疗法)


考试焦虑学生害怕的等级层次
序列
事件
1 考前一周想到考试时
20
2 考试前一个晚上想到考试时
25
3 走在去考场的路上时
30
4 在考场外等候时
50
5 进入考场
60
6 第一遍看考试卷子时
70
7 坐在考场中进行的考试时
80
松弛反应训练
通过自我调整训练，由身体放松进而 导致整个身心放松，对抗由心理应激 而引起交感神经兴奋的紧张反应，从 而达到消除紧张的行为训练技术。
1 3岁女性，一见男性就产生可能要与他谈恋爱、结婚的想法。
预先在患者左手腕上套一橡皮圈，当见到男性或经过商店而出现上述强迫性思想 时，就用力拉弹橡皮圈，务必要有痛感，并计算所弹次数，直到强迫性思想 消失为止，每日作记录。
第1周，每天出现上述强迫性思想3～6次，每次拉弹橡皮圈在最初3天是30～50 次才消失，以后3天拉弹3～5次即可消失多第2周，每天出现强迫观念2次， 拉橡皮圈2～5次消失；第3～8周，每天有1次强迫性思想出现，拉橡皮圈5～ 10次即消失；从第9周的第3天开始，强迫性思想不再出现，橡皮圈亦脱掉， 偶有轻微关于性的想法，能很快自控而消失。
有些智障的孩子，经常伤害自己，老师就会让其休息，不用学习了。如何消退这 种自我伤害行为？
小明写家庭作业时，总是大哭大闹，妈妈嫌烦，就让他等会儿再写作业。如何消 退小明的这种行为？
小明在小卖铺向他妈妈要钱买糖果，被拒绝了，小孩就又哭又闹，最后，他妈妈 还是给他买了糖果，他也停止了哭闹。如何消退小明的这种哭闹行为？
注意
① 开始之前，向当事人介绍系统脱敏的特点。 ② 对于想象脱敏成功的某个情境，方可进入真实情境。 ③ 每步脱敏之后，应给予强化；但是，在想象过程中，不

大学心理学课件第三章 感知觉



听觉(hearing)

听觉是个体对声音刺激的觉察。 （1）听觉适宜刺激的频率 20~20000HZ的声波，人耳最 敏感的声波频率是 1000~4000HZ。 （2）听觉的基本特性 听觉具有音调、音响、声音 的掩蔽三种特性。
音调（音高）
音调是表示声音高低的感觉，主要是由声 波的频率决定的。 频率越大，听到的声音就越高。

感觉适应实例
视觉适应 暗适应：由亮处转入暗处时视觉感受性提 高的时间过程。

如我们从阳光照射的室外进入电影院，或在夜 晚由明亮的室内走到室外，开始时觉得一片漆 黑，什么也看不见，经过一段时间，眼睛开始 能看清黑暗中的物体，说明视觉感受性提高了。

明适应：与暗适应相反，指由暗处转入亮 处时人眼感受性下降的时间过程。暗适应 时间较长，而明适应时间很快，很短暂。

二、知觉的种类

（一）物体知觉（P53—P54）
概念：以物质或物质现象为知觉对象的知觉，即 物体知觉。 1、视知觉、听知觉和触摸知觉 视知觉：以视分析器为主，有运动分析器参加的 知觉。 听知觉：以听分析器为主，有运动分析器参加的 知觉。 触摸知觉：是手足和身体皮肤感觉与运动觉协同 活动产生的知觉。

视觉后象表现得最明显。

感觉后象的应用： 感觉后象可以使我们对断续出现的刺激产 生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出 现必须达到一定的频率。电影正是运用了 感觉后象的心理学原理。
（三）感觉对比 定义：感觉对比是同一感官接受不同的刺激 而使感受性发生变化的现象。 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受 器时产生同时对比。
运动觉：

它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的 紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。

积极心理学ppt课件

– “very happy”
and • People with the lowest happiness scores
– “unhappy”
Results（结果）
• Very happy people differed from unhappy people in a number of ways.
• Unhappy students
– Were less satisfied than happy students with the colleges they ultimately chose.
– 与幸福的学生相比，不幸福的学生对最终选择的 学校满意较少
– Were not as likely to devalue colleges that rejected them.
Set point for happiness
• 幸福的调整点 • May be genetic • 可能是遗传的 • Within 1 year of a very positive or very negative
event, happiness returns to previous levels. • 在一个非常积极或非常消极的事件之后，1年之内
are not any happier than everyone else. • 在任何国家，最富裕的人，不比任何其他人更幸福 • Why?
Money does not buy happiness
What is associated with happiness?
• High self-esteem • 高自尊 Why? How? • 自尊是人格的基石 • Sense of control over life • 对生活有控制感 Why? How? • Optimism • 乐观主义 Why? How?

最全普通心理学PPT课件


06 个性与人格
个性人格概述
个性人格定义
01
指个体在行为、情感、思维等方面所表现出来的独特、稳定的
特征总和。
个性人格结构
02
包括气质、性格、能力等要素，这些要素相互作用，共同构成
个性人格的整体。
个性人格与心理健康
03
个性人格的健全与否直接关系到个体的心理健康状况。
个性的形成与发展
遗传因素
遗传基因对个性形成具有重要 影响，如气质类型、智力水平
感知觉与心理健康
感知觉异常是许多心理问题的表现之一，如抑郁 症患者可能出现感觉麻木、知觉迟钝等症状。因 此，关注自己的感知觉状态有助于及时发现并应 对心理问题。
03 记忆与遗忘
记忆系统概述
01
02
03
记忆系统的定义
记忆是大脑对经验进行编 码、存储和提取的过程。
记忆系统的分类
根据信息保持时间的长短 ，记忆可分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
想象是人脑对已有表象进行组织加工，创造新形象的过程。 它可以是对过去感知过的事物的形象的重现，也可以是对未 曾感知过的事物的形象的创造。
想象的作用
想象在人的心理活动中具有重要的作用。它不仅可以丰富人 的精神世界，使人超越现实的限制，还可以激发人的创造潜 能，推动社会的进步。
创造性思维的培养与激发
创造性思维的特点
情绪和情感在人的心理活动中占据重要地位，它们是动机的源泉之一，是动机系统的一个 基本成分，能够激励人的活动，提高人的活动效率。
情绪的种类与功能
情绪的基本种类
快乐、愤怒、悲哀、恐惧等是人类最基本的情绪，它们代表了人的基本情感体验。
情绪的功能
情绪具有适应功能、动机功能、组织功能和社会功能。适应功能指情绪能够使人更好地适应环境；动机功能指情 绪能够激励人进行某种活动；组织功能指情绪能够影响人的认知和行为；社会功能指情绪能够传递社会信息，促 进人际交往。

心理学--情绪ppt课件


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精选编辑ppt
2、坎农--巴德的丘脑情绪理论
❖内容： ❖植物性神经系统的生理反应无助于情绪的发
生。情绪的产生是大脑皮质解除丘脑抑制的 功能，即激发情绪的刺激由丘脑进行加工， 同时把信息输送到大脑及机体的其它部分。
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精选编辑ppt
3、沙赫特的激活归因情绪理论
❖内容：
情绪既来自生理反应的反馈，也来自对导致 这些反应情境的认知评价。因此，认知解释起两次 作用：第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时， 第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为 一种特定的情绪，其中，脑可以以几种方式解释同 一生理反馈模式，给以不同的标记。标记过程取决 于归因。人们对同一生理唤醒可以做出不同的归因， 产生不同的情绪。
17
精选编辑ppt
4、阿诺德--拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
❖ 强调认知评价在情绪中的作用。既承认情绪生 物因素具有进化适应的价值，也承认情绪受社 会文化情境、个体经验和人格特征的制约，而 这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。
❖ 每种情绪均包括生理的、行为的认知的三种成 分，它们在每种特定的情绪中各自起着不同的 作用，而又相互作用互为因果
美国人和日本人看电影精选编辑ppt2020情绪调节的策略第二部分精选编辑ppt21健康情绪的标志1诱因明确2反应适度3持续的时间是有限的4情绪的自制性精选编辑ppt221995年美国纽约时报专栏作家戈尔曼的著作情商eq之所以风靡了美国商业界与教育界原因在于人们终于认识到智商并非成功的唯一法宝情商才是人生致胜的关键
自我观 人际观 世界观
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心理行为反应
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3、养成积极的心理
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精选编辑ppt
主观体验 人格特质 社会情境

《心理学导论》PPT课件

庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物 辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现
实的反映
《心理学》——导论
一、心理是脑的机能
（一）脑是心理的器官 1、脑是心理器官的科学证据 ▪ 动物演化 ▪ 个体发展 ▪ 医学临床案例
《心理学》——导论
2、神经系统的结构与功能
神经系统的构成： ▪ 周围神经系统：脑神经、脊神经、植物性
结果有影响的变量
《心理学》——导论
例如：
不同教学方法对小学生识字成绩的影响 ▪ 主试：教师 ▪ 被试：小学生 ▪ 自变量：教学方法 ▪ 因变量：识字学习成绩 ▪ 无关变量：智力水平、知识基础、学习时
间、学习内容、……
《心理学》——导论
实验法的类型
▪ 自然实验 ▪ 实验室实验
《心理学》——导论
实验法的特点
▪ 辩证唯物主义的心理学观认为，心理是脑的机能， 是客观现实的反映。
▪ 反射是脑活动的基本方式，也是心理产生的基本 方式。条件反射的出现，是心理产生的标志。
第一章 导论
《心理学》——导论
通过本章学习，你应当：
了解心理学的研究对象，认识心理现象的结 构、内容，认识心理与行为的关系。
▪ 理解科学的心理观的内涵。 ▪ 了解心理学研究的基本程序与主要研究方
法的特点。 ▪ 了解心理与教育的关系，心理学在教育中
的作用。
《心理学》——导论
目录
第一节 心理学的研究对象 第二节 心理的本质 第三节 心理学的发展（自学） 第四节 心理学的研究方法 第五节 心理学与教育
《心理学》——导论
四、心理学研究的基本方法
（一）观察法 ▪ 观察法是有计划地对研究对象进行系统的
观察以取得研究资料的方法。
《心理学》——导论

《普通心理学》全套课件(2024)

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临床与咨询心理学及其应用
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心理障碍的诊断与治疗
运用心理学理论和方法对心理障碍进行诊断，并 提供相应的心理治疗和支持。
心理咨询与辅导
为个体或团体提供心理咨询和辅导服务，帮助其 解决心理问题和增强心理健康。
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危机干预与预防
针对突发事件或危机情境，提供及时的心理干预 和预防措施，减轻心理创伤。
2024/1/29
2024/1/29
社会影响
个体在社会环境中受到他人或群体的影响而改变自己的态度、行 为或价值观的过程。
从众行为
个体在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为或 态度。
社会影响与从众行为的机制
包括信息性影响、规范性影响和价值性影响等，这些机制共同作用 导致个体在社会环境中产生从众行为。
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05
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工业与组织心理学及其应用
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员工选拔与培训
通过心理测评手段选拔符 合岗位要求的员工，并提 供相应的培训和发展计划 。
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工作动机与激励
研究员工工作动机的激发 与维持，设计合理的激励 机制以提高员工绩效。
团队建设与沟通
分析团队成员的心理特征 ，促进团队内部的有效沟 通和协作。
情感的实验研究
通过实验方法探究情感的产生、表达 和调节等问题。如面部表情实验、情 感启动实验和情感调节实验等。
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动机的概念与分类
1 动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部 动力。是为实现一定目的而行动的原因。
2 动机的分类
根据动机的性质和来源，可分为生理性动机和社会性动 机。
包括精神分析理论、行为主义理论 、人本主义理论和认知理论等，这 些理论从不同角度解释了人格的形 成和发展。
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第一章
第一节
绪 论
心理学及其研究对象
一、
什么是心理与心理学
1、古老的定义： 对心灵或灵魂的解说。 2、现代的定义： 研究人的心理现象及其规律的一 门学科。 3、心理学的性质： 兼有自然科学与社会科学的边缘科学或中间科 学。 4 、心理学的特点： 心理学是一门古老而又年轻的科学。
二、心理学的涵义
心理学的定义： 心理学是研究心理现象发生、发展和活 动规律的科学。 普通（基础）心理学定义：基础心理学是以正常成人的心 理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的 心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理 学各个分支的研究都具有指导意义。
大学心理学
大众对心理学的常见问题
１、心理学家知道你在想什么？ 人们认为心理学家应该什么能透视别人的 内心活动，和算命先生差不多——揣摸别人的 心思。 纠正：心理学机通常是根据人的外显行为 和情绪表现等来研究人的心理，也许能够推测 人的内心世界，但再高明的心理学家也不可能 是有所谓的“知心术”一眼就看穿你的内心， 除非他有超感知能力。
６、心理学是骗人的东西
人们认为心理学不像物理学或数学那样 的严格实验操作和严密的逻辑推理，太多主 观的东西。再加上对心理咨询的不正确理解 而导致的失望，从而认为心理学是骗人的东 西。纠正：心理学是国际科学联合会的成员， 它的许多领域的研究与自然科学相近，有严 格的客观标准。而心理咨询需要求助者积极 参与配合，同时不能急于求成。
研究对象的结构图
心理过程 动—稳 心理状态 认知过程：感觉，知觉，记忆， 想象，思维，言语等等 情绪过程：喜怒哀惧 心理特征 意志过程：期望，抱负水平， 心理冲突、选择和决策
心 理 学 的 研 究 对 象
个性心理特征：气质、能力、性格 个性 个性倾向性：需要、动机、价值观 自我：自我认知，自我体验，自我控制 意识 意识 无意识
三、心理学的任务
1、描述心理现象 2、揭示心理规律 3、指导实践应用
四、学习心理学的意义
1、理论意义
有助于人的科学世界观的形成。
2、实践意义
（1）为搞好教学改革服务 （2）为培养学生良好的道德品质和健全的个性服务 （3）为增进学生的心理健康服务 （4）为提高教师自己的心理修养服务
第二节 心理学的起源与发展
在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动， 从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察法（自然 观察法）。 不能干预活动，不能控制条件。 可分为自然观察、控制观察；参与观察、非参与观察
2、调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让 他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法， 叫调查法。 访谈法（提纲） 问卷法（信效度、取样）
四、心理学谱系
1、基础心理学
普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、 社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、 动物心理学、心理测量学
2、应用心理学
教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、 管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、 法律心理学
五、心理学研究方法
1、观察法
第三节
三、中国心理学的发展
（1）心理学于20世纪初传入中国。 （2）1917年，蔡元培支持北京大学建立了中国第一个 心理学实验室，标志中国科学心理学的诞生。 （3）1921年，中国心理学会前身在南京成立，后因战 乱停止了活动。1955年8月，中国心理学会在北京重新 成立。 （4）1980年，第22届国际心理学大会接纳中国心理学 会加入国际心理学联合会，成为第44个会员国，中国 心理学从此走向世界。 ( 5 ) 2004年 8月8日，第28届国际心理学大会在北京 举行。
3、个案研究法 个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究， 包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人 对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。 4、实验法
主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或 活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系 的研究方法。 可分为现场实验和实验室实验
２、心理学就是心理咨询
由于心理咨询行业日渐红火，各种心 理咨询中心、门诊、热线不断涌现，人们 把心理咨询当作心理学的待名词，把二者 等同起来看待。 纠正：心理咨询是心理学的一个应用 分支，它一般是面向正常人的心理困扰。 严重的精神疾病要由临床心理学家或精神 病学家来处理。
３、心理学家只研究病态的人 去心理咨询的人都是“心理有问题”的 人，心理有问题就是变态；心理学家只研究 变态的人，所以与心理学有关的专业人士都 不正常。 纠正：变态心理是精神病学家的研究对 象，而心理学家一般研究正常人的心理现象， 如智力、记忆、情感等。
一、心理学的起源
1、古老：古希腊亚里士多德《灵魂论》——最早
阐述心理现象的著作。
2、年轻：1879年，冯特在德国的莱比锡大学创建
了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学 的诞生。冯特因此被称为心理学之父。
3、著作：冯特的《生理心理学原理》是心理学史
上第一本真正的心理学著作。
二、心理学的发展
自诞生以来，三个重要的转折勾勒出了心理学的简要发展。影的炒 作，人们对催眠术深感兴趣，认为它是心理 学家的主要工作。
纠正：催眠术只是精神分析心理学家在 心理治疗中使用的一种方法。大多数心理学 家并不使用和涉及催眠术，而是用其他更为 严谨和科学的方法如实验法、观察法等。
５、心理学就就是梦的分析 由于受弗洛伊德释梦的影响，把它与心 理学等同起来。 纠正：梦的分析只是精神分析流派（心 理学流派之一）所使用的治疗技术之一。
1、第一次转折
1879 年冯特在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个心理 学实验室，使心理学从哲学、神学中脱离出来，成为一门正式 的独立学科。
2、第二次转折
弗洛伊德精神分析学派的产生，开拓了之前人类科学史从未 碰触过得无意识领域。
3、第三次转折
20世纪60年代认知心理学的产生。是系统论、信息论、控制 论等新科学理论与电子计算机等现代技术与心理学相结合，而 引起的心理学大变革。