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语文－怀疑与学问（优秀6篇）4．本文的语言有什么特点？分析：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
如：“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’。
这短短两句，15个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚，明明白白，其理服人，无可置疑。
“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
”这是一个长句，70余字，对“这样才能有更新更善的学说的产生”，作了准确的精辟的论述，蕴含着丰富的内容。
“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。
“不但……，就是……”准确地表达了作者的意思；“抱怀疑的态度”，“和书中的学说辩论”，“评判书中的学说”，“修正书中的学说”，具体、细致、深入、有序地说明学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的；四个“常常”，多次重复词语，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”；“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的。
总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，“更新”、针对“过去”的学说而言，“更善”，说明优于“过去”的学说，“更新更善”，精当地说明了“新学说”的发展性，优越性。
这70余字的长句，字字相宜，句句有用。
三、教学过程设计（一）导入新课。
教师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。
但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。
无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。
这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。
《怀疑与学问》知识清单一、作者简介《怀疑与学问》的作者是顾颉刚。
顾颉刚是中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人。
他在历史学和民俗学等领域有着重要的贡献。
二、文章背景这篇文章写于 1925 年，当时的中国社会新旧思潮交锋激烈，人们对于传统的观念和学说存在着不同的看法。
在这样的背景下，作者写下这篇文章，强调怀疑精神在治学和求知过程中的重要性。
三、生字词1、譬如（pì rú）：比如。
2、凶险（xiōng xiǎn）：危险可怕。
3、视察（shì chá）：察看。
4、轻信（qīng xìn）：轻易相信。
5、虚妄（xū wàng）：没有事实根据的。
6、盲从（máng cóng）：不问是非地附和别人；盲目随从。
7、折扣（zhé kòu）：买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折或几扣。
8、流俗（liú sú）：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
9、墨守（mò shǒu）：战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。
10、停滞（tíng zhì）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
四、文章主旨作者在文中论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在做学问中的重要作用。
文章指出，怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
五、论证思路1、提出论点文章开篇引用程颐和张载的名言，提出“学者先要会疑”和“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的观点，点明了怀疑对于学问的重要性。
2、举例论证作者通过列举孟子所谓“尽信书则不如无书”的例子，进一步论证了怀疑是积极做学问的重要条件。
3、正反对比论证作者从消极和积极两个方面阐述了怀疑的作用。
消极方面，怀疑是辨伪去妄的必需步骤；积极方面，怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
怀疑与学问的名言
1. “怀疑就像一把钥匙，能打开学问的大门。
你想想，要是牛顿不怀疑苹果为啥往下掉，能发现万有引力吗？”
2. “学问从怀疑中来，就像种子从土壤里发芽！你看那些伟大的发现，哪个不是从怀疑开始的？”
3. “怀疑是学问的推进器呀！好比你对一件事起了疑，是不是就会更努力去探究，这不就增长学问了嘛！”
4. “没有怀疑，哪来的学问哟！就如同航海没有指南针，能找到正确方向吗？”
5. “怀疑可是学问的好朋友，不信你回想一下，自己是不是因为怀疑而学到了很多新知识呀！”
6. “学问的大厦需要怀疑来奠基呀！你说要是都盲目相信，这大厦能牢固吗？”
7. “怀疑是开启学问宝藏的密码，你不试着去怀疑，怎么能发现那些隐藏的知识呢？”
8. “学问和怀疑那可是紧密相连的呀，就像鱼和水一样，难道不是吗？”
9. “怀疑是学问的引路人，你跟着它走准没错！你看那些科学家们，不都是这样走过来的吗？”
10. “没有怀疑的推动，学问怎么能进步呢？这不是明摆着的道理嘛！”
我的观点结论：怀疑对于学问来说真的太重要了，只有保持怀疑的态度，才能不断探索、发现，让学问不断发展。
九年级怀疑与学问作文（最新10篇）九年级怀疑与学问作文（10篇），以供参考，欢迎大家收藏并分享哟！九年级怀疑与学问作文精选篇1孙老伯救起落水的何大妈，想要借此宣扬自己事迹，却被何大妈及家人质疑其救人的目的。
善意之举遭人怀疑，实在令人深省。
现代社会中一种不信任笼罩在每个人的心里。
有人要归还失物却被失主怀疑盗取其中财务；有人扶起摔倒老人却被怀疑是撞人者。
一心行善不仅没有得到掌声和鼓励，相反却遭受旁人的怀疑和讥讽。
教科书里死板的教条在冷酷的现实面前竟显示不出一丝暖意了。
然而我们并非怀疑一切，一些似有似无的事物往往盘据我们的心灵，让我们坚信不移。
各种“养生大师”受到人们的社交“宝典”，有人坚信星座中的描述却不愿和对方说一句话。
不向苍生问鬼神，面对虚无飘渺的现实，人们往往不加考证就轻易相信。
历往千年的中华民族传统美德体现在现代人身上却遭到质疑；欺骗的声浪，虚无的浮夸却在一次次喧嚣中得逞，夺得众人的信任。
在这相信与怀疑的背后，是国人思想的愚昧与无知！愚昧，让我们面对他的善行以卑鄙的眼光质疑其目的，面对他人的暴行时却无动于衷、麻木不仁；无知让我们不能明辨是非曲直，让浅陋无知的小人一次次蒙蔽我们的眼睛。
古人相信风雨雷电乃是老天爷所为，皇帝是高于众生的“真龙天子”，殊不知风雨雷电均属自然现象，皇帝也只是一位凡人；今人相信西瓜注水、味精致癌的传言，殊不知注水的西瓜内部组织必定变质，味精的生产完全符合安全标准。
由此可见，相比从前在物质丰盛的今天，人们的愚昧无知仅仅套了一层更艳丽的服装登台演出而已，“三人成虎”的事例依旧在不断上演。
帕斯卡尔说过“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草……我们全部的尊严就在于思想”。
唯有思想，才能让人类摆脱茹毛饮血的原始状态，进入文明的殿堂；唯有思想，才能使我们理解舍身救人的伟大，拾金不昧者的高尚和喧宾夺主者的卑鄙；唯有思想，才能让我们划清相信与质疑的界线，以客观公正的态度评判他人的善举。
怀疑与学问之间有着密切的关系，以下是一些关于怀疑与学问的名言：
- “怀疑是智慧的源泉。
”——古希腊哲学家柏拉图
- “学问的真正目的在于追求真理，而怀疑则是通向真理的大门。
”——法国哲学家笛卡尔
- “没有怀疑就没有真正的学问。
”——英国哲学家培根
- “怀疑是思考的开始，也是学问的开端。
”——美国物理学家爱因斯坦
- “学问的进步来自于不断的怀疑和挑战。
”——英国科学家霍金
- “在学问的道路上，我们必须保持怀疑的态度，才能不断地探索和发现新的知识。
”——美国科学家富兰克林
- “怀疑是科学的基石，没有怀疑就没有科学的进步。
”——英国生物学家达尔文
- “在学问中，我们必须学会怀疑，因为只有通过怀疑，我们才能真正理解和掌握知识。
”——德国哲学家黑格尔
- “怀疑是创新的源泉，只有敢于怀疑，才能创造出新的学问。
”——美国发明家爱迪生
这些名言都强调了怀疑在学问中的重要性，只有保持怀疑的态度，不断地探索和挑战，才能不断地推进学问的发展。
语文书69页，《故乡》中有一个细节，杨二嫂在灰堆里，掏出十多个碗碟来，杨二嫂说是闰土埋着的。
你读过之后有没有产生过怀疑呢？……这个问题作者并没有定论，但这并不影响我们去提出疑问，进行思考。
我们在学习中、生活中就应该时刻有着这种怀疑精神，才能让我们的知识得到碰撞与升华，才能让我们在不断地思考和学习中得到提高。
今天我们要学的这篇课文《怀疑与学问》，它的作者顾颉刚就是一个不肯盲从前人之说，敢于提出疑问的人。
他十一岁时，初读《纲鉴易知录》，发现张良和荆轲同样谋杀秦始皇未果，单属种张良被称作“韩人张良”，荆轲却书为“盗”。
他推想其原因，原来荆轲的主人燕丹是被斩首的，而张良的主人刘邦乃是做皇帝的，他从此厌恶《纲目》的势利，就凭着这种怀疑精神，他几十年如一日徜徉在书海之中，写读书笔记500万字，有很多事发前人所未发现的创建，成为我国著名的历史学家。
《怀疑与学问》就是他的治学之谈。
我们来看文章的标题——《怀疑与学问》。
眼睛是心灵的窗户，其实一个好的题目也可以说是文章的窗户。
本文的题目很有特色。
你能看出什么？
——它不是论点，只是论题。
引发了读者的思考，怀疑与学问有什么关系呢？为什么要谈论这二者呢？
接下来我们带着问题读课文。
今天我们尝试一种阅读议论文的新方法。
先请同学们细细默读全文，画出每一个自然段的中心句。
师：全文共六个自然段。
我指定一排同学依次回答。
（依次屏显）
生1：学者先要会疑。
生2：学则须疑。
生3：学问的基础是事实和根据。
生4：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
生5：我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。
生6：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：假如把第六段的中心句拆成两个句子，这样文章就由六个段落压缩成了七句话。
【幻灯片】请同学们把它们连起来大声读两遍。
（生连读）
师：这样做，简洁是简洁了，可各句之间的关系不清楚，读起来也不顺，因此我们可以考虑加关联词。
（屏显：因为_____________，所以_____________，可见_______________。
其实怀疑不仅是
_______________，也是_________________。
因此_________________。
）
上面七个句子的顺序可以打乱或稍作改动，一个空可以填两个句子，一个句子可以用两次。
下面采用四人一组合作学习的方式完成。
（生分组合作探究）
小组讨论的结论是：“因为学问的基础是事实和根据，所以我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，可见，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
因此，学者先要会疑，学则须疑。
”【幻灯片】
回过头来看这个语段，文章标题是“怀疑与学问”。
屏幕上的七个句子，哪一个集中表达了作者对“怀疑与学问”关系的看法？——“学者先要会疑”和“学则须疑”。
师：正确。
这也就是文章的中心论点。
朗读时需重读哪些词？
生：“会”、“须”。
师：你读一下吧！留意要传达出我们对论点的理解。
谁能用自己的话表达论点的意思？——治学必须有怀疑精神。
（1、2段）
论点解决了一个“是什么”，下面就要论证“为什么”。
作者是从几个方面来进行论证的呢？这就是文章的两个分论点：一是怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，（3、4、5段）二是怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
（6段）而对于第一个分论点作者分别从说和书及学问这几个方面来进行了论证。
所以本文的论证思路是：1、2段引用北宋两位哲学家的名言，提出本文观点：学则须疑。
3到5段先从消极方面进行论证，6段再从积极方面进行论证。
层层深入论证，对怀疑精神在做学问过程中的必要性和意义作了全面而精当的阐述。
这篇议论文层层深入进行论证，用分论点证明论点，这是我们写议论文的过程当中可以借鉴的好方法。
同样要
写出言之有理、让人心服的议论文，既要从道理上分析“为什么”，还要列举确凿、充分、有代表性的事例来证实，即运用道理论证和举例论证。
而这篇文章在论证方法的使用方面也是非常丰富的，这也是我们写作文需要借鉴的地方。
这篇文章运用了哪些论证方法呢？大家快速地去找一找文中出现的论证方法。
由本文我们知道，议论文在提出论点后，往往用道理和事例相结合的方式展开论证，这样才有说服力。
“读书贵有疑”。
有名科学家李四光也说：“不怀疑不能见真理。
”我们现在就做个小练习，对这篇文章的观点、内容、写法、结构等提出自己的怀疑。
看谁最具有怀疑精神！
生1：这篇文章的观点是不是太绝对了？不从客观实际出发违反科学原理的胡猜乱疑，对治学肯定百害而无一利。
生2：我认为怀疑的作用不仅是文中说的两点。
至于还有什么作用嘛，我……还没想成熟。
生3：我觉得文章语言不够生动；写法缺乏变化；举的例子不新、不丰富，所以……（语塞）师：你想说“说服力不强”是吧。
（生点头）同学们的怀疑颇有道理，有些发言还很有见地。
假如从结构上看，
老师觉得文章并不完整，似乎少写了一个结尾段。
下面就请同学们试着动笔给本文写一个结尾段如何？可以结合刚才同学的发言，也可以从其他角度来写。
（生写）
生1：我写的结尾段是：“当然，提倡怀疑并非是不从客观实际出发，违反科学原理的胡猜乱疑。
要疑得正确，疑得有长进，还要善于疑。
”
师：好！这样文章的论述就正确、严密了。
生2：我写的是：“‘不怀疑不能见真理。
’怀疑是射向伪学妄说的神箭，是打开知识宝库的钥匙。
青年学子们，以‘勤’为‘径’，以‘疑’为杖；以‘苦’作舟，以‘疑’作‘桨’，驶向成功的彼岸吧！”师：写得太出色了！这正好可以作为本课的结语，送给所有的同学。
下课！。
