人教版高中政治必修二第七课第二框教学设计

教师参与到各小组的讨论中。
3 分钟后，各小组的代表阐述自
己的观点
跃跃欲试
思维碰撞
①有利Байду номын сангаас维护国家统一和安全
②有利于保障少数民族人民当家
作主的权利
③有利于发展平等、团结、互助、
和谐的社会主义民族关系
④有利于促进社会主义现代化建
设事业蓬勃发展
教师在学生们回答的过程中实时
地给予引导、点拨、评价。
教师：同学们，今天我们学习了民族区域自治制度的相关知识，
快速找出 5 个自治区。第一个建立的地的材料。
通过教
是哪一个？最后建立的是哪一个？
（师引导学 师激励性的
教师：究竟什么是民族区域自治 生分析探讨教材 评价，激发
制度？请同学们阅读教材 76 页倒数 第 49 页话题） 学生学习本
第二自然段。同时幻灯片出示民族区 各探究合作 学科的热
域自治制度的含义，并标出关键词。 小组最终确定本 情，增强学
名称
民族区域自治制度
基本信息
执教者
张子宁
课 时
1
所属教材目 人教版高中政治必修二第三单元第七课第二
录
框
本框同人民代表大会制度、多党合作制度构成了我国社会主
义民主政治制度的三种形式，是本课的重要内容。一方面，这是
在学习了处理民族关系的原则的基础上，对我国解决民族问题基
教材分析 本政策的进一步深入和拓展；另一方面，我国是多民族的国家也
立法自治权
教师：好，同学们掌握的很好。 学生：高度自治 谈到自治区的自治权，同学们是否想 权是用在香港、 到别的词？，比如“高度自治权”？ 澳门身上。 民族自治区能用“高度自治权”吗？
教师：香港、澳门是我们的特别 行政区，那么根据我们刚才学的民族 自治区的知识，同学们能和特别行政 区进行一下比较吗？
的国情的同时，我们也会发现民族区
域自治政策的优越性，那么，具体来
说这样的制度有什么优越性？
3、民族区域自治制度的优越性
（板书）
教师：请同学们按照学习小组对
该问题进行合作探究。在探究的时候
要特别注意结合民族区域自治制度的
含义、民族原则、一些具体事例。三
分钟后各小组把你们探究的结果与大
家共享。
小组讨论 合作探究
相关素材。让我们交流共享。
论，积极发言， 在合作
（学生对此部分内容比较生疏， 展示本小组的观 中交流，取
如果仅是由老师展示，学生会感觉索 点
长补短。
然无味，所以设计了课下自主搜集的
环节）
知识拓展 交流共享
学生纷纷把
教师：好。同学下了不小的功夫，自己通过各种途
让我们学以致用，即学即练：
径找到自治权的
学以致用
祖国。接下来，让我们
献计献策
情感升华
你会怎么做？ 布置作
A：如果你是一位藏民，你认为西藏今后该从哪些方面发展？ 业
B：如果你是自治区的干部，你会从哪些方面来发展 1 分钟
西藏？
C：如果你是党中央或这国家中央机关，你会为西藏
的在发展做些什么？
D：如果你是沿海发达地区的企业家，你又会如何为西藏发展
尽力？
结束语：同学们，今天在学习民族区域自治制度的过程中，既
学习到了相关新知识，也综合运用了已知相关知识，也感受到了我
国各民族的团结、和谐，从而更增强了中华民族的自尊心和自豪感。
同学们，行动起来，让我们为国家的富强、中华民族的伟大复兴做
出应有的贡献！
民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度（板书）
1、 含义（是什么）（板书）
目标 性和优越性，在日常生活中自觉维护民族区域自治
政策，维护国家的统一。
民族区域自治适合我国国情；民族区域自治制
教学重难
重点 度的优越性。 民族区域自治的含义。
点
民族区域自治适合我国国情；民族区域自治制 难点 度的优越性。
民族区域自治的含义。
教学策略 1.案例教学法，通过举例的办法帮助学生加深对问题的理
政府的职能，并进一步提问：什么是 港、澳门身上 学生关注社
自治权？怎样理解？
根据老师设 会，关注生
和学生一起学习民族区域自治制 置的问题，学生 活。
度的核心内容——自治权的含义、法在已有知识的基 理论联
律保障。
础上，认真思考，系实际，同
教师：自治机关有哪些自治权？ 积极发言。 时复习旧知
你了解吗？课下让学生自主的搜集了 小组合作讨 识。
3、反思对教学资源的利用 新的课程比以往更加重视教学资源的开发和利用。在知识爆炸 的今天，老师不是万能的，教学中的资源仅靠老师开发是远远不够 的。对本节课来说，我们这个地方的校本资源不好开发，但可以利 用学生自主探究去搜索一些资源，比如自主权的问题，这样，既调 动了学生的积极性，又节约了课堂时间，从而提高课堂教学的效率。 4、反思教学过程。 充分的教学设计是良好的课堂教学效果的提前，但是课堂是不 能预设的，课堂教学不是程序，在学生的学习过程中，思维的火花 是随时可以迸发的。就本节课来说，学生的参与度非常高，学习的 积极性与主动性也非常高，但是，整节课火花不明显，也许是本节 课的内容对我们的学生来说不是很熟悉，这是一个遗憾点。 5、反思教学效果。 本节课的教学目标应该说总体上落实的不错，参与听评课的老 师也给予了较高的评价，课下对学生的调查与检测效果也不错，尤 其是对本节课基本知识的理解与情感方面效果尤其好。但是个别学 生的参与度有待提高。板书应该再详细一些，可以给学生留下更深
板书设 计
2、适合我国国情（为什么）（板书） 3、民族区域自治制度的优越性（板书）
1、反思教学方法
在本节课，我们把课程设计为“情境导入，激发情感”、“快
乐探究”、“阅读教材，自主探究”、“知识拓展，交流共享”、
“即学即练”、“学以致用，放飞智慧”、“回顾旧知，畅所欲言”、 教学反
“小组讨论，合作探究” 、“跃跃欲试，思维碰撞”“知识梳理， 思
1、含义（是什么）（板书） 组发言提纲，由 生的团队合
教师：我们如何进一步理解这个 中心发言人展示 作精神，并
含义？请同学们继续阅读教材 76 页 合作探究成果， 将外部激励
倒数第一自然段，并回答以下问题： 不足部分由本组 内化学生的
阅读教材 自主探究
其他成员补充。 自我激励，
①民族自治地方都设置在哪里？ 学生纷纷把 培养学生的
景，导入新
导入新 我中华！”一曲《爱我中华》让学生 国家性质、民族
课，激发同
课 在优美的画面中感悟我国的民族大团 不平等的阶级根
学们的学习
2 分钟 结，体悟我国和谐的民族关系。 源不存在、实行
兴趣。引出
教师设疑：
民族平等、民族
话题
歌曲反映了我国 56 个民族之间 团结、各民族共
形成了一种怎样的民族关系？我们为 同繁荣的民族原
是多宗教的国家，本框又为后面学习我国的宗教政策等知识奠定
了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着承前启后的作
用，同时也存在着广泛的现实意义。
学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记
忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生喜
学情分析 欢导发学表生见学解习，时渴应望抓得住到这老些师特的点表。一扬方，面因创此设，我情觉境得，引在发教学学生中的，兴指
课堂小结”“献计献策，情感升华”环节。在这些环节中，学生可
以通过不同形式，或自学、或合作、或交流等锻炼自己的学习能力。
2、反思教育理念
在课堂教学中，教师应切实转变观念，改变“一言堂”的习惯
做法，放下架子，学会向学生学习，学会在课堂上倾听，加强与学 生的交流，尊重、激发、保护学生学习思想政治课的兴趣、热情和 信心，真正成为学生学习的帮助者和发展的促进者，从台上走到台 下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间留给学生，把学习 的基本自由还给学生。
什么能形成这样一种民族关系？ 则等。
二、讲授新课
有利于
民族区域自治制度：适合国情的
激发学生的
基本政治制度（板书）
学生根据已 探究兴趣，
新授课
教师：对于民族自治区同学们了 有的知识能够迅 自觉自主的
（20 分
解多少？
速做出回答。展 进入本节课
钟）
快乐探究 导入新知
出 5 个自治区成 的探究学
教师：对照我国的行政区域地图，立时间与首府驻 习。
趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件
和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
1、通过学习使学生能够叙述我国的基本民族政
策（基本政治制度）――民族区域自治政策；实行
知识与 能力目标
民族区域自治政策的必然性和优越性； 2、根据不同的内容采用不同的探究方法，学生
在不同形式的探究中解释什么是民族区域自治制度
即学即练
知识说出来，与
①全国法定周工作时间是 40 小 大家共享。
时，西藏自治区根据西藏的特殊的自
然地理因素将职工的周工作时间规定
为 35 小时。——变通执行权
②新疆地区的学校除了教授汉语
外，还要开设民族语言课。——文化
管理自治权
④1965 年以来，西藏自治区人民
代表大会及其常务委员会共制定了
220 件地方性法规和单行条例。——
让我们来回顾一下本节课所学的知识： 课堂小
知识梳理 课堂小结 结
用幻灯片引导学生回顾本节课所学的知识。 （2 分
引导学生谈收获。 钟）
及时发现学生学习本节课中存在的问题，纠正提高。学生自由
发言，谈一谈学习本节课的收获。（知识、能力、思想等方面）
教师：我们相信，通过今天的学习，同学们对我国的民族问题
有了更进一步的认识，同学们会更加热爱我们的民族，热爱我们的
以及原因和优越性，提高搜集信息能力、分析归纳
的能力；
教学目标
过程与 方法目标
通过问题的设置，学生能联系政治学科以往的 知识以及历史、地理等相关知识，更好的理解本节 课知识，提高辩证思维能力和比较分析能力。
通过情境再现、学生搜集、小组讨论、探究共
情感态 享等，学生更明白，在我国这个由五十六个民族组
度与价值观 成的统一的伟大的祖国，民族区域自治政策的重要
②自治地方与国家的关系？ 自己通过各种途 健全人格
③自治机关是什么机关?
径找到自治权的 引导学
④自治机关的地位与职权？ 知识说出来，与 生在情感、
教师根据学生的回答适时引导、 大家共享。 态度和价值
提示。尤其是自治机关的职权问题， 学生：高度 观方面再一
引导学生回顾人民代表大会的职权和 自治权是用在香 次提升，使
的印象。
情决定的。 2、适合我国国情（为什么） 教师：那么我国的国情是什么？
怎么理解？ 回顾旧知 畅所欲言 ①由历史情况所决定的 （自秦汉以来我国就是统一的多
民族国家，在我们人民民主专政的今 天距更应该了。）
②由现实情况所决定的 （出示我国民族分布图，学生感 受我国 “以汉族为主体大杂居、小聚 居”的民族分布特点，正因为这个特 点既不能完全的民族自治，也不能实 现完全的区域自治，只能是民族区域 自治。） ③实践证明 （我国的民族区域自治制度具有 坚实的社会和政治基础。） 教师：同学们，现在我们对这个 基本民族政策有了一定的了解，我们 在看到民族区域自治政策的适合我国
解。
与 设计说明 2.小组讨论法，合作探究学习
教学环 节（注明每个 环节预设的
时间）
教学过程
教师活动 一、情境导入，激发情感。
学生活动
设计意 图
学生根据前
“五十六个星座五十六只花，五 面所学过的知
十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语 识，争相回答：
创设情
言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱 人民民主专政的
学以致用 放飞智慧 民族自治区与特别行政区的异同 点的比较。 （学生根据已有的基本常识，完 成这个比较并不难。） 教师：民族自治区为了解决民族 问题而设立的，可是我国解决民族问 题为什么要采取这个方法？ 很多学生会马上想到我国的国家 性质。 教师：同样都是社会主义国家， 原苏联解决民族问题为什么不采取民 族区域自治制度？所以，笼统地说国 家性质是不够的，这更是由我国的国