陶行知四块糖果的德育原则
陶行知四颗糖体现的教育原则是教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式。陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
现代教育家陶行知先生“四块糖”的教育故事被传为佳话，多年来一直为人们津津乐道。作为教师，我更能感受到它无与伦比的教育艺术魅力。究其原因，是因为在这个教育故事中蕴含着发人深思的教育原则。
1.第一块糖：平等对话原则。心理学中有一种“自己人效应”，它告诉我们要使对方接受自己的批评教育，就必须同对方保持“同体观”。善于和学生交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。
2.第二块糖：宽容大度原则。陶先生对学生的宽容大度，不只在于原谅王友的错误，而更在于能在错误中发现他的优点。教育的本质是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。这种教育需要一种平和的心境，智慧的胸襟。它，就是宽容大度。宽容大度是一种体谅，是一种理解和关心。
3.第三块糖：实事求是原则。陶先生在教育前对学生犯错的原因进行了认真调查与了解，这就避免了教育的盲目性。调查研究、实事求是是教育犯错学生的重要原则，也是我们教育工作者所应该努力追求的。
4.第四块糖：留白自省原则。“自省”是自我意识能动性的表现，要想让学生有更多“自省”的空间，老师在教育上就必须留有一定的“空白”。可以让学生自己说的就要代劳，让学生学会自省，让他们自己成长。
一朵花的绽放，一棵树的长成，需要种植者适时地悉心栽培，也需要静默地守候。或许，教育也是这样。我们在平时也要做到动静相宜，要“有所为”，也要“有所不为”。
陶行知四块糖果的德育原则 陶行知四颗糖体现的教育原则是教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式。陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。 现代教育家陶行知先生“四块糖”的教育故事被传为佳话，多年来一直为人们津津乐道。作为教师，我更能感受到它无与伦比的教育艺术魅力。究其原因，是因为在这个教育故事中蕴含着发人深思的教育原则。 1.第一块糖：平等对话原则。心理学中有一种“自己人效应”，它告诉我们要使对方接受自己的批评教育，就必须同对方保持“同体观”。善于和学生交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。 2.第二块糖：宽容大度原则。陶先生对学生的宽容大度，不只在于原谅王友的错误，而更在于能在错误中发现他的优点。教育的本质是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。这种教育需要一种平和的心境，智慧的胸襟。它，就是宽容大度。宽容大度是一种体谅，是一种理解和关心。
3.第三块糖：实事求是原则。陶先生在教育前对学生犯错的原因进行了认真调查与了解，这就避免了教育的盲目性。调查研究、实事求是是教育犯错学生的重要原则，也是我们教育工作者所应该努力追求的。 4.第四块糖：留白自省原则。“自省”是自我意识能动性的表现，要想让学生有更多“自省”的空间，老师在教育上就必须留有一定的“空白”。可以让学生自己说的就要代劳，让学生学会自省，让他们自己成长。 一朵花的绽放，一棵树的长成，需要种植者适时地悉心栽培，也需要静默地守候。或许，教育也是这样。我们在平时也要做到动静相宜，要“有所为”，也要“有所不为”。
陶行知“四颗糖”教育理念对职业学校德育教育的启示 陶行知是中国现代教育事业的重要先驱者之一，他的教育理念对当代教育影响深远。陶行知提出了“四颗糖”教育理念，即心理甘甜、情感甜蜜、智力甜蜜和体力甜蜜。这一理念对于职业学校的德育教育具有重要的启示。 职业学校的德育教育要注重培养学生的心理甘甜。陶行知认为，只有心理愉悦的学生才能更好地投入学习和成长。职业学校的德育教育应注重学生的心理健康，关注学生的情绪和心理需求，帮助学生树立积极的心态和正确的人生观，减轻学业压力和就业压力对学生的影响，使学生能够快乐地学习和生活。 职业学校的德育教育要注重培养学生的情感甜蜜。陶行知认为，教育的目标是培养学生的情感和品德。职业学校的德育教育应注重培养学生的人文情感，通过丰富多彩的活动和情感交流，加强师生之间的沟通和互动，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，培养学生的感恩之情和责任感，让学生能够感受到来自家庭和学校的爱与关怀。 职业学校的德育教育要注重培养学生的智力甜蜜。陶行知认为，教育的最终目的是培养学生的智慧和创造力。职业学校的德育教育应注重培养学生的学习能力和综合素质，为学生提供广阔的知识视野和深入的学科知识，通过培养学生的独立思考能力、问题解决能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的实践能力和创业意识，使学生能够更好地适应和应对未来的职业发展。 陶行知“四颗糖”教育理念为职业学校的德育教育提供了有益的启示。职业学校应注重培养学生的心理甘甜、情感甜蜜、智力甜蜜和体力甜蜜，使学生在德育教育中得到全面的培养和发展。只有这样，职业学校才能更好地为社会培养出德智体美全面发展的人才。
陶行知四颗糖的故事的德育原则陶行知是中国近代教育家、思想家，他提出了许多有关教育和德育的理念。其中，他的四颗糖的故事被广泛传颂，成为了他的德育原则之一。这个故事发生在陶行知担任南京金陵大学校长期间。 故事的背景是，有一天，陶行知在校园里看到一位学生在吃糖。他走过去，问学生：“你吃的是什么糖？”学生回答：“是糖。”陶行知接着问：“你吃糖的目的是什么？”学生犹豫了一下，回答：“是为了解渴。”陶行知微笑着说：“你吃糖的目的不仅仅是为了解渴，还有其他的目的。” 从这个故事中，我们可以看出陶行知的德育原则。首先，他强调的是目的性。他认为，教育应该有明确的目标和目的，而不仅仅是为了解渴。教育的目的应该是培养学生的全面发展，包括智力、品德、身体等各个方面。只有明确了目的，才能更好地进行教育。 其次，陶行知强调的是培养学生的自主性。他认为，学生应该有自己的主见和独立思考的能力。在教育中，教师应该引导学生去思考问题，而不是简单地灌输知识。只有培养学生的自主性，才能让他们成为有独立思考能力的人。 再次，陶行知注重的是培养学生的创造性。他认为，教育应该激发学生的创造力和创新精神。在教育中，教师应该给予学生足够的自由和空间，让他们有机会去发现和解决问题。只有培养学生的创造性，才能让他们在未来的社会中有所作为。
最后，陶行知强调的是培养学生的责任感。他认为，教育应该培养 学生的社会责任感和公民意识。在教育中，教师应该引导学生去关心 社会问题，积极参与公益活动。只有培养学生的责任感，才能让他们 成为有担当的人。 陶行知的四颗糖的故事，不仅仅是一个简单的故事，更是他的德育 原则的体现。这个故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的 是培养学生的全面发展。只有在明确目的的基础上，培养学生的自主性、创造性和责任感，才能真正实现教育的目标。 陶行知的德育原则对于现代教育仍然具有重要的启示意义。在当今 社会，教育的目标和方式正在发生着深刻的变化。我们应该借鉴陶行 知的理念，注重培养学生的综合素质，培养他们的自主性、创造性和 责任感。只有这样，我们才能培养出有担当、有创造力的新一代人才，为社会的发展做出更大的贡献。
陶行知四颗糖的故事对你的启示 陶行知四颗糖的故事至今仍然流传广泛，许多人都曾在学校的课堂上听过这个故事。这个故事讲述了陶行知在给一群贫困的孩子上课时，用四颗糖来教育孩子们分享和互助的道理。这个故事给我们带来了深刻的启示。 首先，这个故事让我们明白了分享和互助的重要性。在现实生活中，我们难免会遇到困难和挑战。而当我们学会了分享和互助，就可以得到他人的支持和帮助，更容易克服困难、取得成功。同时，分享和互助也能够增加人际关系的密切程度，带来更多的快乐和乐趣。 其次，这个故事提醒我们认识到自己的责任和义务。陶行知用四颗糖来教育孩子们分享和互助，他并没有只是把糖送给孩子们。这个故事告诉我们，在任何时候，我们都需要认识到自己的责任和义务，并时刻想着如何为他人创造更多的价值，付出更多的关爱和帮助。 再次，这个故事表明了教育的重要性。学校教育不只是传授知识，还要培养人的品德和能力。在这个故事中，陶行知用自己的教育方法来教导孩子们价值观，这正是教育所应该具备的力量。教育不仅能够改变个人，还能够改变社会，让人们更加团结、友爱和互助。 最后，这个故事也提醒我们要时刻保持良好的心态和习惯。陶行知用四颗糖来教育孩子们，他的初衷是为了帮助孩子们养成良好的分享和互助的习惯，而不是为了求回报或者炫耀自己的慈善行为。这个故事告诉我们，人应该保持良好的心态和习惯，在与他人交往时，以付出为主，不计较回报，追求平等、友爱和互助的精神。 总而言之，陶行知四颗糖的故事让我们认识到了分享和互助的重要性，自己的责任和义务，教育的力量，以及良好的心态和习惯。我们应该将这些精神贯穿于自己的生活中，并不断传递和弘扬这种精神。
陶行知四颗糖的故事的德育方法 陶行知是中国近现代教育家、教育思想家，他以其独特的德育方法而闻名。其中，他以“四颗糖的故事”为例来说明教育中培养学生品德的重要性。 陶行知讲述了一个故事：他有一次在学校巡视时，碰到了四个小学生，每个人 都伸手向他要糖吃。陶行知心中想着怎么给这些孩子分糖才公平，最后他把糖摊在手上，剥成四小块，给每个孩子一块。这引发了孩子们之间的争吵，因为有些孩子认为他们的糖块比其他孩子的小。陶行知询问孩子们为什么不满意，孩子们纷纷抱怨糖块的大小不一样，不公平。陶行知于是拿出了另外四块糖，又给每个孩子一块。这次，孩子们的抱怨消失了，他们觉得自己终于得到了公平待遇。 通过这个故事，陶行知让孩子们明白了公平和正义的基本概念，培养了他们的 品德观念。他通过直观的方式向孩子们展示了公平的重要性，教育他们不仅要学会为自己争取权益，也要关心他人的感受，追求公平和正义。 在陶行知的德育方法中，他提倡通过学生的实际体验来培养品德素质。他相信，通过亲身经历和参与，孩子们能够更好地理解道德价值观，并有助于情感的发展和人际关系的建立。对于这个故事，陶行知还给予了每个孩子额外的糖块，以示鼓励和积极的激励。这体现了他的德育方法中强调正向激励和奖励的理念。他相信通过这样的方式，可以培养学生的责任感和奉献精神，引导他们形成良好的品德。 总的来说，陶行知四颗糖的故事通过直观而生动的方式向学生展示了公平和正 义的重要性，并引发他们对品德的思考。这一德育方法旨在培养学生的品德素质，教育他们关心他人、遵守公平原则，并以此为基础建立良好的人际关系。陶行知在教育领域的贡献为我们提供了一种借鉴和启示，帮助我们更好地发展学生的品德教育。
例谈“糖”式教育 很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好!让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我努力践行陶先生的思想,在使用“糖”式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍，也收获了一些经验。 一、“糖”慎用 班主任德育工作能够顺利进行的一个基本条件是,对班级中所发生的事情或 学生所犯错误进行认真地调查了解,避免误伤学生或盲目地表扬批评。切忌粗暴武断或简单地根据事情的表现判断正误。不加选择地滥发“糖果”，会影响“糖”式教育的信度和效度。 印象比较深刻的是，有一次，学生钱某向我举报严某上音乐课不去音乐室, 而是躲在教室里抄同桌的英语作业。当时我觉得钱某很正直,这样的同学越多，对净化班级风气越有利,就乐滋滋地把此事告诉了英语老师。英语老师却比较沉着，她说等调查清楚了再说。而调查的结果出乎所有人的意料：钱某也没有上音乐课，而且在发现严某抄袭别人英语作业时，要挟严某出2０元保密费，否则将这件事捅出去。但严某身上没有足额现金,谈判失败后钱某才告发此事。见义勇为的举报壮举，原来只是敲诈勒索的外衣。不调查还真不能发现端倪,差点发错了“糖果”，滋长了不良行为。 学校组织各班参加中学生礼仪规范知识竞赛,作为主力队员的学习委员魏某 在比赛当天居然请病假。她的缺席势必会影响班级的总分,我心里有些懊恼。早不生病晚不生病，偏在这关节眼出问题。正准备在班上以个人与集体的关系为话题展开集体主义教育时,政教处主任来告诉我事情真相。他说,昨天晚上下大雨，你们班魏某同学冒着大雨在包干区捡垃圾,浑身湿透了。问她为什么这样做，她说天气寒冷,如果今天不把垃圾捡掉明天早晨结冰后值日生无法打扫,班级卫生会被扣分,也影响学校形象。多好的孩子!她用自己的行为给心系集体、爱校如家做了最生动的诠释!这样的孩子应该得到最甜美的“糖果”。 二、“糖”多味 班主任工作最成功的体现应当是学生与老师产生情感的共鸣，由他律转换为自律。选择合适的沟通方式,就能够让学生“亲其师,信其道”。不同的孩子喜欢不同口味的糖果，“糖”式教育需要针对不同的教育对象,给予不同品种的糖果,才能收获预期的效果。 对于平时默默无闻的女生，在课余时间我会走到她身边询问最近有哪些学习困难,对其不理解的题目进行指导。这样的关心会给学生一种感动的力量。这种“薄荷糖”成本最低,效果显著。 对那些调皮并有些懒惰的男生,可以跟他聊聊体育，扳扳手腕,承诺如果英语默写达到A,就借《篮球》杂志给他看，如果能帮助学习有困难的学生背诵古诗，
陶行知四颗糖的故事的教育方法陶行知是中国近现代的教育家，他主张以爱与理解为基础的教育方式，与学生进行真实的沟通和互动，帮助他们全面发展，成为自主、有道德、有创造力的人。在陶行知的教育方法中，有一种被称为“四颗糖”的教育方式，本文旨在详细介绍这种教育方法的具体内容和实施步骤。 一、第一颗糖：真诚的关怀 陶行知始终强调师生之间的亲情关系，他认为教育必须建立在真诚的关怀之上。教师应以真心对待每位学生，了解他们的家庭背景、个性特点以及学习兴趣等，从而更好地理解和照顾他们。例如，在班级中，教师可以设置“每日关怀时间”，给学生提供一个倾诉、交流和反馈的机会，了解他们的内心世界和需求。 二、第二颗糖：真理的启示 陶行知认为教育的目的是培养学生的智慧和思维能力，而不仅仅是传授知识。教师应该通过启发学生的思考，引导他们从多个角度去思考问题。例如，在课堂中，教师可以运用实际的案例、问题和实验等方式，激发学生思考的兴趣和能力，帮助他们发现问题的本质和解决方法。 三、第三颗糖：真实的经验 陶行知主张通过实际的体验来加深学生对知识的理解和应用。他认为将抽象的知识与实际的生活经验结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在教学中，教师可以组织实践活动、实验课和参观考察等，让学生亲身参与其中，通过实际操作和体验，使知识更加深入人心。 四、第四颗糖：真美的创造 陶行知鼓励学生发展自己的创造力和艺术才能。他认为艺术教育对于培养学生的创新思维和审美能力至关重要。教师应该引导学生通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式表达自己的情感和观点。例如，教师可以组织音乐、艺术或创意科目的选修课，提供学生发展自己兴趣和才华的机会。 陶行知的“四颗糖”教育方法是一种基于爱与关怀的教育理念，追求学生的全面发展和自主性。通过真诚的关怀、真理的启示、真实的经验和真美的创造，教师能够更好地激发学生的学习兴趣、培养思维能力以及艺术才能。这种教育方法可以为学生提供一个积极成长的环境，培养他们成为有道德、有创造力的人，在今后的生活和社会中更好地发展和贡献自己。 体制内写材料方法 在体制内工作或学习中，经常需要撰写各种各样的材料，如报告、纪要、总结、提案等。良好的写作方法与技巧对于准确传达信息、提高工作效率至关重要。本文将为您介绍一种系统的体制内写材料方法，帮助您写出高质量的文档。 一、确定写作目的和读者群体 在开始写作之前，首先需要明确写作的目的和预期的读者群体。明确的写作目的有助于提炼出关键信息，为文档做好框架规划。了解读者群体可以方便我们选择适当的措辞和表达方式，使文档更容易被理解和接受。 假设要写一份报告，目的是向领导汇报一项工作的进展情况，读者群体是公司高层管理人员。在这种情况下，写作目的就是系统地陈述工作进展和取得的成果，并为后续决策提供