游戏与幼儿教育
游戏是最适合幼儿身心发展特点的一项活动，它使幼儿快乐并从中受到教育，幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿教育的活动是多样性的，恰当运用游戏这一手段，往往会取得事半功倍的效果。实际上，幼儿在游戏中不知不觉地，毫无困难地学习到了知识。
一、用儿歌对幼儿进行常规教育。
对于刚入学的儿童，为了使他们具有良好的品德习惯，养成独立学习的能力，我对他们用游戏进行了常规教育。对于学前班的儿童，专业性的常规语言很不适合他们的接受能力，而编出顺口的儿歌是规范孩子行为习惯的一种好方法。例如：纪律常规儿歌：一、二、三，坐整齐，小手放在小腿上，小嘴巴闭上不说话。再如，对学生进行行为规范，用儿歌：你拍一，我拍一，上课不走神。你拍二，我拍二，作业认真不怕难。你拍三，我拍三，升降国旗行队礼。你拍四，我拍四，我们认真做值日。你拍五，我拍五，不要乱扔不乱吐。你拍六，我拍六，见到老师要问候。你拍七，我拍七，集合整队快整齐。你拍八，我拍八，不骂人来不打架。你拍九，你拍九，作息时间要遵守。你拍十，我拍十，不说谎话要诚实。由于经常性的强化教育，幼儿渐渐明白了什么事应该做，怎样做才是一个遵守纪律的学生。所以大部分幼儿在纪律和学习方面都有了一定的提高。
二、用游戏让幼儿快乐识字。
幼儿在游戏中特别善于模仿人和动物的动作，所以抓住这一特点，让他们在游戏中识字，不但不觉得累，学习积极性也特别高。因此，我充分了解和掌握儿童的这一心理特点，在实施过程中正确把握。
我在设计体育游戏时，注意将体育游戏与认字活动相结合，使活动更富有情趣。如“小动物运动会”游戏，我把原来的动物头饰用动物的汉字来代替。在四条跑道上，每条跑道的起点分别写上
“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，教师将字卡头饰发给幼儿，让幼儿根据
所拿字卡上的动物会怎样做动作，站到相应的跑道起点。教师与大家一起检查每个人是否站对了。比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做动作跑向终点，然后再跑回起点。第二个幼儿接着游戏，各队为自己队的“动物”加油。幼儿在愉快的氛围中游戏，同时也认读了许多汉字，且不易忘记。幼儿在活动中既锻炼身体，又学习汉字，提高了活动效率。
三、在游戏中学数学。
数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。在组织幼儿数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。在数学活动中，我采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
