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高教研究 HigherEducationResearch78教育前沿 Cutting Edge Education当代高校大学生就业指导课程现状浅析文/张倩 班丽丽 刘建霞摘要：就业指导课程作为一门高校大学生必修的课程，能够很大程度满足社会对人才的需求。
但新时期，传统就业指导课程不能适应社会发展的需要，在课程设置、师资队伍、教学设计、课程安排等方面存在一定的问题。
关键词：高校；就业指导课程；现状1 大学生就业指导课程的重要性大学生就业指导课程能在一定程度上缓解就业压力，帮助学生掌握求职择业技巧，树立科学的就业观，提高学生就业竞争力。
同时可以有效调整大学生就业心态，使学生顺利适应工作岗位。
1.1 帮助大学生树立科学的就业观，做好职业决策就业指导课程是大学生与社会、企业、职业世界接触的起点，学生能够对自身的职业认知、自身优势、专业知识储备情况、社会需求、求职礼仪、面试技巧等各方面知识有更清楚的认知和把握。
将来学生在求职择业的过程中，能运用所学理论与实践知识制定一系列的就业择业的规划或计划，进而进行合理的职业定位。
在此基础上，综合考虑自身与职业世界之间的差距，尽可能弥补自身不足之处，缩短或减小与职业世界的差距，最终在进行职业决策和职业选择时，能够有效帮助学生准确快速的做出判断和抉择。
1.2 有效调整大学生就业心态，顺利适应工作岗位大学三、四年级为毕业生开展就业指导课程，此时学生有更多的自由时间，学生们面临的主要是问题是实习、实践前的准备。
在这个阶段为学生开展就业指导课程可以在帮助毕业生释疑解惑，对即将面临的岗位实习、实践需要注意的事项提前向学生告知，能够降低因实习、实践带来的各种求职陷阱、诈骗等负面风险。
此外，通过就业指导课程的专业讲授，可帮助毕业生调整就业前的紧张、盲从的心理，提高学生就业竞争力和适应社会的能力，使其顺利适应工作世界。
1.3 掌握求职择业技巧，缓解就业压力大学生就业指导课程涉及简历制作、就业权益维护、面试准备、求职礼仪和适应职场（实现学生向职业人的转变）等众多模块的内容。
试析新建应用型本科院校大学生就业体系新建应用型本科院校大学生就业体系是为了解决当前大学生就业难的问题，确保大学生毕业后能够顺利就业，并以应用型本科院校为目标群体。
新建应用型本科院校大学生就业体系需要建立完善的就业指导机制。
这包括为学生提供就业指导课程，培养其就业技能、职业素养和职业规划能力。
建立就业辅导中心，为学生提供就业咨询、职业规划、实习就业推荐等服务，帮助他们更好地适应就业市场。
新建应用型本科院校大学生就业体系需要加强与企业的合作。
学校与企业之间应建立长期稳定的合作关系，通过校企合作实施各类实习岗位和校企合作项目，为学生提供实践培训的机会，提高他们的实际工作能力。
通过与企业合作开展专业实训基地建设，打造具有企业实际需求的实战型教学环境。
新建应用型本科院校大学生就业体系需要加强就业信息服务平台的建设。
搭建一个高效、便捷的就业信息发布平台，及时向学生发布各类就业信息，帮助他们获取最新的职位招聘信息，提供就业岗位推荐、职业技能培训等服务，方便学生了解就业市场动态和适应就业需求。
第四，新建应用型本科院校大学生就业体系需要加强专业导向的就业培训。
根据就业市场需求和学生的专业特点，开展一系列的就业培训课程，提高学生的专业素养和专业技能，让他们具备更强的竞争力。
新建应用型本科院校大学生就业体系需要注重创新创业教育。
培养学生的创新意识和创业精神，提供创新创业实践的平台和资源，通过创业教育培养学生的创新能力和创业意识，增加他们就业的机会。
新建应用型本科院校大学生就业体系需要从多个方面进行完善和加强，包括建立完善的就业指导机制、加强与企业的合作、建设就业信息服务平台、加强专业导向的就业培训和注重创新创业教育等。
通过这些措施，能够有效提高大学生的就业竞争力，帮助他们顺利就业。
大学生涯全程化就业教育课程设置方案的探讨摘要：近年来，大学生不计后果的“先就业后择业”和“错位就业”现象较为普遍。
为改变这种现状，基于大学全程化视角的就业教育课程按照大学生成长成才的阶段性规律，结合用人单位用人要求和高校就业教育的实际需要，将大学生就业教育课程划分为四大阶段十三大模块，按时间先后顺序递次推进，通过不同教学形式和课程形态，对大学生实施就业教育具有重大意义。
关键词：大学生；就业教育；课程设置；方案近年来，大学生就业形势总体上比较紧张，大学生盲目就业的情况较为严重，十分令人担忧。
许多大学毕业生没有职业规划，迫于就业压力而“病急乱投医”，放弃自己的专业、兴趣爱好、特长，不顾个人实际情况、不顾长远发展，进入一个并不适合的工作领域的现象越来越普遍。
这一现象归根结底，除了社会提供的岗位绝对数量有限之外，大学就业教育不够显然也是主要原因之一。
一、现有就业教育课程现状分析1、就业指导课未能受到重视且内容陈旧高校就业教育课程定位不准确，认为可有可无，己有的就业指导课程往往靠行政推动，并且大多只在大学生临近毕业时进行“快餐式”短期而快速地课堂教学，并且教学随意性大，教学质量难以保障。
其次在课程内容上，许多地方高校就业指导课程仍然坚持以思想政治教育内容来代替或以思想政治教育内容为主，就业指导内容零敲碎打。
现有的就业指导课缺乏符合时代需要的具有长远性、发展性的职业倾向和能力测试、职业生涯规划、创业教育和择业心理教育等内容，很难调动学生学习和参与的积极性。
2、现有的就业指导没有上升到长期性的教育层面多数高校的就业指导是一种应急式的就业指导, 主要集中在毕业班开设就业指导课，表现为“短期促销”、“临阵磨枪”的共同性。
就业指导在时间上的明显滞后，致使大学生在明确了自己的职业定位和职业规划后，已经没有时间来进行素质准备和求职择业能力培养。
这种功利化的课程安排不能满足大学生求职和职业发展的需要。
3、课程培养目标不符合用人单位的用人需要如果把大学比做工厂的话，那么大学毕业生就是“即将出厂的产品”，产品能否畅销，最终取决于是否符合市场需求。
新时期大学生就业指导课程创新与发展探析摘要：随着高等教育的快速发展，高校毕业生数量逐年增多，就业压力持续上升，高校毕业生就业工作已成为社会舆论和高校及相关部门工作的重点。
高校开设就业指导课是指导学生提高就业能力、促进大学生充分就业的有效途径之一。
本文分析了大学生就业指导课存在的问题，探讨了大学生职业发展与就业指导课程的创新与发展对策。
关键词：大学生就业指导创新发展问题对策中图分类号：f241.4文献标识码： a 文章编号：大学生就业指导课主要是对学生进行比较系统的择业思想和就业技巧的教育。
开设本课程旨在指导和帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，引导大学生提高就业能力，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择业观念和就业取向，了解大学生就业程序，掌握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。
同时，通过就业指导课的开设，能加强培养学生独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难，为大学生成长、成才奠定坚实的基础。
大学生就业指导课存在的问题目前，高校通常以“全程化、全员化、系统化、专业化”为目标来构建大学生就业指导课。
其中，“全程化”是指就业指导课贯穿大学各阶段，“全员化”是指课程面向全体在校学生，“系统化”是指课程教学内容形成体系，“专业化”是指任课教师达到一定教学水平和教学要求。
但各高校在大学生就业指导课程建设中仍存在着不足。
1、高校对大学生就业指导课认识不足、重视不够。
部分高校片面地认为就业指导课只是为毕业生分析就业形势与政策，提供就业信息和介绍求职技巧，对就业指导课定位边缘化，所以在教学场所、课时安排、师资力量和资金等教学资源方面投入量小。
2、教学内容缺乏系统性、针对性，教学方法单一。
部分高校的就业指导课虽然在讲授就业政策与就业技巧知识的基础上，加入了职业生涯规划、创业教育等方面的教学内容，但缺乏有效整合，致使就业指导课在系统性、针对性和实效性等方面存在缺陷。
试析新建应用型本科院校大学生就业体系新建应用型本科院校大学生就业体系的概念指的是在新建的应用型本科院校中，建立一套完整的大学生就业体系，包括就业指导、就业培训、就业实习、就业推荐和就业创业等环节，旨在为大学生顺利就业提供全方位的支持和服务。
新建应用型本科院校大学生就业体系要加强就业指导。
针对应用型本科院校的特点，就业指导应注重培养学生实践能力和专业技能，帮助学生了解就业形势、分析就业市场需求，明确就业目标，提供职业规划和职业设计的指导，帮助学生有效解决就业难题。
就业培训是新建应用型本科院校大学生就业体系的重要一环。
就业培训应注重提高学生的就业竞争力和实践能力。
具体来说，可以开设有计划的职业素养教育课程，培养学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等；提供职业技能培训，如面试技巧、职业规划等，帮助学生在就业过程中更具竞争力。
就业实习是新建应用型本科院校大学生就业体系的关键一环。
通过与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中锻炼自己的专业技能，并了解行业规则和就业市场需求。
实习期间，学校应加强对学生的指导和监督，帮助学生解决实习中遇到的问题，提高实习效果，为学生顺利就业打下坚实的基础。
第四，就业推荐是新建应用型本科院校大学生就业体系的重要一环。
学校可以与相关企业建立就业合作关系，为学生提供优质的就业岗位信息，派出专业的就业指导老师协助学生进行求职，并为企业提供人才推荐服务，促进学校与企业之间的良性互动。
就业创业是新建应用型本科院校大学生就业体系的重要方向之一。
学校可以鼓励学生创业，并提供相关的创业培训和支持服务，帮助学生实现个人发展和社会价值。
可以通过与创业园区、创业孵化器等合作，为学生提供创业资源和平台，激发他们的创新创业意识，培养创业型人才。
科技信息 ＳＣｍＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０ＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００９年第３期 探析如何加强大学生就业指导课课程建设 刘婷婷 （沈阳药科大学辽宁沈阳 １１００１６）
【摘要】就业形势严峻，大学生就业压力不断加大，开设大学生就业指导课成为当务之急。大学生就业指导课是大学生选择职业、准备就 业、获得职业、适应职业的一门新开设的重要课程。因此需要提高对就业指导课意义的认识，完善教学体系，充实教学内容，拓展教学方法，强化 教师队伍建设。 【关键词】大学生；就业指导课；课程建设
１．提高对大学生就业指导课程意义的认识 职业选择是人生价值的初步定位．是人生道路上关键的一步。大 学生就业指导课可以帮助毕业生进行切合实际的职业规划，这种指导 贯穿于大学生成才的全过程。同时，大学生就业状况直接影响到高等 教育的改革与发展，做好这项工作，有利于不断提高教育质量，推动高 等教育的持续健康发展。另外，加强大学生就业指导，帮助大学生顺利 就业，可以为国家分忧，利于实施科教兴国战略和人才强国战略方针， 对推进社会主义现代化建设具有非常重要的意义。 ２．完善教学体系 大学生就业指导是一项系统工程，它涉及专业设置、教学模式、日 常教育、及学生管理模式等诸多方面。这就要求我们应树立大学生就 业指导课全程化教学的理念。由于大学生就业观念的形成，对职业和 社会的了解也需要一个过程，因此，我们要提倡构建贯穿于大学始终 的、贯穿于大学生学习全过程的大学生就业指导课程体系。 ３．充实教学内容 现在，各高校的就业指导课程普遍存在课时少，课程内容随意性 大，重择业技巧轻道德教育等问题。这样会导致学生在择业过程中依 然茫然，不知所措。同时由于轻职业道德教育，使得学生好高鹜远，享 乐主义思想泛滥，这样甚至会影响学生今后的职业发展 针对以上问题，笔者认为就业课程应该包括至少以下６个方面的 内容，分别为职业道德教育内容、职业生涯规划内容、就业形势政策内 容、就业信息指导内容、就业心理指导内容、就业基本技能内容等，以 改进就业指导课程的教学内容。由于笔者认为创业课程应该单独并也 有必要成为一门大学里的选修课程，不同于就业课程，所以没有列入。 以上６个方面，其中学生就业心理的指导，应该引起教学工作者的重 视，随着高校毕业生人数迅猛增加，大学生面对就业的新环境和就业 中的竞争压力，思想上和心理上存在许多忧虑，不少毕业生表现出茫 然失措、信心不足。做好毕业生的就业心态辅导教学工作，利于学生 成功就业。 ４．拓展教学方法 ４．１共性与个性教学法 分析大学生个人性格特征，兴趣爱好，将学生分类．有针对性的开 展辅导。如针对外向形学生如何开展就业指导等。而对于共性问题，如 就业政策和就业信息等课程，一些共性问题采取一起教学的方式，这 样的教学方式因人而异，辅导效果得到提高．使学生的共性和个性得 到平衡发展 ４．２案例讨论法
应用型本科院校就业指导课全程化设置探析 就业指导课是高校的重要课程之一。随着高校毕业生就业人数的不断增多，就业压力的不断增大，就业指导课也成为高校开展就业工作的重要手段，成为学生了解自我、了解职业生涯的重要方式。在充分分析当前应用型本科院校开设就业指导课现状的基础上，论述了大学生就业指导课程体系全程化构建的重要意义，提出了大学生就业指导课程体系全程化构建的思路对策。
标签：应用型本科院校；就业指导课；全程化设置 就业指导课是高校的重要课程之一。随着高校毕业生就业人数的不断增多，就业压力的不断增大，就业指导课也成为高校开展就业工作的重要手段，成为学生了解自我、了解职业生涯的重要方式。尤其对应用型本科院校来说，从培养目标定位、培养规格、培养层次、服务岗位面向等，与其他类型的本科有比较明显的差异，其教育是以就业为龙头，以市场为导向的人才培养模式[1]，因此，就业指导课设置合理与否，开设的效果如何，对于应用型本科院校学生的就业乃至学校的发展定位都起到至关重要的作用。我国各级教育主管部门高度重视就业指导课的教学工作，2009年，国务院办公厅在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确要求”高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程，重点帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。”为此，各高校都纷纷开设就业指导课，让辅导员或学生工作处、招生就业处的管理人员为即将就业的学生提供理论上的指导和经验上的传授，帮助大学生树立正确的择业观和职业观，掌握一定的就业常识和技能，在竞争激烈的人才市场上助学生一臂之力[2]。
一、应用型本科院校就业指导课主要特征 （一）均开设就业指导课 与其他类型高校一样，应用型本科院校均开设了就业指导课。开设就业指导课的目的在于帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业。因此，开设的就业指导课的内容多为帮助大学毕业生就业政策的导向、职业发展、传递就业信息等方面知识。但是就业指导课多数采用集体统一指导，统一教材，集中对毕业生进行授课，针对毕业生个人的个性化指导不足。
（二）授课对象以毕业生为主 应用型本科院校的就业指导课的授课对象主要是以毕业生为主，而学生的就业观念形成是一个过程，覆盖大学学习的整个过程，特别是就业能力的积累更是这样。很多学生在择业就业过程中无法真正体现出自身的专业水平和工作能力，或是毕业后不适应职场生活，这都是因为学校对学生的就业指导只是在毕业时才“临时抱佛脚”，缺少从新生开始并贯穿整个大学培养过程的全程化的就业指导课 体系。应用型本科院校学生的就业率以及毕业生的工作能力是提升自身定位的重要因素，因此，如果应用型本科院校没有全程化的就业指导课体系，势必会影响学生的就业，更影响学校自身的发展。
（三）授课教师多为学生工作人员 应用型本科院校就业指导课教师多为各院系辅导员，以往许多文章提出辅导员作为兼职的就业指导课教师一来没有专业知识基础，二来没有足够的精力上好就业指导课，应加大就业指导课师资队伍建设的力量。但应用型本科前身多为专科学校，无论从学校规模、学术水平、资金支持等方面来看，将大投入放到就业指导课师资队伍的专业化建设上来并不现实。实际来看，除了一些以思想政治教育及教育学等专业见强的学校外，配备专业就业指导课教师队伍的学校并不多，因此，对应用型本科院校来说。如何在有限的人力、物力、财力下，恰当利用不同的师资力量来完善就业指导课体系，实现全程化设置是一个值得探讨的问题。
二、就业指导课全程化的必要性 随着就业制度改革的进一步深化，高校毕业生的就业形势越来越严峻。高等学校毕业生仅仅靠临近毕业时的就业指导课上了解的一些就业政策、掌握的一些职场技巧很难找到一份理想的工作。毕业生就业成功的关键是是否具有较高的综合素质，是否具有符合时代要求就业观念，而大学生的综合素质不是在短时间内就能形成的，是需经过长期的教育过程才能形成的，绝非毕业前的突击讲授所能实现的。
北京师范大学钟秉林教授认为提升毕业生就业竞争力的重点在于三关：把好“进口”关、狠抓“培养”关、完善“就业指导”关。面对严峻的就业形势，许多高校的就业指导工作还停留在对学生毕业环节的指导，只在大学四年级才开就业指导课，在新的形势下，传统的就业指导课体系面临着新的挑战。学生的职业意识建立、职业生涯规划、综合素质拓展、应聘技能技巧培训、就业与创业指导等方面知识必须从学生入学开始就逐步传递给学生，实现就业指导课全程化设置，使学生从入学到毕业受到全程化的就业指导。
三、如何实现就业指导课全程化设置 （一）完善课程设置 由于大学生就业观念的形成不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此，应用型本科院校要构建全过程、分阶段、不间断的贯穿学生大学始终的课程体系。
1.第一阶段：就业定位期 应用型本科院校要在学生入学的第一阶段开设关于大学生毕业就业形势的课程、尤其要着重介绍本校毕业主要从事的行业、工作性质、工资待遇、发展前 景等方面。帮助学生认清毕业时将要面临的就业压力，对将来的就业形成准确的定位，将压力转化为整个大学阶段的学习动力。同时要开设心理辅导教育方面的课程，很多学生入学后不能很快地进行角色转换，不适应大学的学习和生活方式，思想压力很大，开设心理辅导教育课程，可以缓解学生内心的压力和对就业的恐惧，帮助大学生顺利实现由中学到大学的角色转变，
2.第二阶段：就业准备期 学生完成了角色转变，了解了就业压力，对自身将来的就业有了准确的定位，也调适好内心开展学习生活后。学校要在第二阶段开设就业政策、职业生涯规划以及大学生应具备的能力和素质方面的课程，通过开设这样的课程，让学生了解国家关于大学生就业工作的大政方针，对学生进行人生观、价值观、成才观、荣辱观教育，帮助大学生发现和了解自己的性格兴趣和爱好专长，结合所学的专业，制定出符合个人成长与发展的奋斗目标和规划。3.第三阶段：就业冲刺期
由于应用型本科院校在学生大四阶段都安排就业实习，很多学生都到有就业意向的单位实习，对于即将毕业的学生来说，无论是学习还是就业都到了冲刺阶段。因此，学校应该在学生毕业前开设形势与政策、就业心理指导、劳动法规与权益保护等方面的课程，帮助毕业班学生了解当前的就业形势，调适就业过程中的受挫心理，同时学会用法律保护自己的劳动权益。
（二）加强师资力量 1.提高辅导员的教学能力和就业指导能力 目前来看，多数高校就业指导课教师为各院系的辅导员，尤其对于应用型本科院校来说，受办学水平和经费等方面的限制，不能利用大量的资金来扩充师资队伍，那么怎样利用辅导员队伍开展全程化的就业指导课将是重中之重。
第一，加强学习，完善知识基础，提高辅导员的教学能力。辅导员要加强就业政策、就业形势、职业生涯规划、教育学、社会学、管理学、心理学等多种学科知识的学习，同时不断更新所学知识，这样才能给学生传递足够的、正确的就业指导知识。
第二，加强培养，提高辅导员就业指导能力。辅导员就业指导能力的提升是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕的事情，要切实加强对辅导员就业指导能力的培养，要制订培训计划落实培训内容，使辅导员能够按照基本原则开展就业指导工作，合理运用相关知识，着力提高辅导员就业指导能力[3]。
第三，利用辅导员的工作经验，不间断地为学生提供就业指导。高校在学生毕业前几个月都会派辅导员到不同地区调研就业形势，联系就业单位，多年工作为辅导员积累了许多实践性的经验，他们会更加了解近些年的就业形势以及对口专业单位对学生能力的需求点，这是其他专职就业指导课教师不具备的经验。所以，辅导员可以以自身经验来指导学生，提高学生的就业能力。此项指导可以不 拘泥于课堂授课，可以学生班会的形式，由本院系的辅导员对不同年级的学生开展就业指导。
2.发挥本专业权威教师的就业指导能力 大学生就业能力积累和就业观念变化与高等学校所有的教职工的工作紧密相关，仅仅依赖学校学生工作人员不能有效提高毕业生市场竞争能力，因此，也要发挥本专业权威教师的就业指导能力。应用型本科院校的学科设置一般都专业性较强，专业权威教师都会跟本专业知名单位经常联系沟通，也能了解对口单位对于人才的需求。学校在开展统一的就业指导课的同时，不同专业可以定期邀请本专业的权威教师为学生开设就业指导课，这样可以帮助学生了解本专业的就业形势、人才需求，从而不断完善自身，提高自身的就业能力。
如此一来，学校既开展全程化的、统一的就业指导理论课程，又开展了以专业为单位，针对性较强的实践指导课，一定能大大提升学生的就业能力。
（三）开展不间断的实践指导课程和活动 就业指导课一方面要强化课程的理论指导价值，另一方面还要突显课程的实践指导价值。因此，就业指导课的内容设置就应具有较强的指导性、应用性和实践性。学校应开设职场礼仪和自我营销能力培训等方面的课程。同时可以开展各项实践活动，比如模拟招聘活动、专业技能拓展活动、职业体验日等活动，增强课程的针对性及实效性。
构建全程化的就业指导课体系，需要科学地理解就业文化的内涵与外延，发挥学校教师与学生工作人员在就业工作课中的独特功能，将就业指导课从大学一年级到大学四年级贯穿于全程，最终实现学生顺利就业、满意就业、成功就业。
参考文献： [1]王东星.应用型本科院校毕业生就业指导工作新探讨[J].怀化学院学报，2007，（11）.
[2]金绍荣，梁成艾.“三因定向、三性分层、三方联动”的就业指导课新模式[J].职教论坛，2011，（36）.
[3]艾楚君.高校辅导员就业指导力研究[J].山西财经大学学报，2012，（5）.
