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第一章学前儿童发展心理学概述学前儿童发展心理学是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
它对于理解儿童的成长和发展，以及为他们提供适宜的教育和关爱具有重要的意义。
在儿童的成长过程中，我们会观察到他们在身体、认知、情感和社会等多个方面的变化。
这些变化并非是随机的，而是遵循着一定的规律和顺序。
比如，婴儿先学会抬头、翻身，然后才会坐、爬、走；儿童先掌握简单的语言表达，然后逐渐能够运用复杂的语句进行交流。
身体的发展是儿童发展的基础。
从出生时的弱小无助，到逐渐学会控制自己的身体动作，儿童的身体机能不断完善。
他们的身高、体重、肌肉力量等都在不断增长，这些身体上的变化不仅为他们的日常生活提供了便利，也为认知和社会发展奠定了基础。
认知发展是学前儿童发展的重要方面。
在这个阶段，儿童开始认识周围的世界，形成对事物的概念和理解。
他们通过感知、注意、记忆、思维等心理过程来获取信息和知识。
例如，幼儿通过触摸、观察来认识不同的物体，通过重复的经历来记住某些事情，通过简单的推理来解决问题。
情感发展对于儿童的身心健康至关重要。
他们会体验到喜怒哀乐等各种情绪，并且逐渐学会调节和表达自己的情感。
一个稳定、温暖的家庭环境和积极的人际互动有助于儿童形成良好的情感状态和人际关系。
社会发展则体现在儿童与他人的交往中。
他们从最初的依赖父母，到逐渐与同伴互动、合作和竞争，学会适应社会规则和文化规范。
良好的社会交往能力能够帮助儿童建立自信，培养合作精神和解决冲突的能力。
研究学前儿童发展心理学的方法多种多样。
观察法是最常用的方法之一，通过直接观察儿童在自然情境中的行为表现来获取数据。
实验法可以控制条件，探究不同因素对儿童发展的影响。
此外，还有访谈法、问卷法等。
影响学前儿童发展的因素也是多方面的。
遗传为儿童的发展提供了潜在的可能性，而环境则在很大程度上决定了这些可能性是否能够实现。
家庭环境中的父母教养方式、家庭氛围，学校环境中的教育理念、教学方法，以及社会文化背景等，都对儿童的发展产生着深远的影响。
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学前儿童发展心理学第一章绪论第一节前儿童心理学是研究什么的科学学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
一、研究学前儿童的心理学前儿童心理学，是心理学的一个分支专门研究学前儿童的心理。
成人的心理或者学前儿童心理都是人脑对客观现实的能动的反映，包括三层意思：（一）学前儿童心理是学前儿童脑的机能（二）学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映客观现实一指人周围存在的一切自然的或社会的事物，也包括人自身内部的生理状态。
（三）学前儿童心理具有能动性的反映能动性一人脑对客观现实的反映是积极的，主动的，有选择的反映，并作用于现实。
二、研究学前儿童心理发展发展一一儿童心理机能的变化，是随年龄的增长而发生积极的有次序的变化。
（一）发展具有方向性和顺序性例如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。
（二）发展具有连续性和阶段性例如：孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路（三）发展具有不平衡性谈到发展的不平衡性，必然涉及儿童心理学中两个常见概念：关键期和危险期。
1.关键期（也称敏感期、临界期）反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好时机” ，这种反应或行为的学习就会变得困难，往往事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。
这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期。
2.危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。
例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10 来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。
（四）发展具有个别差异1.发展速度上的差异，例如，有的孩子2 岁就能背儿歌了，有的才刚刚学会说话。
2.发展优势领域上的差异，例如，有的孩子很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音乐方面一枝独秀。
学前儿童发展心理学_第一章_绪论学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童发展过程和特点的心理学分支学科。
儿童的发展是一个复杂而多样化的过程，涉及到身体、智力和情感等多个方面。
学前儿童阶段是儿童个体成长的重要阶段，也是形成儿童个性和发展潜能的关键期。
本章主要介绍了学前儿童发展心理学的研究对象、研究方法和研究意义。
学前儿童发展心理学的研究对象主要是0-6岁的儿童，这个阶段是儿童成长和发展的关键时期。
儿童在这个阶段经历了身体、智力、社交和情感等多个方面的发展，对于形成健康的人格和社会适应能力具有重要的影响。
因此，了解学前儿童的发展特点和规律对于家庭、学校和社会的教育和保护都具有重要的意义。
学前儿童发展心理学的研究方法主要包括观察、实验和问卷调查等。
观察是最直接的研究方法之一，通过观察儿童在不同环境下的行为和表现，可以了解他们的动作能力、认知能力和情感表达等方面的特点。
实验研究可以控制变量，通过设计特定的任务和情境，了解儿童在不同条件下的行为和思维方式。
问卷调查则可以了解儿童的心理特点和行为习惯，可以通过面对面或者书面访谈的形式进行。
学前儿童发展心理学的研究意义主要体现在以下几个方面：一是促进儿童发展。
通过深入了解学前儿童的发展特点和规律，可以为儿童的教育和培养提供科学依据。
二是促进家庭教育。
了解学前儿童心理发展的规律，可以帮助父母更好地理解和教育孩子，提高家庭教育的质量。
三是促进学校教育。
学前儿童发展心理学的研究成果可以为学前教育的课程设置、教学方法和评价体系提供参考。
四是促进社会保护。
通过了解学前儿童的心理健康状况，可以提供帮助和支持给那些有特殊需要的学前儿童。
学前儿童发展心理学对于学前教育和家庭教育的发展具有重要意义。
随着社会的发展和变化，对于学前儿童心理发展的重视程度也越来越高。
学前儿童发展心理学的研究成果将对学前教育的和发展起到积极的推动作用。
同时，家庭教育也是学前儿童发展的重要环节，了解学前儿童心理发展的规律和特点，可以帮助家长更好地照顾和教育孩子，提高他们的发展水平和综合能力。
第一章学前儿童心理学的对象和任务第一节学前儿童心理学的对象学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
一、学前儿童心理学的年龄范围成熟期：0—18岁学前时期：0—6岁二、学前儿童心理学的内容（一）个体心理的发生1、学前阶段是各种心理活动发生的开端。
2、研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。
（二）学前儿童心理发展的一般规律1、发展过程：从简单，具体，被动，零乱朝着较复杂，抽象，主动和成体系的方向发展。
2、发展过程并非孤立进行，受遗传，环境，以及其他因素影响。
（三）学前时期心理过程和个性发展1、服从于儿童心理发展的一般规律2、同时也具有各自的特点和具体规律三、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系（一）发展心理学（年龄心理学）是研究个体从出生到成熟时期的心理发展。
1、主要研究对象：儿童心理的发展（学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学等）2、心理的发生发展包括：动物心理学（比较心理学）与民族心理学（原始人类的心理）3、学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。
（二）普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。
1、学习学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。
2、学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。
（三）学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。
1、研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。
2、学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。
（四）儿童解剖生理学是研究儿童身体结构和技能的发育的科学。
1、儿童解剖生理学是研究学前儿童心理学的前提。
2、心理是脑的机能，儿童生理解剖学是研究学前儿童心理学的知识依据（五）辩证唯物主义哲学是揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律的科学。
1、学前儿童心理学的研究离不开一定的哲学思想指导。
2、学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。
第二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务1、第一个任务是：揭示儿童心理变化的基本规律。
