《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
二、学情分析：
这节课我面对的是七年级的学生，七年级的学生刚刚接触历史，尚未形成理性分析问题的能力，但是他们好奇心强、求知欲望强烈，能够积极主动的参与到学习过程中来，所以在教学过程中，应该更加注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。
三、教学重、难点：
1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的统一与建立
2、难点：元朝的统一与建立
四、课前准备：
要求学生提前浏览教材；准备铁木真童年资料；知道什么是墓志铭
五、教学过程：
创设情境，导入新课
师：在上课之前呢，老师想请大家一起来欣赏一首歌曲，大家注意听这首歌的歌词，这首歌的歌词让反映了哪个少数民族的生活啊？
生：蒙古族……
师：那一提到蒙古族，你脑海中马上能想到什么呢？
生：蒙古包、草原、马……
师：这是现在大家脑海中已有的蒙古风貌，那么在12世纪的时候，蒙古又是什么样的呢？咱们这节课，就一起来了解一下蒙古族的兴起与元朝的建立。
互动探究，讲授新课
师：这是蒙古史书当中记载的12世纪时的蒙古，“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这段文字，反映了当时蒙古处于一种什么样的局面呢？
生：战乱不断，战争频发
师：那是什么原因造成的这种局面呢？我们一起来看一看
师：在蒙古统一之前，北方草原之上，有着诸多游牧部族，这些部族统称为鞑靼，而此时的蒙古，还只是鞑靼之中的一部，草原上的部落集团，处于频繁的混战之中，而且，蒙古诸部之中也并不统一，内部也是征战不休；再加上当时的金朝也在压迫和剥削着蒙古各部，并挑起它们之间的争斗。
在这样的情况下，大家想一想，如果你生活在12世纪的蒙古草原上，你最渴望的一件事情是什么呢？
生：统一……
师：当时蒙古的统一与发展成为了必然的趋势，成为了民心所向（板书：一、蒙古的统一与发展）
师：我们常常说“时势造英雄”，在这样的形势下，一位英雄应运而生，这个人是谁啊？
生：成吉思汗（师：他的本名叫铁木真）
师：接下来我们有请_______同学上来给大家讲述一下铁木真的童年生活，大家掌声欢迎。
（介绍铁木真的童年生活）
师：感谢_______同学，通过_______的讲述，大家思考一个问题，铁木真的童年经历会使他形成一种什么样的性格呢？
生：坚强、机敏……
师：那么铁木真的这种性格也在他后来统一蒙古的过程中发挥了重要的作用，同时，铁木真的童年生活是他深刻的认识到，只有草原统一，才能使人民过上安定的生活。
所以，当这只草原上的雏鹰长大之后，他渴望着在这片草原上建立起属于自己的功勋。
师：那么为了实现自己的理想抱负，铁木真都采取了那些行动呢？我们一起来看一看
师：首先，铁木真建立了一支强悍的蒙古骑兵，大家想一想骑兵与步兵相比有什么优点啊？
生：快……
师：铁木真的这支队伍在战斗中的移动速度可达到每日70千米，并且每个蒙古骑兵一人配备六匹马两张弓，六匹马用来轮番换乘，以提高行进速度，两张弓一张用来近距离骑射，一张用来远距离骑射。
那么通过老师刚来的描述，你能不能概括出铁木真的这支骑兵队伍肯定具有着什么样的特点啊？
生：战斗力强……
师：铁木真就带着这支战斗力非常强大的队伍四处征讨，最终于1206年统一了蒙古各部，并且召开了贵族大会，推举铁木真为大汗，建立起了蒙古政权，从此铁木真也被尊称为“成吉思汗”；建立了蒙古政权之后紧接着成吉思汗又通过创制蒙古文字，改变原有制度，等等一些列措施，改变了蒙古人民的生活，使得蒙古的历史进入到了一个全新的阶段，但是毛泽东却在他的《沁园春雪》当中这样评价毛泽东“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。
通过我们刚才的学习，你能不能说说你心目中的成吉思汗是什么样的呢？请你为成吉思汗撰写一篇墓志铭
生：撰写墓志铭并且展示
师：那么在成吉思汗的领导之下，蒙古族以很快的速度的发展壮大起来，接下来蒙古就走上了一条对外扩张的道路，那么蒙古对外扩张的进程具体是怎样的呢？我们通过一段微课来了解一下。
（看微课）
师：通过这段微课，我们可以了解到，随着蒙古大军的东征西讨，到了13世纪中期，实际上蒙古还是没能够完成统一全国的任务，而是形成了与南宋两个政权相互对峙的局面。
那么这种局面是何时结束，是被谁结束的呢？这就是我们接下来要学习的内容“二、元朝的建立与统一”
师：通过刚才的微课大家已经知道了，成吉思汗在蒙古大军进攻西夏的过程中去世，那么在他后来的继任者当中，最为功勋卓著的一位是谁呢？
生：忽必烈
师：那么忽必烈即位之后，如何在祖先建立的基业上继续开疆拓土，如何治理好新征服的地区，这些都是他所必须面对的挑战。
那么忽必烈究竟采取了什么方式来巩固自己的统治呢？我们通过一段材料来看一看，我请一位同学来给大家读一读
生：（读材料）
师：通过这段材料你能不能概括出忽必烈采取了什么方式巩固统治啊？
生：加强中央集权/仿照中原王朝先进的统治方法
师：结合同学们刚才的回答，总的来说，就是三个字“行汉法”，那么“行汉法”具体都涉及了哪些方面的内容呢？我们还是通过材料来了解一下。
请同学给打大家读一读材料一
（读材料，分析材料）
师：在忽必烈“行汉法”的一系列政策之下，蒙古政权得到了进一步的发展，最终在1271年，忽必烈改国号为元，建立了元朝，并且迁都汉地——大都，也就是现在的北京。
师：那么请大家看一看，此时在我国广袤的疆域之上，只剩下哪两个政权对峙了？生：南宋……
师：那么接下来忽必烈会怎么做呢？
生：灭亡南宋……
师：那么元灭亡南宋的过程是什么样的呢，我们一起来了解一下
师：1271年建立了元朝之后，忽必烈再次把灭亡南宋的计划提上日程，至1276年，元军攻入南宋都城临安，谢太后率宋恭宗投降，南宋灭亡，但南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立宋王朝的宗室继续南逃，最终在厓山展开了最后一战，南宋战败，陆秀夫抱着八岁的小皇帝投海而死，随行的十几万军民也全部投海殉国，至此，南宋的残余势力被彻底消灭，元朝统一了全国。
那么文天祥也在抗元的过程中被俘。
师：老师这里有一个关于文天祥被俘后小故事，想请三位同学，来给大家分角色朗读一下。
（分角色朗读）
师：感谢三位同学，通过刚才三位同学的朗读，你能不能说一说你心目中的文天祥是什么样的？
生：坚贞不屈、忠肝义胆……
拓展视野，情感升华
师：那么说到这啊，老师有一个问题想请大家思考一下，有人说元朝统一，结束了分裂局面，是历史的进步，是人心所向。
又有人说，文天祥组织抗元斗争，保家卫国，也值得后人敬佩”那么你怎样看待这个问题呢？请同学们分组讨论一下，一会我请同学来回答，说出你的观点以及理由。
（讨论，调节时间）
生：要看到一个问题的两个方面/要一分为二的看问题……
师：刚才同学们说得都非常好非常正确，元朝的统一既促进了民族融合，但也给南宋军民带来了灾难。
文天祥抗元是保家卫国的正义行为，同样值得歌颂。
所以通过这个问题我们是不是应该认识到，在学习历史的过程中，要更加全面的去看待问题，要把人物放在当时的历史情境中全面客观的评价。
五、板书设计：
一、蒙古的统一与发展
成吉思汗 1206年蒙古政权
二、元朝的建立与统一
忽必烈元 1271年大都（今北京）
1279年统一全国。
