《再别康桥》
【学习目标】
1．了解作者、主要作品及创作风格。
2．品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。
3．体会诗歌的节奏、旋律，了解新诗中“新月派”诗歌创作“三美”主张的特点。【学习重点难点】
品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。
【学习课时】1课时
【知识链接】
1．作者简介
徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。
2.写作背景
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩的诗歌风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离愁别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和他告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
【学习过程】
一、课前预习
1.给下列加点字注音。
青荇．（）榆．阴（）沉淀．（）长篙．( )
漫溯．（）浮藻．( ) 斑斓．（）笙．萧（）
2．请用斜线标注出下列句子的停顿。
①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
②波光里的艳影，在我的心头荡漾。
③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
④满载一船星辉，向青草更青处漫溯。
二、课堂流程
（一）知识回顾
什么叫意象？什么叫意境？
（二）朗读诗歌
1.老师范读诗歌。
2.请你大声朗读诗歌，要读准字音，读出节奏。
（三）问题探究
1.这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？与同桌交流看谁发现的多。(自由发表意见，只要言之成理即可)
2.这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情通过哪些方面表达？
3.从诗歌的意象入手赏析诗歌（掌握通过意象分析、鉴赏诗歌的方法）
（1）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象有什么特点？
（2）你最喜欢哪些意象？你觉得它们分别寄托了诗人什么样的情感？
4.读1、7节欣赏回环美
诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？
提示：语言品味要从词语、修辞手法着手。词语品味，要始终关注具体的语言环境，字不离词，词不离句，句不离篇。另外还要做到整体把握与细节分析相结合。
5．《再别康桥》一诗在形式上如何体现“新月派”的“三美”主张？
【链接】“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张：“绘画美”指的是词语的色彩，“音乐美”指的是诗歌的音节，“建筑美”指的是句式。
（四）课堂总结：
通过对这首诗的学习，你获得的新诗鉴赏方法有哪些？请作总结。
三、课后作业
1．阅读下面这首诗歌，完成题目。
（温馨提示：阅读课外诗歌，不要着慌，要反复诵读，认真体会，才能把握诗歌的内容、诗人的感情，领略诗歌的意境。）
雪花的快乐徐志摩
假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅
——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞飏，飞飏，飞飏，
——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，
盈盈的，
沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸
——消溶，消溶，消溶，——溶入了她柔波似的心胸！
（1）诗人为什么把自己比做雪花？
（2）怎样理解诗中反复出现的“飞飏，飞飏，飞飏”？
（3）“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”该如何理解？
2.《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字) 清风柳树夕阳桥歌儿
