教案:
第六课“我”和“我们” 笫1课时集体生活邀请我
学习目标：
1. 知识目标：知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
2. 能力目标：理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力最。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
学习重点：个人与集体的关系。学习难点：个人与集体的关系。
【学生自主预习】完成下列习题并参与抢答(10分钟)
1.集体的含义
集体是人们①联合起来的②有组织的整体。
2.集体联结度
(1)一般来说，集体的③联结度越高,个人感知到的集体⑥逼暖就越多。
(2)集体联结度的相关因素：成员间相互关联的⑤程度，集体对成员的⑥重要性,成员间相互交流的
⑦频率,成员对共同目标的⑧共识程度,成员间的切默契程度,集体存在的⑩时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
3.怎样感受集体的温暖
⑴我们每个人都有过集体生活的?情感需要。
(2)在集体中，我们希望?被认可和接纳,得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递?关爱和温暖。
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到?集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们?温暖和力量,激励我们不断前进。金集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4.集体力量的来源
(1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量來源于成员?共同目标和?团结协作。
(2)个人的力量是?分散的,但在集体中汇聚，就会变得術强大。个人的力量是◎有限的, 但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的回合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
5.集体对个人的影响
(1)集体的力量是的强大的,在某种程度上可以影响甚至◎改变一个人。
(2)个人在集体生活川会自觉不自觉地产生与集体要求?相二致的态度和行为。
(3)集体有助于我们获得矽安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大?视墅, 健康成长。
【小组讨论合作探究】(10分钟)
1.【思考】谚语“蜘蛛合力，足以网住狮子。”给我们什么启示？
提示:人本身是微小的,力量是分散的，如果独立处事,就会力量不足，就很容易被埋没，所以要团结大家，产生强大的合力,借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
2.【辨别分析】：集体荣誉感只在集体取得成绩、受到表彰或奖励时体验到。
点拨:观点错误。因为在集体生活中，我们体会到集体荣辱与自己的关系，当集体取得成绩、受到
表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、
羞愧、自责之感。这也是集体荣誉感的表现。
3.童谣：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬
不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；
三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”
漫画：解读童谣和漫I田i,从屮你得到了哪
一个和尚挑水喝两个和尚抬水喝三个和尚没水喝些启示?
%1个人要紧紧依靠集体，才能有无穷的力量，
%1表明团结就是力量；团结的集体才有凝聚力和战斗力
%1人人为集体尽责，集体才能成为我们依恋的家园
%1在集体生活中，我们既要团结协作，维护集体利益，又要自觉承担自己的责任。
4.某中学七年级(6)班是新建立的一个班级，在这个班级中师生团结一致，共同打造了一个
强有力的集体。
镜头一班级实行了任务承包制，班级中的讲台、饮水机、窗户、班级周报、垃圾回收、班级图书
馆、卫生监督、纪律监督都被同学们专人承包。承包任务的同学都能做到恪尽职守, 圆满完成任
务。
镜头二通过大家的共同讨论，一致决定把“让优秀成为一种习惯”作为班级的奋斗目标, 所有的人
都努力地从生活、学习等方面严格要求自己°而且，同学们之I'可互帮互助蔚然成风, 一些后进的同
学在大家的帮助下不断収得进步。
(1)什么是集体？谈谈你对集体的理解。
%1集体是人们联合起来的有组织的整体。
%1对集体的理解：我们每个人都有过集体生活的情感需要。在集体中，我们希望被认可和接纳，
得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。
(2)简述集体荣誉感的产生和作用。
%1产生：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
%1作用：集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集
体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
5.某中学要举行秋季运动会，七年级⑵班的同学们纷纷报名，跑步、跳高、扔铅球……他们都跃
跃欲试，希望发挥自己的特长，为班级争光。可是，三级跳远很棒的王蕾却在默默地做作业。“快
去报名吧，你一定能夺得冠军，我班这个项目一定会因你而精彩！”同桌陈美说。
“这与我有什么关系，我只要学习好就行，何况我的优异成绩是我个人努力的结果，集体是靠不
住的，我又何必为集体浪费时间和体力呢！”王蕾理由充分地回应道。
(1)假如你是陈美，你会对王蕾说些什么？
%1集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
%1个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
%1集体有助于我们获得安全感和自信心。
%1有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
(2)你觉得王蕾应该怎样做？
应该和其他同学一样积极报名参加秋季运动会，发挥自己的优势和特长，以自己的实际行动维
护集体的荣誉和利益，为集体增光添彩。
学习小组抽签展示
【成果展示】（15分钟内完成）
六个学习小组抽签展示自学及合作探究习题答案
第1签：展示合作探究第1题
第2签：展示合作探究第2题
第3签：展示合作探究第3题
第4签：展示合作探究第4题笫（1）问
第5签：展示合作探究第4题笫（2）问
笫6签：展示合作探究第5题笫（1）问
各组抢答合作探究第5题笫（2）问
展示中其他组进行评价、纠错或老师点拨
【集体检测】（3分钟）
1.谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。下列关于集体的说法正确的是（C ）
A.只有学生有过集体生活的情感需要
B.集体一般不具有共同的目标
C.集体是人们联合起来的有组织的整体
D.集体都是松散的群体
2.集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度，成员感受到的集体温暖
就___ 。（D）
A.越小越高
B.越小越低
C.越高越小
D.越高越多
3.我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为（B ）
%1我们在集体中受到尊重和关爱②集体带给我们温暖
%1有了集体我们什么都不缺了④在集体中我们能获得安全感和归属感
A.②③④
B.①②④
C.①③④
D.①②③
4.一个人在一个集体中找到自己的位置，是一个归属感的问题。当你处在一个集体中的感觉跟你预想和相差不是很大的时候，你感到你属于这个集体，这个集体需要你。对于归属感说法正确的是（B ）
%1每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体
%1人人都希望在集体中获得安全感
%1个人认同自己属于群体中的一员就容易产生归属感④归属感就是荣誉感
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
5.人的一生始终在集体中生活、学习和工作。没有个人的努力，就没有集体的发展。作为集体的一员（B ）
①应散发自己的光和热②应相互体贴、相互帮助
%1首先耍满足个人利益④耍不断传递自己对他人的温暧和关爱
A.②③④
B.①②④
C.①③④
D.①②③
6.小明想竞选班长带领大家一同创造良好的班集体。以下是他的演讲提纲，其中不恰当的是
（C ）
A.作为集体的一员，我们应散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人
B.集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉
C.我们班的事务我都会一肩挑，负全责
D.集体是一个有共同目标、分工明确的整体
7.人们常说“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“人心齐，泰山移”。集体的力量
來源于（C ）
A.个人力量的相加
B.成员数量的多少
C.成员共同的目标和团结协作
D.超强的个人实力
8.“一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林”。这句俗语揭示的深刻道理是（D ）①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量②集体的力量在于成员数量的多少
③团结的集体才有凝聚力和战斗力④集体的力量来源于成员共同的H 标和团结协作
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
9.三国吋的孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这启示我们（A ）
①集体的力量是强大的②集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人
③个人的力量是有限的④集体的荣誉感是强大的
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【教师小结】（2分钟）
2017-2018学年度第二学期七年级道德与法治 公 开 课 任课教师：韦梦 人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 二、教学重难点 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点：集体力量不是个体的简单相加。 三、教学过程 （一）导入新课 材料：我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我能航行啦”可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢？干旱的禾苗见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这一滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。啊！集体的力量真大呀！我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。呀！集体的力量真大呀！ 思考：你从这个故事中得到什么启示？ （二）讲授新课
第六课“我”和“我们” 第一节集体生活邀请我 过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 一、集体的温暖 1、什么是集体？ 集体是指人们联合起来的有组织的整体。 特征：组织性和纪律性、稳定性 出示两幅照片：在车站等车的人班级 问：它们是集体吗？ 学生回答。 运用你的经验（见课件） 问：你有类似的经历吗？有过哪些让你印象深刻的集体？请用一句话描述你对集生活的感受。 学生回答。 事例：爱心雨披、生病同学问候 问：同学们从学校这个集体中获得了什么？温暖 2、集体带给我们温暖 交流：请你说一说在集体中感受温暖的片段。 学生回答。 材料：学霸班（见课件） （1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 影响集体联结度的因素：（见课件） 播放视频《阅兵方队为战士补办集体婚礼》 总结：这些战士为集体荣誉放弃了个人的利益，同时也感受到了集体的温暖。 出示两幅图：希望开学（见课件） 问：所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么？我们对班级和学校集体的归属感。 （2）集体带给我们安全感、归属感 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我学案新人教版 新课导入 众人划桨开大船 一支竹篙耶,难渡汪洋海 众人划桨哟,开动大帆船 一棵小树耶,弱不禁风雨 百里森林哟,并肩耐岁寒耐岁寒 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆进,波涛在后岸在前 一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团 一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 想一想:歌曲给我们什么启示? 启示我们集体的力量是强大的。同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们班这个集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。 学习目标 1.了解集体的含义,认识集体的力量。 2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实际行动为集体作贡献。 3.培养集体荣誉感和责任心。 自主学习 一、集体的温暖 1.集体是人们有组织的整体。一般来说,集体的越高,个体感知到的就越多。我们每个人都有过集体生活的需要。 2.在集体中,我们希望被和接纳,得到和理解,获得 和归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递和温暖。 3.当集体取得、受到表彰或奖励时,我们可以体验到。这种荣誉感令我们骄傲、,给我们和力量,激励我们不断前进。 是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1.集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、的整体。古话说:“千人同心,则得千人之力;,则无一人之用。”集体的力量来源于成员共同的目标和。
6.2《集体生活成就我》学案 课型：新授设计者：日期：授课人:__________________ 政治教研组： 一、学案导学 （一）学习目标： 1、知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同； 2、学会在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识； 3、懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用； 4、理解每个人有不同的个性特征,学会承认并包容他人的不同个性。 （二）学习重难点： 学习重点：在集体中涵养品格;在集体中发展个性； 学习难点：在集体生活中学会彼此接纳、尊重、理解和包容。 二、先学后教----学生自主学习： （一）阅读课本，补全知识： 1、集体生活可以培养我们负责任的_____________。在集体中,每个人有不同的角色,承担不同的________；我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验___________,做有担当的人。 2、集体生活可以培养我们人际交往的__________和_______。在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的___________和___________。我们在交往中学会彼此________、_________、________和______,学会友好相处。 3、个人是否完满,是由个人跟周围世界的_________与_________是否完满决定的。___________为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己的个性,发展自己的个性,不断__________自我。 4、每个人的___________不同。人与人之间的差异是我们发展和完善_________的“明镜”,也是集体生活中重要的___________。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们___________。 5、实现集体___________的过程,也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员,我们要积极参与____________,__________,____________,使自己的个性不断丰富。 （二）阅读课本，找到下列问题并标注出来： 1、为什么说集体生活成就我？ 2、集体生活是如何涵养我们的品格的？ 3、为什么能在集体中发展个性？ 4、怎样在集体中发展个性？
集体生活邀请我 【教学目标】 1．情感、态度、价值观目标： 感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2．能力目标： 学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3．知识目标： 了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。 【教学重点】 掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。 【教学难点】 体会集体对个人的影响。 【教学过程】 一、导入新课。 今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。 学生读教材引语。 教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。首先，让我们来完成自主学习的任务。 二、自主学习、合作交流。 1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。时间：6分钟。 2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。 3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。 教师板书：6．1集体生活邀请我 三、探究新知。 （一）集体的温暖。
教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体？ 教师板书：1．集体的含义 学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。 教师：大家能说出你所在的集体有哪些？ 学生回答：班级，小组，社团，足球队等。 教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。 探究活动一：说说我的集体生活。 问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。 教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。 学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。 对学生的回答给予激励性评价。 教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。一个集体是否温暖与什么有关？ 学生：集体的联结度。 教师：影响集体联结度的因素有很多，咱们一起来读一下相关链接。 学生齐读：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的成都，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 教师：所以：集体的联结度越高，我们所获得的温暖就越多。 板书：2．联结度高——温暖多 还记得刚才咱们同学说的我们在集体中获得的情感、学习、生活上的帮助，这些都是集体温暖的表现，情感上的温暖会让我们摆脱孤独，获得安全感；生活学习上的温暖会让我们在集体中找到自我的价值存在的意义，获得归属感。因此集体的温暖首先表现在我们在集体中获得安全感和归属感。 板书：3．表现：①安全感和归属感 除了安全感和归属感，集体还会给我们带来另外一种温暖。看图：中国女排时隔12年历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。 教师：女排姑娘们有一个共同的目标是什么？ 学生回答：获得冠军。 教师：为了这个目标，女排姑娘们奋力拼搏、团结合作，实现了这个目标，产生了很强的
（1）在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ （2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 相关链接 集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 任务2、通过在集体中感受温暖及分享集体的荣誉，能够感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。 探究活动二
请你说一说在集体中感受温暖的片段。 相关链接 每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感觉就是归属感。 探究活动三 请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 相关链接 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 任务3、通过学习“团结的集体”的特征，知道在集体生活中自觉维护集体荣誉。 探究活动四
（1）找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。 （2）找出“团结的集体”的共性。 （3）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 阅读感悟 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 探究活动五 （1）以上情景说明集体有怎样的力量？
集体生活成就我 一、单选题 1．学校和班级是我们成长的园地。这是因为学校和班级这个集体( ) ①可以培养我们负责任的态度和能力②可以陶冶情操和培育品格③可以追名逐利，满足欲望④可以培养人际交往的基本态度和能力 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．晓玲同学非常聪明，但却性格孤僻、不愿接近同学。老师要求班上同学要主动关心、帮助她。最终她融入了班集体，性格也开朗起来。晓玲的变化说明( ) A．集体生活有利于提高我们的学习成绩 B．集体生活有利于培养我们的兴趣爱好和发展特长 C．集体生活有利于我们培养人际交往的基本态度和能力 D．集体生活有利于我们的身体健康、促使我们茁壮成长 3．在班级、学校中学习和生活，我们的情操能够得以陶冶，品格能够得以培育。这是因为( ) ①在与老师、同学的交往中，逐步懂得了很多为人处事的道理②在与老师、同学的交往中，掌握了更多人际交往的方法和艺术③懂得的道理多了，掌握的方法多了，我们更圆滑世故了④在良好的班风、校风的熏陶下，我们团结友爱、共同进步 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．佛祖释迦牟尼曾考问他的弟子：一滴水怎样才能不干涸呢？弟子答不出来。释迦牟尼说：把它放到大海里去。这个故事主要告诉我们( ) A．要积极关心集体的变化和发展 B．集体生活为我们搭建了成长的平台 C．集体的存在和发展离不开每个人的努力 D．每个人都应有自己的独特性，不受周围环境的影响 5．深圳华大基因研究院的王俊在荣获2014年“陈嘉庚青年科学奖”时说：“荣誉都是集体给的，庆幸自己能借助华大这个大平台，做了一些顺应社会发展的事情。”这表明( ) A．集体的发展离不开个人 B．实现集体目标的过程中，也为个人发展提供了机遇 C．个人是组成集体的细胞 D．个人利益和集体利益总是完全一致的
6.1集体生活邀请我 【学习目标】 1．了解集体的含义，认识集体的力量。 2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体作贡献。 3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【自主学习】 一、集体的温暖 1．集体是人们联合起来的有的整体。一般来说，集体的越高，个人感知到的集体温暖就越多。 2．在集体中，我们希望被，得到，获得。 3．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体并不是成员的简单相加，而是有共同、分工明确的整体。集体的力量来源于成员和。 2．个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的。 3.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 【合作探究】 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二。 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，请你说一说在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。 2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 ______________________________________________________。 2.当集体受到批评、惩罚时，我们会 ______________________________________________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我 （导学案及同步练习题） 问题导学 雯雯的日记 2016年5月18日晴 今天好开心啊！我和学校合唱团的小伙伴们在区级文艺会演中得了第 一名！我们虽然来自不同的班级，却因为歌唱而聚在一起，为了共同的目 标不懈努力。仍然记得大家牺牲午休时间，反复排练的点点滴滴。特别感谢在我打退堂鼓时，大家鼓励我坚持到底。当我们共同在舞台上歌唱，我们的声音是那么和谐，我们的动作是那么整齐划一。我们收获的不只是掌声和荣誉，更收获了成长，也收获了友谊…… 读完雯雯的日记，她所在的集体带给你怎样的感受呢？ 自主学习 自学导读 阅读重点：阅读教科书第52—57页，找一找“我们能从哪些方面感受到集体的温 暖”“集体的力量给我们带来哪些影响”，在书上做好勾画。 1．阅读第53页“探究与分享”中的两个情境，想一想：生活在集体中的我们是如何感受到集体的温暖的？集体的温暖受到什么因素的影响？
2．参与第54页“探究与分享”中的活动，说一说：当集体取得成绩、受到表彰或奖励的时候，你会有怎样的感受？ 3．完成第55页“探究与分享”中的表格，说一说：为什么团结一心能使集体更有力量？ 4．阅读第56、57页“探究与分享”中的三个情境，想一想：积极向上的集体能对我们产生哪些影响？ ,学有所思 在自主学习的过程中，你遇到了哪些疑惑或者不懂的问题？请概括地写在下面，在小组学习中和同学交流，或请老师帮忙。 探究分享
问题一：如何正确认识集体的温暖？ 七年级(1)班组织了以“相亲相爱一家人”为主题的班会活动。在“我为集体点个赞”环节中，有的同学提到老师对自己学习、生活无微不至的关心；有的提到班里环境卫生特别好，大家都能主动维护；也有的提到秋季运动会上，参赛同学成绩突出、表现出色；还有的提到，前不久，自己因为生病落下不少课，好几位同学主动帮忙补课……同学们纷纷表示生活在(1)班这个集体里，自己感觉特别温暖。 结合所学知识，说一说为什么同学们感觉生活在(1)班这个集体里特别温暖。 问题二：集体的力量表现在哪些方面？ 大海说：“我是由江流汇聚而成的。”江流说：“小河与小溪创造了我。”小溪说：“许许多多的水滴汇在一起，就是我们。”一滴水说：“因为有了我们，才有了大海。因为有了大海，我们才永不干涸。我们给了大海生命，大海也给了我们生命。”
1 2 第三单元在集体中成长第六课第2课时集体生活成就我 一、学习目标 1.理解集体生活可以培养我们负责任、人际交往的态度和能力。 2.理解在集体中可以发展、完善、丰富我们的个性。 二、自主预习 1.每个人有不同的，承担不同的；我们在认真做事的过程中体现自己的价 值，体验，做有担当的人。 2.每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、 、和包容，学会友好相处。 3. 他人的不同，他人的优点，有助于我们完善个性。 三、合作探究 探究点一： 有的同学认为“塑造个性是个人自己的事，与集体生活没有关系”。你认为这种观点对吗？为什么？ 探究点二： 中学生小明是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛病：遇事容易着急。一天，他的同桌一不小心把一滴墨水洒在了他的白上衣上。一看到自己刚换上的白上衣被染黑了一小片，小磊的火“腾”地冒了上来，气愤之中朝着同桌就是一拳。事后在老师的批评下，小明认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。 （1）你是怎样看待人与人之间的差异的？ （2）面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么？ （3）在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？
第三单元在集体中成长 四、随堂演练 1.升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的他，在担 任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。对此认识正确的是( ) A．要想不断进步，就要努力当班干部 B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C．升入初中，小华知道学习了 D．初中的环境更有利于自己的进步与发展 2.团结友爱，是这个集体的作为；乐于助人、有求必应是这个集体的精神。有时，我觉得我 好幸福，因为这个集体给了我力量，给了我勇气，给了我自信。这表明( ) ①集体生活成就我 ②集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 ③在集体中可以不承担任何责任 ④集体生活需要我们扮演不同角色，承担不同责任 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 3.“不关爱集体的人不用”，这是一家科研机构招聘人才时的首要条件。对此，下列分析中 不正确的是( ) A．招聘人才只需要看学历和专业能力 B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力 D．集体生活可以发展自己的个性，不断认识和完善自我 4.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，在这种交往活动中( ) ①可以培养我们人际交往的基本态度和能力②学会了很多人际交往的方法和艺术③懂 得了集体的力量是有限的④渴望独立与自主 A．②③ B．①② C．①③ D．②④ 5.古人云：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话启示我们在集体生活中( ) A．人人都要和那些与自己有共同点的人交往 B．“君子”喜欢友好相处，而“小人”容易发生分歧 C．包容他人的不同，学习他人的优点 D．要避免与朋友发生意见分歧 6.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有( ) ①甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高 ②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔 ③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧 ④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱开小差的毛病 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 五、课后反思 RJ 道德与法治七年级下册
人教版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案 【教学目标】 1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。 2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。 【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。 【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。 【导入新课】 【多媒体播放】李云龙演讲视频 李云龙在演讲中讲到：“一支具有优秀传统的部队，往往具有培养具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现的，而不是由个体形式出现的，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。” 这段话告诉了我们什么道理？ 教师小结：集体氛围的作用是非常大的，集体生活可以成就自己。 【讲授新课】 (一)在集体中涵养品格 活动一：阅读教材P58～“我”的变化 要求：1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。 问题：1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？ 教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。而我们个人自尊的需要也必然会使我们个人认真做事，努力实现自身的价值。所
以说，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 活动二：探究与分享 敬爱的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计…..我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您！ 学生：元元 2017年11月20日问题：1、元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？2、担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？ 教师小结：元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。提升了自己的交往能力。主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。 【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 活动三：生活告诉你…… 要求：首先同学们仔细阅读理解教材P59这八个词的内涵；第二步老师以自己的切身感悟作为引子，达到抛砖引玉的目的；第三步任意请几位语言表达流畅的学生分享他们的集体生活的深刻感悟。也可以请积极举手的学生在班级分享他们自己的生活感悟。 问题：在集体生活中你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。 教师小结：我们每个人都生活在社会之中，必然要和周围的人有
第二框集体生活成就我 自主学习 1．在集体生活中为什么可以涵养品格? (1)集体生活可以培养我们的态度和能力。 (2)集体生活可以培养的基本态度和能力。 2．集体生活是如何培养我们负责任的态度和能力的? (1)在集体中，每个人有不同的，承担不同的。 (2)我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。3．集体生活为什么可以培养人际交往的基本态度和能力? (1)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。 (2)我们在交往中学会彼此，学会友好相处。 4．在集体中，我们应如何发展个性? (1)包容他人的不同，学习，有助于我们完善个性。 (2)要积极参与，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。5．集体生活成就我们的表现是什么? (1)在集体中。 (2)在集体中。 合作探究 1．在集体中涵养品格 【关键词】集体的习惯良好道德风气 材料一培根说过，一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。 材料二从小学进入初中，学习生活环境发生了变化，孩子的心理上产生波动。不可避免地会出现人际交往的问题。而解决这个问题的关键是不要孤立自己，要大胆地融入新的集体，逃避是不能解决任何问题的。 (1)培根这段话你是怎样理解的?
2．在集体中发展个性 【关键词】鼓励支持开朗进步 美琳是个性格内向的孩子，不善于与老师、同学交往，在小学里，学习成绩也不尽如人意。升入中学后，在老师的鼓励支持下，班里的同学都主动和她交朋友，她的性格变得开朗起来；老师和同学还给予她学习方法上的指导，她的学习成绩也有了很大进步；上学期，在学校举办的艺术节上，她的书法作品获得一等奖。她发现自己在书法方面有特长，便更加勤奋练习，争取代表学校参加区里的比赛。 (1)美琳的变化和成长说明了什么? (2)我们应该如何在集体中发展自己的个性? 达标检测 基础过关 一、单项选择题 1．某校七年级(2)班班风优良。班里最近转来的新同学赵刚，不到半年时间，在良好的班级氛围中，逐渐改掉了一些不文明的习惯。赵刚的这一变化说明良好的班风( ) A．能为学生解决一切困难 B．是难以形成的 C．能陶冶学生情操、培育学生品格 D．能使每一个学生在任何方面都很优秀 2．某校七年级(3)班，班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，都能做到各负其责，而且每个同学都有自己的分内事，把集体的事当作自己的事来抓，做到了人人有事做，事事有人管。这说明了( )
最新人教版道德与法治七下第六课第1课时《集体生活邀请我》教学设计及反思教学分析【教学目标】 知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 过程与方法通过设置情景,分组讨论的方式,让学生理解个人离不开集体,只有团结的集体才能发挥合力,才能产生巨大力量。 情感态度与价值观培养学生的集体意识,养成热爱集体的习惯。 【教学重难点】 个人与集体的关系。 ?教学过程 一、导入新课： （多媒体出示PPT图片）： 图片一：根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片,怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授 目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲 （多媒体播放歌曲：《爱的奉献》） 问题：在歌曲中,哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱,每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体,这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家,不能上课,同学,老师打电话关心问候,并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后,当同学老师关心你是,心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己加入某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得安全感。 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中,你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共
第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我 一、自学检测及展示 1、集体是人们联合起来的有组织的。 的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得和。 3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到。是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 4．集体并不是成员的简单相加，而是有、的整体。的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 二、小组合作及展示： 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 2．当集体受到批评、惩罚时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。 探究五：集体对个人的影响
集体生活成就我 莘县樱桃园镇中心初级中学刘福节 学习目标： 1、情感态度和价值观目标：培养热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。 2、能力目标：提高在集体生活中负责任和人际交往的能力。 3、知识目标：知道集体生活对学生涵养品格和个性发展的作用。 一、导入新课： 古有“孟母三迁”成就了孟子，今有莘莘学子选择了翰林学校这个集体，看来同学们都想通过这个集体平台有一番成就，那么，我们来共同看一看这个集体氛围对你有什么影响。 结合教材中“运用你的经验”三幅学生熟悉的情境，思考回答：我的视野更加开阔，思维更活跃了；大大提高了我的生活自理能力；我也情不自禁地大声朗读起来。教师引入课题，我们今天共同探讨：集体生活成就我。展示本课的学习目标，学生集体读目标（板书课题）。 二、学习新知： （一）合作探究：在集体中涵养品格： 知识目标：知道集体生活对学生涵养品格的作用 1、初识作用：学生读58、59页的内容，找出每个段落的关键句子。 2、探讨分享，加深印象： 活动一： 尊敬的刘老师：您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您！学生：元元 XX年XX月XX日 教师提问：（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 学生回答略。 活动二：明理导行：结合班级实际情况，利用表格，让学生认识到：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。启示他们：我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。鼓励学生做有担当的人，未来为社会、为国家做贡献。 教师小结，得出结论1：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 活动三：探究与分享：
6.2 集体生活成就我学案 【教学目标】 1.知识目标： 了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。 2.能力目标： 学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 3.情感、态度、价值观目标： 坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。【教学重点】 在集体生活中发展自己，完善自己。 【教学难点】 正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。 【导入新课】 故事导入多媒体呈现材料——漫画《拉车》 这真是一个奇特的组合，你想认识它们吗？它们就是优雅的天鹅、忠实的狗狗、爱清洁的海豚这三个好朋友。有一次，三个好朋友发现了一辆满载着美食的小货车。于是，它们套上车锁，拼命用力拉，累得满头大汗，可车子却纹丝不动。这到底是为什么呢？三个好朋友觉得莫名其妙，车上装的东西不算重啊……同学们请看漫画：天鹅使劲向云里冲，狗狗闷头朝前跑，海豚直往水里游…… 同学们，这三个朋友拉不动车子的秘密你知道了吗？它们三个怎样才能拉动这辆小货车呢？其实，我们每个人都是有个性的，正是因为集体中有千差万别的个体，我们在集体中才有了更多的学习、完善自我的资源和机会。正如前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基所说的“集体是教育的工具”，“集体的道德品质是个人道德品质的源泉”。今天我们就一起学习《集体生活成就我》，了解集体是如何涵养个人品格、发展个体的个性的。 【新知导学】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、在集体中涵养品格
如何在集体中涵养品格？ (1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的_______；我们在认真做事的过程中体现自己的_______，体验________，做有担当的人。 (2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 在集体中，我们在交往中学会彼此接纳、_______、理解和________，学会友好相处。 二、在集体中发展个性 1．集体生活如何促进个性发展？ 集体生活为我们搭建起与他人、与周围________交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的________，不断认识和________自我。 2．如何发展和完善个性？ (1)包容他人的不同，学习他人的________，有助于我们完善________。 (2)作为集体的一员，我们要积极参与共同________，把握机遇，________发展，使自己的个性不断丰富。【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.大家都是集体中的一员，在集体生活中，每个人的职责都是相同的。 ( )2.当身边的同学遇到困难时，我们应该伸出援助之手帮助他渡过难关。 ( )3.每个人都是与众不同的，集体生活要学会完善自己的个性。 ( )4.小强认为小明与自己个性不同，因此对小明不理不睬，不愿与他交朋友。 ( )5.世界上没有两片相同的树叶，人与人之间也存在着个性差异。 要点探究解决问题 探究一在集体中涵养品格 镜头一一凡刚刚转学到一个新的班级，他担心同学们会看不起他、不理睬他。与同学交往时，他总是怯生生的，能避免说话尽量不说话。但这样一来，他和同学们都觉得很不自在。 镜头二全班同学向一凡投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，一凡心里很高兴。 镜头三同学们热情地帮助一凡，冬冬帮他熟悉校园环境；晓蕴给他讲数学题；媛媛帮他补习英语……一凡感到浑身是劲，学得可认真了！他喜欢上了这个班集体，与同学的交往更自如、更密切了。 (1)你认为这是一个怎样的班集体？
《集体生活邀请我》教学设计
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系
(1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。 ①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系 (1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这就是集体荣誉感的表现。 ( )4.集体的力量来源于大家，它是各个成员力量的简单相加。 ( )5.同学们的思想和行为会潜移默化地使班集体受到影响。 要点探究解决问题 探究一集体的温暖 相关链接 “流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。 (1)你感受到集体的温暖了吗？请你说说在集体中感受温暖的片段。 (2)如何理解集体的温暖？