视频在多媒体教学软件中的运用
摘要：随着计算机技术的发展，及传统教学模式在教学中的局限性，多媒体教学方式日渐备受重视。在教学中适当的利用多媒体教学，不仅能够改善和提高教学质量，更能优化教学效果。在多媒体软件中，视频凭借强大的表现力与具象性的特点起到重要性作用。本篇论文主要从视频媒体的特性，视频媒体的艺术规律以及视频媒体在运用中需注意的问题进行分析介绍。最终，保证视频软件能够更好的服务于多媒体教学。
关键词：视频；多媒体教学；应用
中图分类号：tp391 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02
随着计算机技术的快速发展，多媒体教学技术也不断的提升，多媒体计算机在教学中占据了重要地位。不过，在多媒体教材中，媒体软件因为形式各具特点，因为传输信息的特点和效果也不相同。其中视频媒体与其他的媒体相比也具有独特的性质。
1 视频媒体的特点性质
1.1 视频媒体在揭示事物本质特征方面表现的呈现性
在多媒体教学中，媒体软件在对事物的时间、空间以及运动等方面特点进行呈现的能力不一样。至于视频媒体软件，其可以借助活动且富有色彩的图像及具有同步性的声音，将事物的运动状态以及运动规律进行完美的呈现。视频媒体对事物的空间、时间、运动、
颜色、声音等，完全可以全面的展示。由此可见，视频媒体具有很强的信息呈现能力。
此外，视频媒体利用独特的优势，对大自然中的事物和现象进行重现，并通过编辑、动画以及特技等技巧，向人们展示一些日常中根本无法看到的现象。例如，生物学中人们肉眼无法观察到的细胞运动，植物生长的过程，再就是水滴坠落的过程。这些日常我们难以观看的现象，都可以通过视频媒体的拍摄技巧和动画制作手段全面的呈现给我们，为学生学习提供了一个生动形象的学习环境。
1.2 视频媒体通过多维度的视听结合使得信息呈现出具象性
视频媒体理应图像符号传递信息，这种多维度的表现方式有别于线性的语言符号，能够让学习者将图像的颜色、形状以及运动的变化特点信息，一眼尽收眼底，极大的缩短了教学时间的同时，也有效的提高了教学质量。
在视频媒体教学中，除了通过图像符号展现信息外，还设计解说、音响和音乐对信息的传递进行补充和加强。真正做到了视听结合，这种多通道、多维度的教学方法，促进了信息传递效率。
1.3 视频媒体教学克服了时空的局限，具有情景重现性
在教学活动中，一些历史时间与现象并不能够现场观摩，也不能在课堂中进行展现。但是视频媒体教学具有重现力量。例如在历史教学中，我们可以将珍贵的历史资料，以及世界各地的风土人情制作成视频，然后能够在任意的时间里，形象具体生动的呈现给学
生。这种视频媒体独有的特性，也是多媒体教学与传统教学对比来看最大优势。
2 视频媒体的艺术规律
在教学中，视频媒体的画面服务的对象就是教学，因此在设计中不能够以为的追求画面的心气、复杂。视频媒体的画面还是要简洁明了，利于学生的理解和学习。由此需要构成视频媒体画面的元素着手，其中画面的构图、色彩及镜头的运动等都需要我们在制作视频媒体时考虑和重视，以此实现传达教学信息的准确性，提高教学效果。
2.1 视频媒体画面的构图
视频媒体教学中，要求画面具体、形象、生动，且集知识性、科学性、真实性以及趣味性融为一体，将抽象的概念形象具体化。这种教学方式不仅符合学生的认知与求知心理，而且实现了教学目标。由此，在视频制作和拍摄中，对视频所表现的主题与陪体，背景与前景之间的关系都需要处理好。作为画面结构中心的主体，要以生动、形象、感人对教学内容清晰的表现，其他的陪体、背景等都以突出主体存在。
2.2 视频媒体画面的颜色
视频媒体教学中，画面色彩的设置以突出主体、表现情节及气氛渲染为目的，在色彩组合中要选择具有特点关系的色彩，整体构成中不仅要有变化与对比，还要体现和谐与统一。
首先，根据教学课程的主要内容，来确定视频画面主体的色彩，突出主体色彩元则搭配陪体色彩，对主体进行烘托，由此也可以实现一个环境色彩统一和谐的整体画面。
其次，在色彩布局时，一定要合理科学，使整体布局看起来和谐与统一。
最后，色彩的组合规律、色彩的表现特征，都要对学生的视觉器官起到刺激作用，让学生在接受知识的同时，也能够从审美过程中提高学生的学习趣味性。
2.3 视频媒体中对运动画面的处理
在视频媒体中运动画面的运用，一般注重的是画面的朴实、真切，不能够使用太具个性化和强烈的镜头，以免造成学生过于沉浸在新奇刺激的画面中，却对需要掌握的教学内容并没有兴趣。此外，在镜头拍摄中，运动画面要采用较为平缓的速度，为学生的学习创造一种平和与放松的状态。此外，在镜头的段落之间还要留下间歇，以为学生提供反应与理解的时间。
3 视频媒体在使用中应注意的问题
3.1 牢牢把握视频媒体的特点性质，选择合适的教学时机运用视频
在多媒体教学中，不同的媒体形式对教学内容和信息的传播特点和效果也不尽相同。上文也指出了视频媒体在教学中具有自己独特的性质，如果使用时机不恰当，那么不仅不能发挥其的优势，还
会为教学造成严重的后果。因此在运用视频媒体教学时需要针对具体的教学内容来进行使用。
一般在视频媒体教学前，老师要对学生进行适当的引导，一方面先将重点和观看视频的行为要求提前告知学生，并要求学生严格执行；另一方面，老师还要对学生在观看视频多媒体过程中产生的疑惑和不解问题进行讲解，如此以实现学生顺利的完成观看视频的结果，完成教学目的。
3.2 多媒体教学以教学为中心，视频的拍摄与制作都服务于教学需求
当前多媒体教学中，所使用的教材也都是用来服务教学，完成教学任何和目标存在的。其中视频媒体也要坚持以教学目标为中心，为教学任务的完成服务。在秉承这个原则之下，在拍摄和制作教学任务的过程中，要注意以下几点：
首先，视频的画面要简洁明亮，上文也介绍了在多媒体教学主要是为教学服务，因此在视频画面的设计中，画面的构图，色彩的选择，以及镜头的运动，作为不可获缺的元素，都要以传递教学信息和提高教学质量为前提。
其次，拍摄视频过程中，构图要简洁明了，应用于多媒体教材中的视频与影视作品不同，其强调的并非结构与多层次感，其注重的是借助简洁、舒畅的画面将教学信息清晰的表达，并传输给学生。
最后，运动镜头的处理要注重平缓，画面朴实真切，让学生在
