小学作文指导ppt课件

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技巧二：写说不出现“说”
• 张三说：“……”； • 张三无可奈何地说：“……”； • 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：
“……”
显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出 现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练 掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他 们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫 无生气…… 文章自然就能写长。
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技巧六：环境里面有“真”“情”
• 怎样写好环境？现在你们的通病是,最喜欢 写小花、小草、小鸟。难道世界上只有小 草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更 真实的东西呢？桌子、云、雾、哪怕是电 线杆都可以写。提醒同学们要在环境描写 里加上人的感情描写。
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技巧四：少用成语
• 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成 语才显得有文采吗？其实不然，在“少用成语”写作
技巧中：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细
节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到写出
来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有 神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗
哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好
像在为我哭泣。”不仅要让人活在环境里，还
要让人活在真实的环境里。
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技巧七：要动连着动
• 学会用动词，并且是连续使用动词。 很多作文好的学生都擅长用动词。文 章要一波三折才好看，要学会一波三 折地使用动词。
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• 某学生本来这样写让座：“我看旁边老奶 奶年纪大了，把座位让给了老奶奶。”
• 这是一个关于谋篇布局的写作技巧。记流 水账是大家写作的通病，写一场联欢会从 第一个节目写到最后一个节目，写一次春 游从起床写到回家。
• 切记要详略得当，大胆删！把联欢会其他 节目都删光，只写一个最精彩的；把春游 其他内容都删光，只写最美的一个景点。 这就是详略得当的写作技巧。
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如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：
“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟
漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双
臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒
的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成
语。
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技巧五：遇到“很”和“非常”想 一想
对于文章写不长的同学，可以训练的另一个 技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。 看过无数学生习作，老师发现出现频率最 高的字眼包括“很、非常”，同学们遇到 要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想 一想，是不是非要出现这个字眼？比如写 热，别出现“很热”两个字，学会用其他 的描写来体现热：
经老师指导后修改成：“我看老奶奶年 纪大了，连忙起身，走到奶奶身边，轻 声地对她说：“奶奶，那里有个位置， 您坐。”，我扶着她的胳膊，慢慢移到 座位边，……”一个动词变成了五六个 动词，作文也灵动丰富起来。
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技巧八：一秒钟的事写三百字
• 用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校 运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只 见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运 会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理 地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落 地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平 时如何一次次练习等等；还可以加上细节充实， 起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学 如何向他祝贺……学会了这个技巧还怕考试写不 出四五百字吗？
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技巧十：字数三四五
• 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一 段时间写作的同学们容易在作文里写长句， 而长句写的不好就变成病句。事实上很多 作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪 曾祺。注意控制每句话的字数，建议把十 几个字几十个字的长句改成只有三四五个 字的短句，你们会发现这样的作文有语感 会舒服很多。
作文技巧
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技巧一：写外貌不用“有”
• 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到 类似这样的句子：“××可漂亮了，她有 一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般 的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张 樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中 的“有”，把文字重新串联一遍，会发现 作文顺了很多。写上段文字的同学经老师 指导后修改如下：“
“学校清洁区里的几棵杨树落光了枯黄的叶子，只剩下 光秃秃的枝丫在冷风中瑟瑟发抖，好像在说：“这寒风 可真刺骨呀”！看，院头的草坪，现在也换上了灰褐色 的大衣，远远望去好像铺着一大块灰色的地毯来自百度文库就连主 席台旁边那身着绿装像军人一样的小松树，也在寒风中 哆嗦着……”读起来是不是有滋有味了呢？
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技巧十二：删删删大胆删
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技巧十一：“好像”是把万能钥匙
• 写作文要学会用“好像”，这是一把万能钥匙， 写风景、写神态、写外貌、写动物都能用上。 孩子学会在作文中恰当使用“好像”，文章写 不长、写得不生动不形象的许多问题可迎刃而 解。我们不是培养作家，这类技巧仅针对写作 有困难的孩子。某写作困难户学生经指导后写 的习作：
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技巧三：写想不出现“想”
• 遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥： “我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。 如某学生写：“数学老师出了一道难 题 要带回家写的。 我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想” 三个字如何？“数学老师出了一道难 题 要带回 家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁 精练？记住要给心理描写加上适当感叹词。
××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。 她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻 子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们 可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描 写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间， 耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相 间的毛，有一对尖尖的耳朵……。