历年河南新乡市直学校和平原示范区教师招聘考试真题及答案
一、判断题（正确的在答题卡上涂“A”,错误的在答题卡上涂“B”,共20小题,每小题0.8 分,共16分）
1. “把一切事物教给一切人类的全部艺术”是夸美纽斯的观点。（）
2?信息技术时代对教育的影响是根本性的,教育开始迈向网络时代。（）
3.学生所处家庭的社会经济学背景是影响学生文化特征的一个重要因素。（）
4?少年期被心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”。( )
5. 教育目的对整个教育工作具有激励、选拔和评价作用。（）
6. 讨论法是教师按照一定教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识的方法。（）
7. 测验的信度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。（）
8. 教学方式不仅能被运用于教学方法,而且它自身也能独立完成一项教学任务。（）
9. 建构主义认为,知识不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案。( )
10. 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度。（）
11. 小学生刚学汉语拼音时,又同时学英语字母,就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移。( )
12. 艾宾浩斯的研究表明,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的过程最初进行得很快,以后逐渐缓慢。（）
13. 学习的熟练程度达到200%时,记忆效果最好。（）
14. 技能形成的基本途径是观察。（）
15. 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括计划策略、监视策略和调节策略。( )
16. 教师考虑到学生的兴趣和知识经验,给他们提供必要的材料和工具,让学生利用这些材料发挥想象和创造力动手制作和完成设计,这种思维训练的方法称为头脑风暴法。（）
17. 根据研究,初一是品德发展的关键期。（）
18. 心理健康教育的对象主要是心理障碍学生。（）
19. 认知领域的教学目标为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。（）
20. 教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关趋势,教师的批评与不赞成与学生的成绩之间有着负相关趋势。（）
二、单项选择题（在四个选项中,选择一个符合题意的正确答案,共60小题,每小题1.1 分,共66分）
21. 构建学习化社会的理想主要体现的是（）。
A. 非制度化教育
B.前制度化教育
C.正规教育
D.制度化教育
22. 第一部具有科学形态的教育学著作是（）。
A.卢梭的《爱弥儿》
B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.杜威的《民主主义与教育》
23.政治经济制度决定教育的（）
A?内容 B. 规模 C.进度 D.性质
24?校园文化的核心是（）。
A.学校的制度文化
B. 学校的组织文化
C.学校的精神文化
D.学校的物质文化
25. 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,这表明个体身心发展具有（)
A. 顺序性
B.阶段性
C. 差异性
D.不平衡性
26. 心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明（）因素对个体发展的影响。
A. 遗传因素
B.环境
C. 主观能动性D?成熟
27. 我国教育目的的理论基础是（）。
A. 素质教育
B.创新教育
C. 应试教育
D.马克思主义关于人的全面发展学说
28?智力一般指人们的认识能力,其核心是（）。
A. 观察力
B.注意力
C.记忆力
D.思维力
29?女孩言语能力发展较早,而男孩则是空间想象力发展早,这属于能力的（）。
A. 早晚差异
B.水平差异
C.类型差异
D.智力差异
30.下列不属于班级授课制缺点的是（）。
A. 教学形式缺乏灵活性
B. 不利于教师主导性的发挥
C. 不利于学生独立性和自主性的培养
D. 不利于因材施教
31?方法型策略是以（）为中心的教学策略。
A. 教学形式
B.教学内容
C.教学方法
D.教学方法和技术
32.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的( )
A.疏导原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.教育一致性和连贯性原则
33.德育的体谅模式非常注重培养学生的的（）
A. 道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
34. 以下不属于班集体的教育作用的是（）。
A. 有利于形成学生的群体意识
B. 有利于培养学生的社会交往和适应能力
C. 有利于训练学生的自我教育能力
D. 有利于任课教师开展教研
35. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫（）。
A. 目标管理
B.民主管理
C.常规管理
D.平行管理
36. 被称为“教育心理学之父”的是（）。
A. 桑代克
B.布鲁纳
C.夸美纽斯
D.杜威
37. 教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和（）等。
A. 教学设施
B.师生关系
C.空间布置
D.自然条件
38. 瑞士心理学家皮亚杰认为,（）的儿童具有以下思维特征：认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。
A. 感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
39. 以下不厲于学生间认知方式差异主要表现的是（）。
A.场独立型与场依存型
B.辐合型与发散型
C.沉思型与冲动型
D.判断型与综合型
40. 奥苏伯尔认为,学生的学习主要是（）。
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义接受学习
D.机械学习
41. 以下属于尝试-错误学习的基本规律的是（）。
A.效果律
B.强化律
C.惩罚
D.消退
42. 以下符合耶克斯-多德森定律的是（）。
A. 动机水平越高,学习效果越好
B. 任务越容易,最佳动机激起水平越低
C. 任务越困难,最佳动机激起水平越高
D. 中等程度的动机水平最有利于学习效果的提髙
43. 周总理少年时讲“为中华之崛起而读书”,此学习动机属于（）。
A.远景性外部动机
B.近景性外部动机
C.远景性内部动机
D.近景性内部动机
44. 一个学生学习迁移往往受到他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为（)
A.学习定势作用
B.相同要素作用
C.经验泛化作用
D.分析概括作用
45. 英语学习中总结的记忆方法和经验也可用于其他学科知识的记忆。这是（）学习现象。
A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
46. 利用早上和晚上的时间进行记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受到的干扰为（）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
47. 以下不属于有效进行知识概括的基本方法的是（)
A.配合运用正反例
B.正确运用变式
C.科学地进行比较
D.让学生参与直观过程
48. 学生在学习过程中常会遇到这种情况,学生成绩的进步并非直线上升,有时会出现暂时停顿的现象,这属于（）。
A.生理极限
B.高原现象
C.前摄抑制
D.及时反馈
49. 安德森认为心智技能形成需经过三个阶段,分别是（）。
A. 认知阶段、联结阶段、自动化阶段
B. 原型操作、原型定向、原型内化
C. 原型定向、原型操作、原型内化
D. 原型内化、原型操作、原型定向
50. 以下不属于学习策略中组织策略的是（）。
A.列提纲
B.利用图形
C.利用表格
D.画线
51. 学生计划安排每天的自习时间,属于学习策略的（
A.认知策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
52. 发散思维的基本特征不包括（）
A.流畅性
B.多样性
C.变通性
D.独创性
53. 问题解决过程的第二阶段是（)。
A.理解问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
54. 影响态度与品德学习的外部条件有( )
A.认知失调
B.道德认知
C.态度定势
D.同伴群体
55. 态度的核心成分是（）。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.理智成分
56. 提出教学过程最优化理论的是(
A.巴班斯基
B.布鲁纳
C.赞科夫
D.杜威
57?采用两难故亊法研究道德发展阶段的心理学家是（）
A.科尔伯格
B. 斯金纳
C.皮亚杰
D. 加里培林
58. 如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子按时完成作业,以下最合适的安排是（）。
A. 规定好每周看电视的时间
B. 先让孩子看电视再督促他完成作业
C. 惩罚孩子看电视时间太长的行为
D. 只有按时完成作业后才能看电视
59. 某学生怕猫,先和他谈论猫,给他看猫图片,再让他远看关着或者拴着的猫,最后让他接近猫,摸猫甚至抱起猫。这一影响学生行为改变的方法称为（）。
A.系统脱敏法
B.自我控制法
C. 肯定性训练
D.示范法
60. 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
A.加涅
B.布卢姆
C.斯金纳
D.普莱西
61. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是（）。
A.课堂人际关系
B.群体凝聚力
C.课堂气氛
D.群体规范
62. 以下不厲于影响课堂管理因素的是（）。
A. 教师的领导风格
B. 班级的规模
C. 班级性质
D. 教师对学生的期望
63. 心理学通常把教师期望的预言效应称为（）。
A.罗森塔尔效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.蝴蝶效应
64. 根据福勒对教师专业发展过程的研究,教师把关注的焦点投向提髙学生的成绩,即进入了（）阶段。
65. 教师知识结构的核心是（)
A.教育学知识
B.心理学知识
C.专业知识
D.相关学科知识
66. 下列选项中,不违背教师职业道德规范的是（）。
A. 王老师收了学员家长赠送的购物卡
B. 赵老师收到了不少学生制作的贺卡
C. 李老师经常让学生家长开车送其回家
D. 宋老师每天都给学生布置过量练习题
67. 某初中为提高生源质量,自行组织入学考试,实行跨学区招生。该校的做法（)
A. 合法,学校有招收学生的权利
B. 合法,学校有自主办学的权利
C. 不合法,违反了尊重学生人格的规定
D. 不合法,违反了免试就近入学的规定
68. 学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的,（) 应依法承担相应责任。
A.学生
B.未成年学生监护人
C.学校、教师
D.学生或未成年学生监护人
69. 在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。
A.特殊岗位补助
B.生活补助
C.艰苦贫困地区补助
D.特殊奉献补助
70. 我国实行九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有( )章六十三条。
A.八
B.七
C. 六
D.九
71. 《中华人民共和国教育法》自（)起施行。
A.1995年9月1曰
B.1996年9月1日
C.2006年9月1日
D. 1994年1月1日
72. 因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故,应当（）。
A.由学校予以赔偿
B. 由直接责任人赔偿
C. 学校和直接责任人各赔偿一半或协商赔偿
D. 由学校予以赔偿后,可以向直接责任人追偿
73. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年)》提出把促进公平作为国家基本教育政策,教育公平的关键是（）。
A.机会公平
B.过程公平
C.结果公平
D.区域公平
74. 汽车司机能一边操纵方向盘;一边踩油门、刹车;一边还要观察路面情况。这属于（)
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的范围
D.注意的紧张性
75. 有的学生既想早工作减轻家庭负担,又想报考研究生继续深造。该现象屈于（)
A?双趋冲突B.双避冲突
C?趋避冲突D.双重趋避冲突
76. 杜威主张的课程理论是（)
A?学科课程论B.形式教育论
C.活动课程论
D.实质教育论
77. 教师的备课工作包括制定教学进度计划、钻研教材和（）
A.选取直观教具
B.设计练习作业
C.检査学具
D. 了解学生
78?教学过程是一种特殊的认识过程,以下不属于学生认识的特殊性表现的是（）。
A.认识的直接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.有领导的认识
79. 领会知识是教学过程的中心环节,它包括（）和理解教材。
A.感知教材
B.激发学习动机
C.检査知识
D.运用知识
80. 以下不符合特朗普制这一教学组织形式的是（）。
A. 大班上课
B. 小班研究
C. 上课时间相对固定
D. 学生独立完成作业
三、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上的正确答案,不选、少选、多选均不得分。共6小题,每小题3分,共18分）
案例1:
有个班上,有一伙“小捣蛋”爱玩篮球,为了玩球和看球赛,常常影响学习,有时还迟到、旷课,甚至几次抢别班的篮球玩,并引起纠纷,告到班主任那里。班主任把他们叫到办公室,并没有直接采取严厉的训斥,而是向他们说明亊情的利弊,语重心长地对他们进行教育,在批评抢球的同时,这位老师还客观地肯定了他们的篮球水平,并很快组织他们成立了一个球队,选了队长,定了队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。此后他们每天坚持训练,在活动中练出纪律和自我控制能力。
81. 在案例1中教师运用的德育方法有（)
A.说服法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.表扬与批评
82. 在案例1中教师遵循或违背的德育原则有（）。
A. 因材施教原则
B. 发扬积极因素与克服消极因素相结合原则
C. 疏导原则
D. 严格要求与尊重学生相结合原则
83. 在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法,以下分析
符合记忆有关规律的是（）。
A. 识记效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多
B. 该做法通过适当过度学习,强化了学习效果
C. 该做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心
D. 该做法易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果
案例2:
李刚去年大学毕业,到一所中学任教并担任班主任工作。对犯错误的学生他经常采取不许进教室、罚站、罚跑,甚至罚款等方式来惩罚学生,由于李刚从小在城市长大,对于农村的学生,李刚觉得他们见识不广,在许多问题上更多的采纳城市学生的意见,而不太注意农村学生的感受。
84. 运用教师职业道德相关知识对案例2中李刚老师的做法,分析正确的是（)
A. 李老师的出发点是好的,其教育行为并不违背教师职业道德规范
B. 李老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范
C. 教师要尊重学生的人格,不能体罚甚至侮辱学生
D. 李老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范
例3:
一：导入
师：同学们,你们在和同学、朋友、亲成分别时,会送对方什么呢？
讨论后,学生的回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。
二:请学生读诗,体会当时的情景,用图画的形式表现出来。
教师板画,创设情景,引导学生初步感知诗的内容。
师：刚才的问题你们解决得非常好,老师奖励你们一幅画吧！（学生们显得很高兴,有的拍手,有的喊出声,教师用简笔画勾勒出汪伦来送行的情景）
师：老师画了什么？你能根据画面的景物说一句话吗？
生1:汪伦带着很多人送行。
生2:有人在岸边唱歌,跳舞。
生3:他们在挥手告别……
三:讲故事,了解此诗的背景,进一步体会诗的寓意,引出课题。
师：根据画面景物,同学们都说出了非常好的句子,为了奖励你们,老师再给大家讲个故事吧（学生都很高兴）
( 老师讲述汪伦和李白之间的故事）
师：你们听了这个故事,有什么感想？
生1:他们之间的友情很深。
生2:我们应该向他们两个人学习……
四：学唱歌,培养个性,展现自我。
师：汪伦他喜欢唱歌,他想把这首诗以歌的形式唱出来,但又一时找不到好的谱,很苦恼, 你愿意帮助他编唱这首歌吗？
学生用《天仙配》《找朋友》《快乐的节日》等曲调来唱。（学生特别开心）
五：学以致用,仿写送别诗。
师：刚才你们学得特别认真,我向大家推荐一首诗,题目是《赠外婆》,你们现在也可以把心里话用诗的形式表达出来贈给你的朋友。比一比谁最能表达自己的心声。
六：老师疑问：今天你准备完成什么作业？
生1:有感情朗读,背诵、默写古诗。
生2:把李白和汪伦的故事讲给家人听。
生3:课外学习一首李白的诗。
85. 以上案例3中,老师的教学过程体现的教学原则有（）。
A.理论联系实际原则
B.直观性原则
C.科学性与教育性相结合原则
D.因材施教原则
86. 以上案例3中,老师在教学过程中运用的教学方法有（）。
A.情境教学法
B.讨论法
C.发现法
D.演示法
参考答案及解析
一、判断题
1. 【答案】A。解析：夸美纽斯主张,要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,提出“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。
2. 【答案】A。解析：第三次信息技术革命即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代,其对教育的影响是根本性的,教育开始迈向网络时代,网络教育正在改变传统的教育教学方式和学习方式。
3. 【答案】A。解析：影响学生文化特征的因素包括:①学生个人的身心特征;②同伴群体的影响;③师生的交互作用;④家庭社会经济地位;⑤社区的影响。
4. 【答案】A。解析:有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”,这意味若儿童将从心理上摆脱对成人的束缚。
5. 【答案】B。解析：教育目的对教育工作具有导向、激励和评价的作用。
6. 【答案】B。解析:题干中是对谈话法的描述。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
7. 【答案】B。解析：题干描述的是效度的概念。信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性,一般多以内部一致性来表示该测验信度的高低。
8. 【答案】B。解析：任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成,可以分解为多种教学方式。教学方法是一连串有目的的活动,能独立完成某项教学任务,而教学方式只被运用于教学方法中,并为促成教学方法所要完成的教学任务服务,其本身不能完成一项教学任务。
9. 【答案】A。解析:建构主义者强调知识不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。相反,它会随着人类的进步而不断被“革命”掉,并随之出现新的假设,而且知识并不是牮来就用, 而是需要针对具体情境进行再创造。
10. 【答案】A。解析:韦纳归因理论认为,个体完成一项重要的工作后,无论成败,都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：内部与外部归因、稳定性和不稳定性归因、可控性和不可控性归因。
11. 【答案】A。解析：负迁移指一种学习对另一种学习起干扰或抑制的作用。小学生学习汉语的同时学习英语引起二者混淆,属于负迁移。
12. 【答案】A。解析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的,最初遗忘速度很快,以后逐渐减慢。
13. 【答案】B。解析:过度学习是指达到一次完全正确再现后仍能继续识记的学习。一般来说,学习的熟练程度达到150%为最佳,超过150%,学习效果会逐渐下降。
14. 【答案】B。解析:技能形成的基本途径是练习。
15. 【答案】A。解析:元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括计划策略、监视策略和调节策略。
16. 【答案】B。解析:题干表述为自我设计训练。头脑风暴法是以集思广益的形式,在一定时间内采用极迅速的联想方法,大量产生各种主意。
17. 【答案】B。解析:研究表明,品德发展的关键期是初二。
18. 【答案】B。解析:心理健康教育强调面向全体学生,以正常学生为主要对象。
19. 【答案】A。解析:布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的教欲目标可分为从低到高的六个层次:知识、领会、应用、分析、综合和评价。
20. 【答案】A。解析:罗森塔尔效应证明,教师的期望对学生的行为有预言效应,教师对学生思想的认可与学生学业成绩具有正相关趋势,教师的批评与不赞成与学生的成绩具有负相关趋势。
二、单项选择题
21. 【答案】A。解析：非制度化教育主张建立一种人人可学习、处处可学习的学习型社会。
22. 【答案】B。解析：赫尔巴特被称为“现代教宵学之父”或“科学教育学的奠基人”,他的《普通教育学》被认为是第一部具有独立科学形态的教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》被看成是近代第一本教育学著作,但足由于他的宗教立场和目的,人们又很难把它看成是一本真正的科学著作。
23. 【答案】D。解析：政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权以及教育的性质等。
24?【答案】C。解析：校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化的核心是学校的精神文化。
25?【答案】B。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,
面临着不同的发展任务,这就是个体身心发展的阶段性。
26. 【答案】D。解析：遗传是影响人身心发展的因素之一,遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能,教育必须按照遗传素质发展的水平进行,超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。格塞尔的双生子爬梯实验证实了成熟对个体发展的影响。
27. 【答案】D。解析：我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
28. 【答案】D。解析：智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等,其中思维力是智力因素的核心。
29. 【答案】D。解析：能力的个体差异主要表现在能力发展水平、能力类型、表现早晚和性别差异这四个方面。而能力的性別差异主要表现在智力的差异上。男性与女性在智力结构上存在差异。一般地说,男性的视知觉能力较强,尤其是空间知觉能力,男性明显优于女性。女性比男性口语发展早,在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势,但男性在语言理解、言语推理等方而又比女性强。
30. 【答案】B。解析：班级授课制的缺点包括不利于因材施教,不利于学生自主性和独立性的培养,教学形式比较单一、缺乏灵活性等。其优点包括有利于教师主导性的发挥,能在短时间内培养大量人才等。
31. 【答案】D。解析：方法型策略是指以教学方法和技术媒体为中心的教学策略,它包括各种各样的教学方法、技术、程度和模式。
32. 【答案】C。解析：因材施教原则是指教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。
33. 【答案】C。解析：德育的体谅模式是以培养学生道德情感为重点的德育模式,由麦克费尔所创。
34. 【答案】D。解析：班集体的教育作用有:①有利于学生群体意识的形成;②有利于学生社会交往和适应能力的培养;③有利于学生自我教育能力的锻炼。D项不属于班集体的教育作用。
35. 【答案】B。解析：班级管理的方式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。民主管理指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。
36. 【答案】A。解析：1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
37. 【答案】B。解析：教学环境包括物质环境和社会环境。课堂纪律、课堂气氛、师生关
系、同学关系、校风以及社会文化背景等属于社会环境。
38. 【答案】B。解析：皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段( 0~2岁）、前运算阶段( 2~7岁）、具体运算阶段( 7?11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。其中,处于前运算阶段儿童的特点包括以自我为中心、思维不可逆、泛灵论、认知活动具有具体性,还不能进行抽象的思维运算等。
39. 【答案】D。解析:学生认知方式的差异主要表现为场独立型与场依存型、辐合型与发散型、沉思型与冲动型等。
40. 【答案】C。解析:奥苏伯尔从学习方式上,将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上,又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学生学习的主要方式是有意义的接受学习。
41. 【答案】A。解析：桑代克提出的尝试-错误学习理论认为,学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他认为,学习要遵循三条重要的规律：准备律、练习律和效果律。
42. 【答案】D。解析：耶克斯-多德森定律表明,动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,学习效率会随着动机的提商而高上升；随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。动机水平与学习效率之间呈现倒U型曲线的关系。中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
43. 【答案】A。解析:外部动机指在学习活动以外由外部诱因激发的学习动机。内部动机指由个体的内在需要而引起的动机。远景性动机指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。“为中华之堀起而读书”是个长远目标,所以是远景性动机。认为通过读书可以达成中华崛起的愿望,真正引发学习的诱因是为中华崛起,而不是学习本身,属于外部动机。所以,“为中华之崛起而读书”是远景性外部动机。
44. 【答案】A。解析:学习心向即学习定势,是指重复先前的操作引起的心理准备状态。学习心向影响迁移活动表明了学习定势对迁移的作用。
45. 【答案】A。解析:一般迁移指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
46. 【答案】C。解析:前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。利用早上和晚上的时间进行记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受到的干扰是单一抑制,早上只受到倒摄抑制的影响,晚上只受到前摄抑制的影响。
47. 【答案】D。解析：有效进行知识概括的基本方法包括配合运用正反例、正确运用变式、科学地进行比较等。D项属于提高知识直观的方法,不属于有效进行知识概括的基本方法。
48. 【答案】B。解析：高原现象是学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前、暂时停顿,甚至对学过的知识感觉模糊的现象。
49. 【答案】A。解析:安德森认为心智技能形成需经过三个阶段,分别是认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
50. 【答案】D。解析:组织策略指将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。列提纲、利用图形和利用表格的方式属于组织策略,画线属于复述策略。
51. 【答案】C。解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。学生计划安排每天的自习时间,属于资源管理策略中的时间管理策略。
52. 【答案】B。解析:发散思维的基本特征包括流畅性、变通性和独特性。
53. 【答案】A。解析：问题解决的过程一般分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。问题解决过程的第二阶段是理解问题。
54. 【答案】D。解析:影响态度与品德形成的外部条件包括家庭教养方式、社会风气和同伴群体。内部条件包括认知失调、道德认知、态度定势。
55. 【答案】B。解析:态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中,态度的情感成分指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。
56. 【答案】A。解析：教学过程最优化理论是巴班斯雄提出的,该理论运用现代系统论的原则和方法,对教学理论进行综合性的研究和探索。
57. 【答案】A。解析:科尔伯格采用两难故事法研究道德发展,并将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平,每一水平包含两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。
58. 【答案】D。解析:普笛马克原理是指用高频的活动作为低频活动的有效强化物,处于较高一级的活动可以强化较低一级的活动。如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子按时完成作业,最为合适的做法应为只有按时完成作业后才能看电视。
59. 【答案】A。解析：系统脱敏法指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使其对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。题干中是系统脱敏法的运用。
60. 【答案】B。解析:布卢姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。
61. 【答案】C。解析:课堂气氛指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
62. 【答案】D。解析:影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级的规模、班级性质和学生对教师的期望。
63. 【答案】A。解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应,即教师的期望或明或暗地传送给学
生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
64?【答案】B。解析:福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中,处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。教师在关注情境阶段会把焦点投向提高学生的成绩上。
65. 【答案】C。解析：没有专业知识,就达不到教授学生知识的目的,教师的教学水平在很大程度上与他的专业越础知识密切相关,专业知识是教师知识结构的核心。
66. 【答案】B。解析:A、C项违背教师职业道德规范中的“为人师表”的要求,D项违背了教师职业道德规范中的“关爱学生”的要求。教师接受学生制作的贺卡没有违背教师职业道德规范。
67. 【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定,适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户箱所在地学校就近入学。
68. 【答案】D。解析:《学生伤害事故处理办法》第十条第（二）款规定,学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的,学生或未成年学生监护人应依法承担相应责任。
69. 【答案】C。解析:《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定,特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴, 在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
70. 【答案】A。解析:2015年修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
71. 【答案】A。解析：《中华人民共和国教育法》自1995年9月1日起施行。
72. 【答案】D。解析：《学生伤宙事故处理办法》第二十七条规定,因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故,学校予以赔偿后,可以向有关责任人追偿。
73. 【答案】A。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年)》提出把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是机会公平。
74. 【答案】A。解析：注意的分配指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事着几种不同的活动。题干表述为注意的分配。
75. 【答案】A。解析：双趋冲突指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时,因不能同时获得而产生的动机冲突。既想早工作减轻家庭负担,又想报考研究生继续深造,属于双趋冲突。
76. 【答案】C。解析：杜威主张活动课程论,该理论认为,以学科为中心的传统课程是不足
取的,应代之以儿童的活动为中心的课程,同时课程的组织应心理学化。
77. 【答案】D。解析：教师的备课工作包括制定教学进度计划、钻研教材和了解学生。
78. 【答案】A。解析：教学过程是一种特殊的认识过程,表现为认识的间接性,认识的交往性,认识的教育性和有领导的认识。
79. 【答案】A。解析：领会知识是教学过程的中心环节,它包括感知教材和理解教材。其中,理解教材、形成概念是领会知识的中心。
80. 【答案】C。解析:特朗普制是把大班教学、小班研究和学生独立完成作业三种教学形式结合起来的教学组织形式。上课时间相对固定不符合特朗普制。
三、多项选择题
81. 【答案】ABD。解析：案例中的教师说明了事情的利弊,运用了说服法。组建球队,坚持锻炼,体现了锻炼法。同时教师还采取了表扬与批评相结合的方法。
82. 【答案】ABCD。解析：案例中教师组织他们成立了一个球队,选了队长,定了队规体现了因材施教原则。班主任把他们叫到办公室,并没有直接采取严厉的训斥,而是向他们说明事情的利弊,语重心长地对他们进行教育,体现了疏导原则和严格要求与尊重学生相结合原则。班主任在批评抢球的同时,还客观地肯定了他们的篮球水平,体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。
83. 【答案】ACD。解析:作业中“错一罚十”现象是错误的。识记效果和识记材料的性质、数量有关,在一定时间内学习内容不易过多,这种做法易使学生丧失学习兴趣,且易引起过度疲劳,降低学习效果。
84. 【答案】BCD。解析:案例2中的李老师做法明显不符合教师职业道德规范。不许学生进教室侵犯了学生的受教育权。罚站、罚跑侵犯了学生的人格辟严权,罚款侵犯了学生的财产权,所以违背了依法执教的教师职业道德规范。案例中教师对待犯错误的学生的种种做法均没有做到热爱学生。
85. 【答案】ABCD。解析：案例中的老师讲《赠汪伦》时注重联系学生生活中的实际,且向学生展示一幅画,体现了直观性原则。同时结合知识对学生进行品德和正确人生观、科学世界观的教育,指引同学们建立深厚友情, 培养个性体现了科学性与教育性相结合原则和理论联系实际原则,最后由学生根据自己的理解和感受完成作业,体现了因材施教原则。
86. 【答案】ACD。解析:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引人入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场识,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。该教师在教学过程中通过板画创设情境的方式,引导学生感知诗的内容运用了情境教学法。教师通过几次提问,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生掌握知识,运用了谈话法。教师并没有对诗的思想和悄感直接讲述,而是通过设置情境并加以引导,让学生独立发现,运用了发现法。教师通过简笔画等形式,让学生直观感