《多媒体通信与应用》课程教学大纲 课程编号：0806508029 课程名称：多媒体通信与应用 英文名称：Multimedia communications and applications 课程类型：专业课 总学时：48 讲课学时：48 实验学时：0 学分：3 适用对象：通信工程专业、信息工程及相关专业四年制本科生 先修课程：多媒体原理、多媒体信息处理等相关课程 一、课程性质、目的和任务 多媒体通信与应用是多媒体通信、信息工程的一门专业课程。其目的使学生掌握多媒体通信的基本内容及主要的应用系统。 二、教学基本要求 学完本课程学生应达到以下要求： 1．了解目前多媒体通信系统的基本组成； 2．掌握多媒体通信的关键技术； 3．了解多媒体通信的应用。 三、教学内容及要求 一多媒体通信技术概述 1 多媒体通信的基本概念 2 多媒体通信中的关键技术 3 多媒体通信的应用 基本要求：了解多媒体通信的基本概念。 二多媒体通信系统中的关键技术 1 多媒体信息输入输出及存储技术 2 超媒体技术 3 多媒体同步技术 基本要求：了解多媒体通信中的关键技术，掌握多媒体信息同步的基本方法。 三多媒体通信网络技术 1 多媒体通信对传输网络的要求 2 网络对多媒体通信的支持 3 多媒体通信协议 基本要求：了解多媒体通信对网络的基本要求，掌握部分重要的多媒体通信协议。
四流媒体技术与IPTV系统 1 流媒体技术 2 IPTV 系统的基本组成 3 IPTV系统的关键技术 基本要求：了解流媒体技术，掌握IPTV系统的组成。 五视频点播与数字电视系统 1 视频点播的基本要求 2 数字电视系统的组成 3 数字电视系统的关键技术 基本要求：了解视频点播系统的基本要求，掌握数字电视系统的组成与作用。 六多媒体视频会议与电视监控报警系统 １多媒体视频会议的基本组成 2 多媒体视频会议的控制系统 3 电视监控报警系统的组成与作用 基本要求：了解视频会议系统的基本组成与工作原理。 四、实践环节 无 五、课外习题及课程讨论 本课程的课外习题主要为教材课后习题。 六、教学方法与手段 本课程采用课堂教学。
多媒体技术应用 第一章多媒体技术应用概述 1、媒体在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；二是承载信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。多媒体技术中的媒体是指后者。 2、通常媒体分为五种类：感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体 3、多媒体是指两种或两种以上媒体的组合。 4、多媒体技术是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互进行沟通、交流、传递信息的一整套技术。 5、多媒体技术的主要特征：可集成性、交互型、超媒体的信息组织形式、通信线路的可传播性 6、多媒体技术的关键技术：数据压缩与解压缩技术、大容量存储技术、超大规模集成电路制造技术与专用芯片、多媒体同步技术、多媒体系统平台技术 7、多媒体技术的相关技术：超文本域超媒体技术、多媒体网络与通信技术、智能输入输出技术、多媒体软件技术 8、多媒体技术的应用领域：电子出版、视频会议、教育培训、影视动画、视频点播、家庭娱乐、广告宣传等等。 9、多媒体技术的发展趋势：高分辨率（提高显示质量）、高速化（缩短处理时间）、智能化（提高信息识别能力）、标准化（以便于信息交换与资源共享） 10、多媒体计算机（MPC）是指具有多媒体信息处理功能的个人计算机。 多媒体计算机系统由多媒体硬件设备和多媒体软件组成。 ①常见的多媒体硬件设备有：光盘驱动器、声卡、视频卡、扫描仪、数码相机和数码摄像机等。 ②多媒体软件根据它的应用层面可分为三大部分：多媒体操作系统、多媒体数据采集和编辑软件、多媒体创作和集成软件。 11、多媒体相关软件 （1）几种专用文字软件：Windows记事本、Word、神笔、COOL 3D等 （2）几种典型的图像软件：CorelDraw、Photoshop、Fireworks等 （3）几种典型的动画软件：Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等 （4）几种典型的声音软件：Windows录音机、CoolEdit等 （5）几种典型的视频软件：Windows Media Player、超级解霸、Premiere等 （6）几种典型的集成软件：PowerPoint、Authorware、Flash、Director等 第二章图形、图像
场景:多媒体系统中包含了人类几乎所有的感觉,包括听、视、嗅、触、味觉各个方面,用户在系统中便可体验到一个"虚拟世界"所提供的"真实"感觉。但这种虚幻与真实交嘈、用户自由出进的尽善尽美的多媒体系统,也即虚拟现实(VR),被认为是多媒体的终极,但目前只能看作是人们的理想。虽然目前的技术还达不到,但确确实实说明了未来技术发展的趋向:更好更自然的交互性,更大范围的信息存取服务。创建一个能不断发展的多媒体的应用环境, 是我们在已有的基础上为未来人类生活创造出一个在功能、空间、时间及人与人交互上都不同于现在的崭新世界的需要,也是我们在多媒体技术研究方面应把握的关键。 从多媒体研究的发展来看,目前已经走过了多媒体认识的:启蒙"阶段。通过这一阶段, 许多人尤其是大量的潜在用户了解了多媒体的主要涵义,对多媒体的概念和应用有了初步的理解和考虑,这对今后更大规模的发展奠定了用户基础。这一阶段最典型的应用便是"多媒体演示系统"。尽管许多人称之为多媒体信息管理系统,但这种系统离真正的多媒体信息管理尚有很大的距离。这种演示系统对用户的概念教育是直观的、有效的,虽然带来的了一些问题,但的确是十分有益、也是十分重要的。这一阶段的研究工作也大多数是围绕着类似于概念演示这个思路来进行的,例如各种多媒体硬件接口、用户界面多媒体化、多媒体编辑创作、多媒体通信等等。通过这个启蒙阶段,规范化的多媒体研究体系和重要的领域已经初步形成,需要研究的重点问题也已初露端倪。 目前,多媒体的研究工作正处于爬坡阶段,许多问题一旦被解决,将会产生出巨大的效益 。从国内外的主要研究工作来看,多媒体的研究趋势主要有以下几个方面: ·多媒体通信网络环境的研究和建立,将使得多媒体从单机单点,向分布、合作多媒体 应用环境发展。建设一个能够在世界范围内自由交互的多媒体通信网,在"信息高速公路"的热浪下已经在紧锣密鼓地进行。对这种网络及其设备的研究,以及建立在这种网络之上的分布应用和信息服务的研究是当前一个非常明显的热点。 ·对多媒体信息的处理已经深入到了媒体内部,利用已经基本成熟的图像理解、语言识 别、全文检索等技术研究多媒体基于内容的处理,开发能够进行基于内容处理的系统,包括编码、创作、表现及应用,已成为多媒体信息管理的重要方向。 ·多媒体的各类标准有是研究的重点。成熟的标准在不断修订、颁布,新的方法和技术 的出现又带来了新的标准体制。各类标准的研究将有利于产品规范化,使得用户的使用更加方便。 ·多媒体的技术继续向其它领域扩展,使其应用的范围进一步扩大。多媒体并行工程平 台、多媒体仿真、智能多媒体等新的技术和应用层出不穷,扩大了原有技术领域的内涵,改善了其性能,创造出了新的概念。但也有一些"拉大旗,作虎皮"的现象,只在名称上作文章, 并未真正做多少工作,但这不是主流。 ·多媒体的研究人员已开始充分注意虚拟现实(临境)技术的发展,有相当多的研究已开 始针对其基本技术和外围技术等进行,并取得了很大的进展。利用头盔显示器等特别设备创造沉浸式的环境、开发相应的应用,是在该方向上的主要工作。也有一些研究把重点放在了通过超媒体数据库提供全景的具有空间和时间合成信息形式的基于网络的半沉浸式虚拟空间的上面。 ·应用及市场研究中面向大规模用户和高档次应用的趋势十分明显。包括家用多媒体 终端、点播电视服务(VOD)、教育/娱乐用多媒体软件、多媒体会议系统等。医学、家用及军用等已成为多媒体应用领域的最重要的组成部分。 三、多媒体通信及信息服务 随着美国"信息高速公路(NII)"的提出,在世界范围内掀起了一股建设全球"信息高速公路"(GII)的热潮,许多国家都把其看成在未来信息社会中能否立足的关键。无论哪一个国家提出何种形式的信息网络,几乎都不约而同地将支持多媒体通信和应用作为其建设的主要目
巧用多媒体技术，让课堂“活”起来 发表时间：2019-07-19T11:10:37.807Z 来源：《中小学教育》2019年7月3期作者：陈春莹 [导读] 陈春莹广西钦州市灵山县檀圩镇中心小学 535413 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-244-01 随着科技的发展,社会的进步，在教育教学改革进行得如火如荼的今天，伴随着经济化、信息化、多元化时代的到来，多媒体以它生动具体的画面、悦耳动听的声音等独特的优势，势不可挡地走进了课堂，成为教师得力的教学辅助工具，学生学习成长的好伙伴。教学的现代化改变了之前单一的课堂教学环境，从贴纸条到放幻灯和录音机……尽管教师为提高教学质量绞尽脑汁，但教学效果仍然欠佳，这些教辅工具非常单调呆板，要么有形无声，要么枯燥无趣，直至现在应运而生的多媒体辅助教学，它博采众长，将大容量的信息与极强的交互性给我们呈现出一种融知识性、趣味性、娱乐性为一体的民主、平等、和谐的教学氛围，使枯燥的数字文字活起来，多媒体教学开始成为孩子们学习数学的源头活水。 一、多媒体，学生的学习兴趣“源头”。 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一节课的初始阶段如果教师能恰当的创设问题情境、故事情境、生活情境等。借助多媒体创设一个活泼、生动的良好学习氛围，将课堂教学情境化、生活化、趣味化，那一定能让学生的眼睛亮起来，学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探究新知识的欲望，这节课就成功了一半。如：在教学一年级《求原来有多少的实际问题》这课时，一上课，我就问小朋友，“你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？”“吃桃”小朋友异口同声地回答。我接着说：“秋天到了，果园里的水果都熟了，桔子，葡萄、苹果、梨……总之，有很多很多好吃的水果。小猴子可开心了，这一天，猴妈妈带着小猴下山摘桃子了。”小朋友正听得津津有味，课件里配着音乐就形象地展示出了小猴和妈妈摘桃的情景。（当然，图画非常生动美丽。）小朋友的兴趣一下就来了。他们迫不及待地想看一看接下去的故事，我很顺利地就把学生引进了新课。 二、多媒体，让现实的生活情境成为数学的“泉”。 生活是思维的源泉，新数学教材的基本特点之一就是密切生活与数学的联系。所以，数学教师应多从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，真切感受到“生活中处处有数学”。这样，“身临其境”地学数学，学生不会有一种突兀的陌生感，反之具备了一种似曾相识的接纳心理。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。” 例如，在讲“计算两位数减两位数”时，我便利用课件创设了一幅车站下车时的生活情境，让学生从具体情境中获取相应的信息，感受生活中存在“两位数减两位数”的实际现象，激发学生的学习兴趣，并利用这一场景帮助学生理解这样的生活现象要用减法来计算，从而展开计算方法的讨论引出了新知；接着从学生熟悉的“拍球比赛”“跳绳比赛”等实际场景，让学生结合实际问题明白计算“两位数减两位数”的计算方法，让学生“结合具体情境，体会四则运算的意义”，联系自己的生活经验来学习计算，发展数学意识。因此在新课教学时，教师要善于创设情境，特别是要把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，使学生对数学有一种亲近感，将数学融入生活，唤起学生学习数学的兴趣。 三、多媒体，让学生化抽象为具体 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，对于抽象的事物还不是很理解，但我们可以利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 四、多媒体，让学生思维“活”了。 学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索，探索则发现真理。因此，问题是推动创新、培养学习兴趣的原动力。要使学生在学习中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的。对一年级的小学生提的问题要用词准确，具有趣味性，语言要简练，表达要清晰，多使用儿童语言。最好能起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生因情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。学生又都迫不及待地想把自已看到的告诉小朋友，开始了热烈地讨论。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更是特别强烈。我们正是要利用这一点，激起学生的学习兴趣。 五、多媒体，让学生个性展示的平台。 “激发学生的创新意识，调动其创新勇气，最根本的是要尊重学生的个性和想象力”。个性教育对教育者而言，就是承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生独立、进取的品质和积极主动创新的学习精神，引导学生个性在有利于自身发展，又不妨碍他人发展的前提下获得尽可能充分的发展。在数学教学中，有些学生经常会出现怕说不好而丢面子，学生的冒险精神被自我扼杀，刚点燃的创新火花被自己熄灭的现象。因此，除了采用分层次教学外，利用多媒体教学网络的辅导答疑轮流监控等功能，教师可以只在终端机前与学生建立反馈联系，借助信息传输网络及时地与有困难的学生进行对话、交流，帮助其解决困难。由于师生之间的交流其他同学听不见，因此，怕说不好丢面子的同学的个性和积极性得到了尊重和保护，同时，学有余力或有独创见解的学生，也可以根据自己的爱好选择有利于个性特长发展的内容进行学习，可以和教师在平等和谐的氛围中阐述自己的观点。 六、多媒体，让学生作业批改也精彩。 有时候学生作业做错了，由于老师的批改并没有引起学生的重视，印象不深。对于传统的学生做老师改，学生感到厌烦，兴趣不高，效果自然不佳。多媒体手段运用到作业批改环节中，使学生作业形式多样化，激发了学生做作业的兴趣，减少了老师批改作业的工作量，我先布置2～3道题，要求学生解答在自己的本子上，然后抽取他们的答案放到投影仪下。把一个学生的答案投出来后，我不急于评价，又投出另一个或更多的答案，让学生共同评价、修改。在反复的修改中提高学生的解题能力。学生讲完以后，我针对学生中各种错误的做法一一指出错误的原因，最后再补充、完善。 由此可见，信息技术的使用，不仅激发了学生学习数学的热情，挖掘了他们的数学潜力，还把学习的主动权交还给了学生。对课堂教
一、选择填空（共30分，每空2分） 1．多媒体的关键特性主要包括（1）、（2）和（3）三个方面，其中（4）将向用户提供更加有效地控制和使用信息的手段，（5）是指以计算机为中心综合处理多种媒体信息。 （1），（2），（3），（4），（5）（A）信息载体的多样性（B）交互性 （C）实时性（D）集成性 ABDBD 2．MPEG-I视频压缩算法中包含两种基本技术：用于减少帧序列时域冗余的（1）和用于减少帧序列空域冗余的（2）。其中（3）是利用反映运动的位移信息和前面某时刻的图像，预测出当前的图像。MPEG运动补偿单元选择（4）的宏块。利用运动位移信息与前面某时刻的图像对当前画面图像进行预测的方法称为（5）。ACACB （1），（2），（3）（A）运动补偿算法（B）DPCM （C）DCT （D）Huffman （4）（A）4×4 （B）8×8 （C）16×16 （D）32×32 （5）（A）帧内预测（B）前向预测 （C）后向预测（D）平均预测 3.多媒体人机界面设计的原则包括（ D）。 （1）面向用户的原则（2）一致性原则（3）简洁性原则（4）适当性原则（5）顺序性原则（6）结构性原则（7）合理选择文本和图形（8）使用彩色 （A）（1）（2）（3）（6）（7）（8）（B）（1）（2）（3）（4）（5）（6） （C）（2）（4）（5）（6）（7）（8）（D）全部 4．涉及包括采集、传输和表现在时间限制下完成的同步过程属于(C )。 （A）应用同步（B）合成同步 （C）现场同步（D）系统同步 5．数据压缩技术的性能指标包括(B )。 （1）压缩比（2）图像质量（3）压缩与解压缩速度（4）信噪比 （A）（1）（2）（B）（1）（2）（3） （C）（1）（4）（D）全部 6．多媒体数据库系统的关键技术有哪些？B （1）数据模型技术
多媒体应用系统设计方法 通过前面的学习我们已经知道，多媒体应用系统提供大量的文本、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体信息供用户快速查询，多媒体应用系统已成为计算机应用的重要组成部分。下面将对多媒体应用系统的设计方法进行简要的介绍。 一、多媒体应用系统工程化设计 1．多媒体软件工程概述 从程序设计角度看，多媒体应用系统设计属于计算机应用软件设计范畴，因此可借鉴软件工程开发方法进行。软件工程是一种用系统的方法来开发、操作、维护及报废软件的过程。这一全过程被称为软件的生命周期(Life Cycle)，传统的软件生命周期通常也称为瀑布式(Waterfall)生命周期(见下图)。 其优点在于： （1）便于控制开发的复杂性； （2）便于验证程序的正确性。 其缺点在于： （1）太强调规格说明； （2）设计者早期必须设计出每个细节； （3）需求规格说明文档编写不仅费力，且一致性、 充分性和完整性不能保证； （4）需增加交互性和互动性。 鉴于瀑布式生命周期的缺点，科学家布恩（Boehm）提出了称为螺旋式生命周期（Spiral LifeCycle Model）的模型和概念,如下图所示。 螺旋式生命周期模型（Spiral Life Cycle Model） 采用面向对象的程序设计方法（Object Oriented Programming）与瀑布模型相比较， 区别是： （1）以演示代替传统说明方式； （2）非常适合逻辑问题与动态展示的多媒体设计； 优点是： （1）开发周期短，效率高； （2）软件产品可重用性、移植性好； （3）版本升级方便。 采用螺旋生命周期再配合面向对象的程序设计OOP (Object-Oriented Programming) 方法，是开发多媒体应用系统的主流。 采用面向对象设计程序应符合两个条件: （1）对象为包含具有状态(State)与功能(Function) 的集合（类是具有共同属性与方法的对象的封装，是实现对象的模板）； （2）对象只有在其功能被激活时才能被处理（对象是类的具体实现）。
多媒体网络通信技术大作业 1、题目：基于局域网的可视对讲系统设计 2、系统开发环境与工具： （1）、硬件环境：实验室局域网 （2）、软件环境：WindowsXP操作系统 （3）、开发工具：自己熟悉的面向对象的网络通信编程工具与平台，相关音频、视频编码与传输协议类库 3、要求与评分标准： （1）要求：在以上硬软件环境下，利用合适的开发工具，设计一套可视对讲软件，实现局域网内两台计算机之间的可视对讲功能，要求音视频信号连续性、实时性较好，满足正常交流需要。 （2）评分标准
1 系统原理分析 1.1 系统原理概述 视频聊天系统应该具备提供便捷、灵活、全面的音频、视频信息的传递和服务的功能，并且实时传输给聊天软件在线的人。本次方案采用Microsoft Visual C++ 6.0 编程开发视频聊天系统的一套比较常用的解决方案。 语音视频聊天采用UDP模式，在客户端之间点对点的进行，因为UDP传输速度快，TCP 是面向连接的，建立连接时双方需经过三次握手，数据传输可靠，FTP、TELNET等 就是基于TCP的，UDP是面向非连接的，发出信息不需对方确认，但这样速度比TCP快, 但有可能丢失数据，象SMTP、TFTP等就是基于UDP的。在该方案中，通过函数库VFW (Video for Windows )来实现视频捕获、影像压缩以及影像播放。微软公司提供的专门用于视频捕获开发的工具包VFW，为在Windows操作系统中实现视频捕获提供了标准的接口，从而大大降低了程序的开发难度。在视频传输方面，则通过组建视频帧，将位图形式的视频帧压缩成帧格式的MPEG 4流，传输到客户端后，解压并显示影像。同时采用线程来实现语音录制和语音回放，最终实现了通过服务器中转的文字聊天、点对点的语音视频聊天。 1.2 关键技术分析 可视对讲的关键技术之一是音视频同步问题。解决同步问题的方法有很多种，其中时间戳是最成熟最完美也是最复杂的解决办法，可以解决任何多媒体领域的音视频同步问题。其原理是选择一个参考时间，在生成数据流时依据参考时间上的时间给每个数据块都打上时间戳；在播放时，读取数据块上的时间戳，同时参考当前时钟上的时间来安排播放，让快于这个参考时间的包等待，丢弃慢于这个参考时间的包。在基于时间戳的同步机制中，仅仅对不同步的数据进行处理是不完备的，还需要反馈机制，如基于Windows 平台的DirectShow 就提供这样一个反馈机制，它的质量控制(Quality Control) 可以将播放的状态反馈给源，让源端加快或者放慢数据流的速度。多媒体文件的采集，播放及对同步的要求都非常严格，如果从多媒体文件中分离出音视频数据的数据不同步，音视频的时间差则会越来越大，这是无法忍受的，所以在多媒体文件中，不但要求有同步机制，还要求有反馈机制。 可视对讲的关键技术之二是数据压缩技术。多媒体信息数字化后的数据量非常大，尤其是视频信号，数据量更大，需要占用更大的信道带宽，成本十分昂贵。为了节省存储空间充分利用有限的信道容量传输更多视频信息，必须对视频信息进行压缩。目前，在视频图像信息的压缩方面已经取得了很大的进展。有关图像压缩编码的国际标准主要有JPEG H.261、H.263、
江南大学现代远程教育第一阶段练习题 考试科目:《多媒体技术》第1 章至第 3章（总分100分） ______________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、选择题 1．多媒体技术中的媒体是指。 A．表示媒体 B. 感觉媒体 C．存储媒体 D. 传输媒体 2．以下关于多媒体计算机技术的特性的描述不正确的是。 A．集成性 B. 交互性 C．循序性存取 D. 非纸张输出格式 3．静止图像压缩广泛采用的方法是。 A．JPEG B. MPEG C．DVI D. H. 261 4．有些图像从大域上看存在着非常强的纹理结构，这种冗余称为。 A．空间冗余 B。时间冗余 C．结构冗余 D。知识冗余 5．下列属于无损压缩编码 (可逆编码) 种类的是。 A. 行程编码 B. 霍夫曼编码 C. 子带编码 D. 混合编码 二、填空题 1．多媒体系统的关键技术包括：数据压缩及编码技术、多媒体同步技术和多媒体网络和通信技术等，其中最关键也是最基本的技术是。 2．数据压缩算法分为无损压缩算法和。 3．在数字视频中，数据速率和图像质量以及所占磁盘空间的关系是：数据速率越，图像质量越好，同时文件所占磁盘空间越。 4．MPEG-1视频压缩技术是以两个基本技术为基础的，一是、二是。
5．RGB颜色空间中的R、G、B分别代表色、色、色。 三、简答题 1．简述算术编码的理论基础和实现过程。 2．简述MPEG-1标准的基本内容和应用目标。 四．JPEG标准的基本系统中压缩过程有哪几步每步是如何工作的 参考答案： 一、选择题 BCACA 二、填空题 1、数据压缩及编码技术 2、有损压缩算法 3、高，大 4、基于DCT变换的ADCT技术，基于块的运动补偿技术 5、红，绿，蓝
学院： 班级： 姓名： 学号： 授课教师：
多媒体技术的应用 多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享，因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业，并正潜移默化地改变着我们生活的面貌。 多媒体包括 （1）文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。 （2）图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。 （3）图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。 （4）动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。 （5）音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。 （6）视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。 1多媒体技术涉及的内容 多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体——文本、图形、图像、视频和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统。 它主要涉及如下几个部分： 1.1多媒体数据压缩，图像处理：它包括HCI与交互介面设计、多模态转换、压缩与编码和虚拟现实等。 1.2音频信息处理：它包括音乐合成、特定人与非特定人的语音识别、文字——语音的相互转换等。 1.3多媒体数据库和基于内容检索：它包括多媒体数据库和基于多媒体数据库的检索等。 1.4多媒体著作工具：它包括多媒体同步、超媒体和超文本等。 1.5多媒体通信与分布式多媒体：它包括CSCW、会议系统、VOD和系统设计等。 1.6多媒体应用：CAI与远程教学、GIS与数字地球、多媒体远程监控等。 2多媒体技术的应用现状 多媒体技术的开发和应用，使人类社会工作和生活的方方面面都沐浴着它所带来的阳光，新技术所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。 2.1多媒体数据压缩，图像处理的应用 多媒体计算机技术是面向三维图形、环绕立体声和彩色全屏幕运动画面的处理技术。而数字计算机面临的是数值、文字、语言、音乐、图形、动画、图像、视频等多种媒体的问题，它承载着由模拟量转化成数字量信息的吞吐、存储和传
多媒体技术的发展现状及前景 摘要：随着计算机技术的飞速发展，以计算机技术为基础的多媒体技术在生活中扮演重要的角色，文章从多媒体的概念、多媒体的发展现状出发，描述多媒体，阐述多媒体在现实生活中的重要性，以及论述了多媒体技术发展的趋势。 关键词：多媒体，发展现状，发展趋势 1、多媒体概述 1.1 多媒体技术的概念 多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体（文本、图形、图像、动画、视频和音频），使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统，完成一系列交互式操作的信息技术。它主要涉及多媒体数据处理技术（交互界面设计；图像处理；音频信号处理；视频技术；压缩与编码；虚拟现实）；多媒体通信与分布式多媒体；多媒体应用等几方面。 1.2 多媒体技术的特性 （1）多样性。是使计算机所能处理的范围从单一传统的数值、文字、静止图像扩展到文本、图形、图像、动画、音频和视频影像等多种信息。 （2）交互性。它是多媒体技术最重要的特性之一，即与用户能有人机对话交互作用，用户可以操纵和控制多媒体信息，能自由获取和使用信息，借助这种人机对话方式沟通和学习，从而达到解决实际问题的作用。 （3）集成性。是使计算机能以多种不同的信息形式综合的表现某个内容。多媒体技术是建立在数字处理的基础上，而将文字、声音、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体集于一体的应用，具有多种技术的系统集成性，基本上包含了当今计算机领域内最新的软、硬件技术。 2. 多媒体技术现状 2.1多媒体技术的应用 （1）数据压缩、图像处理方面的应用
多媒体计算机技术是面向三维图形、环绕立体声、彩色和全屏幕运动画面的处理技术。而数字计算机面临的是数值、文字、语言、音乐、图形、图像、动画视频等多种多媒体的问题，它承载着由模拟量转化成数字量信息的吞吐、存储和运输。 随着网络、有线、无限通信系统的迅猛发展，交互式计算机和交互性电视技术的普片应用，以及视频、音频数据综合服务等应用的发展趋势，对计算机多媒体数据压缩编码、解码技术及其遵循的标准提出更多更高的要求。 （2）视频、音频信息的处理应用 在多媒体技术当中，存储声音信息的文件格式主要有：WAV、VOC、MIDI、AIF、SON及RMI文件。 数据压缩技术为图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和分布式利用，提高通信干线和传输效率等应用提供了一个行之有效的办法，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目成为可能。 （3）网络应用 随着国际互联网的普及，计算机正经历一场网络化的革命。在这场革命中，传统多媒体手段却由于其大传输量的特点而与当今网络传输环境发生了矛盾，所以应该致力于慢速的网络传输的条件下实现多媒体技术。通过以下途径实现： 减小流媒体文件的体积：在网络环境下实现多媒体技术，重要的一个前提就是能在使用者能够接受的品质下，将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小。使它在慢速的网络中传输势必要减少信息的传输量，既要进行大比例的压缩。然而必须注意的是，这种压缩方法是以牺牲多媒体信息的品质作为代价，很难奢望这种方法制作出来的多媒体信息能达到传统的多媒体视觉和听觉。 信息流传输：除了减小多媒体文件的体积外，在网络中的多媒体还有一个特点就是支持“流”传输方式。所谓“流”是一种数据的传输方式，使用这种方式，信息的接受者在没有接收到完整的信息就能处理那些已收到的信息。这种一边接受一边处理的方式，很好的解决了多媒体在网络上传输的问题。 2.2多媒体技术的应用现状及应用范围
巧妙运用多媒体，让语文课堂更精彩 在现代信息技术日益发达的今天，多媒体信息技术的介入给我们的小学语文课堂教学注入了鲜活的血液和全新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境。在教学过程中，教师把握好尺度，找准多媒体技术辅助语文教学的最佳切入点，充分发挥多媒体的优势，巧妙、合理利用多媒体技术，可以使学生在课堂上如见其物，如闻其声，如临其境，如见其人，如经其事，使语文教学如虎添翼、锦上添花，精彩纷呈，有效地促进语文教学，提高课堂教学效率，让语文课堂更加精彩、更加高效。 1 形象导入，激情引趣 上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，这样会引起学生莫大的兴趣。 如教学《黄山奇石》一文，运用多媒体课件展示黄山奇石的奇妙景致，请学生看图想象景物，试着说说：这些奇石像什么？让学生发挥想象与联想，与同学分享你的发现。再结合图片讲述课文，深入学习课文内容。这样，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，大大激发学生学习兴趣。课文最后，再播放其它黄山奇石的图片，让学生依照课文的写法，用表演的方式作为一名导游来为同学们讲解黄山某一景致的特点，这样更加深了学生对课文的描写片的断印象。．
再如小学课文中《小蝌蚪找妈妈》一文，充满了儿童情趣，融知识于童话之中。教学时，教师可以随机播放精心设计好的动画（小蝌蚪三次找妈妈的情境），生动有趣的动画效果、充满童趣的儿童语音，一下子吸引着双双求知的目光，孩子们强烈的好奇心一下子被激发调动起来了，急于弄明白：“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”多媒体课件化抽象的语言文字为形象的动画，使课堂具有更多的可感性和生动性，学生学习兴趣的火花点燃了，孩子们迫不及待地想从文中找到答案。一种自主乐学的氛围为教学奠定了基础。 2 妙用音频，强化听觉感受 如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。 如在教学《雨》一文时，可以先播放音频，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进一个紧张而又惊异的氛围之中，学生的注意力一下都集中起来。紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动也不动，闪电越来越亮，雷声越来越响……”学生入情入境，很快知道了雨前、雨中、雨后的不同景象，刚才还是满天的乌云，树上的叶子不动，蝉不鸣；一会儿狂风大作，雷雨交加，窗外什么都看不清；一阵雷雨过后，太阳出来了，彩虹挂．
多媒体通信技术 一、什么是多媒体通信 多媒体技术是一种把文字、数字、图形、图像、声音等几种信息媒体集合在一起，由计算机实行综合控制技术。多媒体通信是运用各种媒体—语音、文字、图像、图形和数据来表达信息，并且把各种媒体信息综合成一种有机整体，互相协调同步。实时地体现出各种信息及其变化，通信双方还互相地交流沟通。多媒体通信产生发展得益于计算机和存储技术发展，高性能计算机系统为其提供了技术上保证。 同步，网络技术发展为其创造了良好支持环境。尚有语音辨认解决、文字语音合成、数据压缩以及文字、声音、图象传播同步性、实时性和协同操作等方面研究进展，为多媒体通信发展奠定了基本。因而多媒体通信就是集多媒体技术与通信网络、计算机网络交互性和电视真实性于一体当代通信技术。多媒体通信在实际使用上还要有更先进软硬件合同与工具、高档操作系统、新通信规范和多媒体数据库等许多课题尚待研究开发。但是这种多媒体通信终端与宽带化、智能化、个人化宽带综合业务数字网络相配合传播信息形式，将成为21世纪通信技术发展基本特性。多媒体通信实现，将为社会提供一种全新信息服务方式，使人们生活更加便利和丰富多彩。 二、多媒体通信技术应用及发展 多媒体通信技术是当今世界科技领域中最有活力、发展最快高新信息技术，它时时刻刻都在影响着世界经济发展和科学技术进步速度，并不断变化着人类生活方式和生活质量。多媒体通信综合了各种媒体信
息间通信，它是通过既有各种通讯网来传播、转储和接受多媒体信息通信方式，几乎覆盖了信息技术领域所有范畴，涉及数据、音频和视频综合解决和应用技术，其核心技术是多媒体信息高效传播和交互解决。 1 多媒体通信当前应用 多媒体通信技术已广泛应用于社会各个行业、各个领域，影响着人类生活方式和生活质量。按通讯网来分，多媒体技术重要应用在电话网(涉及固定和移动电话网)、广电网、计算机网上。当前在以电话网为主导通讯网上，由于终端到话局之间物理媒质采用是双绞线，其特点是以语音通信特点而设计，因而，在其上实现多媒体业务技术难度较大。在90年代中期，国际电信联盟(ITU)专门颁布了以低比特率实现多媒体通信有关合同H.324。国内在这方面研究也获得了许多成果，可视电话研究成功就是其一。可视电话就是完全在PSTN上不依赖任何其他设备进行多媒体通信，实现了"即闻其声，又见其人"通信效果，满足了人们所向往亲情交流感。它采用Ｈ．263原则对图像数据进行运动矢量预计及其他算法压缩编码，使运动图像可以在26kbit/s带宽内比较好以30帧/秒QCIF传播，使声音可以以6kbit/s带宽内不失真传播。如果POTS与计算机等其他设备相配合使用，则可以更好地完毕多媒体通信，详细详细阐述见下面关于计算机网某些。 近几年来，随着有线电视蓬勃发展，广电网以其覆盖面广，传播信道带宽较宽，布线以便等优势，在广电网内开始大幅度开展多媒体通信业务。咱们懂得，同轴传播线带宽高达750～1000MHz，除传播有线
1、多媒体：指的是一个很大的领域，指的是信息和信息有关的所有技术与方法进一步发展的领域。 2、多媒体技术：以数字化为基础，能够对多媒体信息进行采集、编码、存储、传输、处理和表现，综合处理多媒体信息并使之建立起有机的逻辑关系，即成为一个系统并能具有良好交互性的技术。 3、MIDI：是指乐器数字接口，是数字音乐的国际标准。任何电子乐器，只要有处理MIDI 消息的微处理器，并有合适的硬件接口，都可以成为一个MIDI设备。MIDI消息识乐谱的一种数字是描述。 4、MPG：是PC上的全屏幕活动视频标准文件格式，它使用MPEG方法进行压缩。 5、视频点播：从电信运营商角度看，把交互视频服务看成是一种在IP网络上的宽带服务，称为视频点播VDO，用户端既可以是电视机加机顶盒，也可以是一台个人计算机。 6、什么是多媒体创著作工具？为什么要使用多媒体著作工具？ 答：所谓多媒体著作工具是指能够集成处理和统一管理多媒体信息，是之能够根据用户的需要生成多媒体应用系统的工具软件。使用多媒体创作程序的目的就是简化多媒体的创作，使得创作者可以不必关心有关的多媒体程序的各个细节而创作多媒体的一些对象、一个系列以至整个应用程序。 7、空域相关：指一幅画面由若干像素组成，每一帧相邻像素之间的相关性很大，有很大的信息冗余 8、16*16的定义：利用运动位移信息与前面某时刻图像对当前图像的预测方法 9、什么是同步？有几种同步形式？它们各自表示的重点是什么？ 答：系统对各个媒体对象按照这个关系进行的控制过程，就是同步（Synchronization）。 它分为应用同步、合成同步、现场同步、系统同步四类。其中： 1)应用同步是从用户应用的角度出发而进行的同步，重点在于表现与交互。 2)合成同步涉及到不同类型的媒体数据，侧重于它们在合成表现时的时间关系描述。 3)现场同步则是要表现出同一个应用中数据源方与表现方之间存在的实际同步关系， 也既端—端之间的同步关系 4)系统同步，又称“媒体内部的同步”（Intra-media Synchronization）。这里“系统”指的 是该层同步如何根据各种输入媒体对应的实际硬件系统（设备）的性能参数来协调 实现其上层合成同步所描述的各对象间的时序关系。 10、流媒体：指的是在intener/intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，如音频、视频或多媒体文件。 11、交互电视新闻：把大量采访到的新闻组织成新闻视频库，并与内容细节联系起来，用于交互检索和观看感兴趣的新闻。 12声音数字化定义：在计算机中所有的信息都是以数字来表示。声音信号也是由一系列的数字来表示。 13、什么是超媒体？什么是超文本？各自有什么特点？ 答：超媒体：超媒体是超文本和多媒体在信息浏览环境下的结合。它是对超文本的扩展，除了具有超文本的全部功能以外，还能够处理多媒体和流媒体信息。 超文本：是一种信息管理技术，它以基点作为基本单位。这种基点要比字符高出一层次。抽象的说它可以是一个信息块，可以是某一字符文本集合，屏幕中某一大小的显示区。 特点： 14、压缩标准MPEG: 是运动图像专家组的英文缩写,是可用于数字存储介质上的视频及其
巧用多媒体技术优化课堂教学 发表时间：2011-09-15T16:20:05.027Z 来源：《数学大世界(教育新导向版)》2011年第2期供稿作者：刘卓坚 [导读] 多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体 广东省清远市佛冈县第一小学刘卓坚 摘要: 多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。 关键词：直观、形象、增强生动性、趣味性 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1009-5608（2011）02-004-01 多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。 一、引情激趣，营造氛围，活跃气氛。 “良好的开端，是成功的一半。”运用多媒体创设学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容中，让学生变被动为主动，在轻松愉快的学习氛围中学到知识。如教学《圆的认识》一课，我这样创设情境引入：给学生播放一段动画，大意是：小狗、小羊、小猫分别开着圆形、方形、椭圆形的小汽车来比赛谁的车跑得快，结果是小狗的车走得既平稳，又快捷，第一个就冲到了终点，而小羊、小猫坐在车上，颠簸不平，甚至还颠离座位，慢得很。看完后，我就让学生各抒已见，提出他们想要知道的问题，教师这时告诉他们：只要学习了“圆的认识”这节课，你们所提的所有问题都会迎刃而解。新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情境，极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，营造轻松的学习氛围，为学习新知识铺就了平坦大道。 二、变静为动，突破难点，启迪思维。 学生学习数学时，许多抽象的知识往往很难以直观感受，而多媒体技术具有形象、具体、逼真、生动、声情并茂的效果，如果能恰当运用多媒体教学，把教材中抽象的东西具体化，通过模拟演示，突出实际操作过程，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，能帮助学生理解其内在的规律，为突破难点创造出良好的氛围。数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，达到突破难点，培养智能，启迪思维的目的。如：教学《相遇应用题》时，运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示，显现出两车相遇的全过程，通过几次演示后给学生留下深刻的印象，弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。这样使静态的知识动态化，轻易地突破了本节课的难点，使学生对知识理解得更透彻，而动态的画面与学生的思维活动是紧密相联的，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象能力得到发展。 三、增加密度，深化训练，增强自信。 课堂教学的时间是十分有限的，借助多媒体信息量大的特点，可以进行不同形式的练习，也可进行一题多变，一题多解的训练，使课堂内容更加充实。既巩固了新知识，又发展了学生的思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的喜悦。在练习中，由于运用了多媒体教学，省去了板书和擦黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，增加了练习密度，能多方位，多角度、循序渐进地突出重难点，使学生在气氛活跃的有限时间内不知不觉地掌握知识，形成技能，达到我们的教学目的。多媒体辅助教学新颖活泼的形式激发了学生的信心，减轻了学生的负担，更能激发学生主动去寻找解决问题的方法，从而形成一个良性循环的过程。 四、模拟现实，实践感知，解决问题 课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。我校在实践活动一课中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。 多媒体辅助教学，作为一种重要的教学手段已越来越体现出它的优越性，但如何真正运用好，发挥它的真正的辅助功能，还有待教育工作者们不断地探讨、研究和发掘。