【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本）
【授课年级】四年级
【教学目标】
1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析
能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字
根间搭配合理。
3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培
养学生对书法艺术的喜爱之情。通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大
口框”的字。
【教学重点】
1、全包围结构——“国”字写法
2、“厶”和“口”在古碑贴中
的通用规律。
【教学难点】
被包围部分与外框的协调搭配
【课前准备】
黑板布置
【教学过程】
一、引入课题
通过“国”字学习“囗（wéi）”部
在古代，每个部首都有一个读音，
“囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义
1、“或”：表示一个国家可以或大或
小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人需要做人之道，经商要有经商之道……。“一”代表一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕
三、分解练习，掌握要领
1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲
中带直。横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），
折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的
竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，
上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，
逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置
在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点
书法--全包围结构 课题：全包围结构字的书写 课时：１课时 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 学生准备： 1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 4、坐姿：头正、身直、臂开、足安 教师准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？
三、讲授新课 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？ 课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。 （4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1）课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？
小学毛笔书法课教案 宁夏隆德一小王忠文 分类：写字教学 第一课写字姿势和执笔方法 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。 教学重、难点:坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、讲授新课。 通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正，身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同)。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领：头正、身直(稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二）勾:中指勾住笔管，紧贴食指。 （三)顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四)靠:小拇指靠着无名指，不接触笔管。 (五）指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来，手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大，老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。 第二课米字格和笔画名称 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 三、讲授新课。老师：四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。老师出示挂图,同时板书:第
海林一中毛笔书法课教学计划 李清宇邵文波 一、教学目的： 毛笔书法入课堂，墨香满校园。弘扬中国传统文化艺术，开展毛笔书法课艺术普及教育，培养中学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。 二、教学形式： 通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。 三、展览形式： 书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。 四、教学进度： 以每周一次的课程设置，完成相应的教学计划和内容。 五、教学内容：
本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。 六、教学内容及目标要求： 第一周 1、为书法课程作好准备. 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 了解书法的基本常识,能够初步认识中国书法 2、用笔技法的基础训练。掌握书法的基本姿态,为今后的书法学习作铺垫 第二周 1、毛笔楷书笔画的写法-----横掌握横画的基本写法 2、包含横的简单字练习了解横画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第三周 1、毛笔楷书笔画的写法-----竖掌握竖画的基本写法 2、包含竖的简单字练习了解竖画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第四周 1、毛笔楷书笔画的写法-----撇掌握撇画的基本写法
法,能较好的完成字型练习 第五周 1、毛笔楷书笔画的写法-----捺掌握捺画的基本写法 2、包含捺的简单字练习了解捺画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第六周 1、毛笔楷书笔画的写法-----提掌握提画的基本写法 2、包含提的简单字练习了解提画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第七周 1、毛笔楷书笔画的写法-----点掌握点画的基本写法 2、包含点的简单字练习了解点画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第八周 1、毛笔楷书笔画的写法-----钩掌握钩画的基本写法 2、包含钩的简单字练习了解钩画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第九周 1、毛笔楷书笔画的写法-----折掌握折画的基本写法
柳公权书法特点 柳公权在少年的时候,就写得一手好字,老师和他的同学们一直很羡慕他,因此他也不免骄傲起来. 有一天他和他的伙伴们一起在练书法,大家看到柳公权写的字,都连连称赞,突然,有人说这算什么都没到京城里看过,有人用脚写都比你用用手写得好. 柳公权不行,第2天就出发去京城了. 柳公权在京城看见一位没有双臂的黑廋老头坐在地上用脚写字，他左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩，柳公权当场就拜老人为师，老人却谦虚地说：“我是个孤苦人，生来没手，只得靠脚巧混生活，，怎么能为人师表呢” 柳公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑，博得百家长，始得龙凤飞。” 柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字，经过苦练，柳公权终于成为了我国着名书法家。 柳公权不耻下问，发奋练字的精神让我十分敬佩，想想生活中有些同学自以为是，做事三分钟热度，半途而废. 在以后的生活学习中，我会以柳公权为榜样，三人行，必有我师焉，努力学习别人的长处，持之以恒，我一定会取得更大的进步。 变 一片嘻闹从弄堂里传出来，几个孩子打打闹闹的，在地上沾了满身的泥土，但却依然不知疲倦。纯真的眼中充满了欢乐。回到家后，自然是免不了一顿“责骂”。但也是左耳进，右耳出，小孩子嘛！总是能不知人间忧愁。 渐渐得，上学了。压力也变大了，他们的脸上没有了以往的无忧无虑。就连那本应放松一下的周末，也用来做了学业的牺牲品。尤其是在升学考试的那段期间，更是无比的压力。回首往事，已看不见往日的纯真，更多的是疲惫。大人们总会说一些忠言逆耳，告诉我们这个社会是多么得残酷和黑暗，要多加小心，可我们总以为那是大人们夸大其词，更本没有什么。即使真遇上了坏人，也总能被自己的“火眼金睛”所识破，现在的他们认为自己已经是个大人了，遇到问题总能解决，天真得认为邪不胜正。可毕竟他们的社会经验不足。孩子就是孩子，太过自负，太过烂漫。 学生时代结束了，他们进入了社会。原本认为是应该值得庆祝的事，可转眼便后悔了。他们希望自己能再回去，可时间不容许，谁也不会容许。 他们中的其中一个的工作很不顺心，与同事相处得也不太融洽，可谓是事事不顺，朋友们都劝他要想开，总有苦尽甘来的一天，可他早已对生活失去了信心，开始变得萎靡不正。整日浑浑噩噩的，不久之后，他辞了那份让他很不满意的工作，在社会上结识了一些小偷小摸的人，也跟着他们开始“工作”。其实他以前也是一老实人。做事勤恳，热心助人。可这个社会却使他变成了这副样子。时间总是能改变一些事，改变一些人，社会总是能感化一些历史，消磨一些人。 前几天在网上看了一个小故事，看完之后，仔细一想，发现真的好真实，也发现了这个社会的无奈，疯狂，多面……无论是与自己多么要好的朋友，竟也会出卖自己，真的让人感到惊讶和失望。 我一直认为世界是美好的，没有人会违背自己的心做事，可在金钱，权力，地位面前，自己的意愿却又显得渺小，人从小到大，会改变这么多，也应该是因
书法课教学案例 课前要求： １、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。 ２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 ３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 ４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 ５、坐姿：头正、身直、臂开、足安 课题：临、摹和创造的关系 课时：１课时 教学目的： 让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。 重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。 教学过程： ＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟） ＜二＞、讲授新课： 临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以
自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。 一、摹法： （１）描红： 小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。 （２）摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。 二、临法： （１）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。 （２）去格临写： 如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。） （３）分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。 （４）空临：
柳体书法基本笔法与结构 2016年3月10日 柳体书法基本笔画要则
1.点变方与圆，呼应有藏露 点，在古代叫做“侧”，因为楷书中的点不同于篆书 中的圆点和隶书中的方点，关于书写点的方法，更有古 人言：“作点向左，以中指斜顿向右，以大指齐顿，以中 指挫锋，须按笔收锋在内，审其势而侧之。”方点，行笔 中锋，有顿有挫，求劲。圆点，圆而转之，显柔，稍呈长条形，忌如篆点。点是“字之眉目”，故须点与点，点与其它笔划相呼应。单点通常不露锋，几点组合时，互相呼应，至少有一点要露锋。 2.单双多各异，变形须随字 单独一点，通常左高右低斜置。 两点及以上组合，通常各点同指一心，这个心常为字 心。三点四点排列时，呈弧，各异。两点三点相重， 各具形态，笔断意连，非直中线上的重点亦应指字心。 竖两边各有一点时，右点距竖近，高于左点，且右点较左点稍趋平。“火点底”四点偃仰向背，各有变化，中点似竖非竖，边点外展，弧度小。“三合点”弧上凸，势右斜上，末点变为撇点。点千变万化，但须因字而变，不可千篇一律，牵强而变。 3.头方腰细横，单重主为长
横，古人称“勒”，是说写横必勒其笔，逆锋起笔，铺毫右行，缓去急回。柳楷的横多用方笔，即头方刀切。长横稍上拱，长而细，腰甚至欲断，但有劲，收笔处作顿，显质。短横微下凹，短而粗，可圆转收笔。每一横取势右斜上，但整体协调平稳，不失仪态。单横通常写成长横，横竖交，常把横竖分成左长右短、上短下长各两部分。几横相重，因字而定主横，主横应长有力，或盖下、或中挑、或托上，其余各横略短，不等长，不平行。竖插重横，横宜紧，首横与主横、末横相背。如“聿”字头，第二横为主横，以下几横逐渐伸长。 4.柳竖多棱角，类别悬垂短 竖，古人称“努”，即直划必须逆锋落笔，欲下先上， 欲竖先横，中锋着纸，尽力下行，有引努两端之势。竖之 笔法是“弩弯环而势曲”。柳竖多强调方笔，起笔常两次 转锋折笔，要比一般字体的竖多一个棱角。竖分为悬针竖、 垂露竖和短竖。悬针竖上段等力同粗，收笔处稳重，力达 笔尖。垂露竖又分左向垂露（在字之左时）和右向垂露，应圆收，露珠欲滴，忌如骨头。短竖分断竖与斜竖，断竖有上仰之势；斜竖短而斜。其状见“口、白”字。“口”旁，左竖稍长略细，出框；两竖组成约40度的角。当居上（或下），两竖斜度相对，当居两边时，外竖稍斜，居左“口”偏上，居右“口”偏下。 5.双排细粗向，主竖撑大梁 双竖，常左竖短细，右竖稍粗长，相向。如“冂、
一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才
全包围结构的字 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？ 三、讲授新课： 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1） 课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法： （方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2） 教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？ 课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。 （被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3） 师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4） 略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌） 同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1） 课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2） 与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点： 看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。 六、布置作业： 1、举例说出其他的全包围结构的字。 2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。 板书设计： 范字区： 固 四
“两面包围结构—左上包右下”教案 学情分析： 四年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”，规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，四年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。 教学目标 1.知识与技能：引导学生学习本课中包围结构的各种类型，初步掌握半包围结构中“左上包右下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。 2. 过程与方法：通过讲解、指导掌握识别半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 3. 情感态度与价值观：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。 教学重难点 重点：指导学生了解包围结构的字，能准确识别其类型。 难点：指导学生观察左上包右下结构的字，并能领悟其特点和规律。 教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶；引用名句，见贤思齐。 教学过程 一、组织教学 在上课铃声响后，组织同学们进入课堂学习。 二、复习旧知 以开小火车的游戏形式，组织同学们复习之前学习的上下结构和左右结构，要求他们完整的说出答案，加深对旧知的印象。在
同学们回答完后，对同学们的回答进行肯定、对旧知进行总结。三、引入新知 （一）出示两个包围结构的字，通过画图法老师与同学们一起观察、探讨包围结构的概念和内容，在这个过程中同学们和老师进行互动，合作学习。 （二）在同学们了解了包围结构的内容后，逐步引出包围结构的两大类，半包围结构和全包围结构，其中半包围结构又可分为两面包围和三面包围，老师给出两面包围的解释，让同学们齐读加深印象。（三）观察生字，发现规律。给出两个左上包右下结构的字，请同学在黑板上画出这两个字的结构（之前老师示范过),老师提问同学们这两个字属于哪种结构，和同学们一起观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领。发现共性和不同，再给出两个左下包右上结构的字，根据左上包右下结构的字的特点，进行知识的迁移，了解左下包右上结构的字的特点。 （四）老师根据笔画顺序讲解如何写好左上包右下结构的字，使用两个例字“唐”和“居”进行重点讲解，提问怎样把半包围结构的字写好呢？如被包围的部分需要左缩右放，左边尽量靠紧，右要伸出包围。 （五）在讲解完之后老师播放例字的书写视频，同学们在看视频的同时，老师在旁边进行讲解在写的过程中需要注意的地方 （六）学生自我评价、展示。让同学们练习这两个例字并抽取两位同学的字贴在黑板上，请同学起来评价，最后老师要给予一定的肯定和引导，评价的时间控制在三分钟左右。 四、巩固知识 （一）进行举一反三。老师出示三个字，请同学起来回答我们该如何写才能写得漂亮，写的时候要注意哪些细节，最后老师进行总结，同学们齐读知识点。 （二）比较与学习。比较欧阳询，柳公权和颜真卿的“唐”字，让同学们比较他们的不同，用孔子的经典语句指导同学们在学习的过程中，做到“见贤思齐，见不贤而内自省”的学习态度。 五、布置作业 回顾今天所学内容，在作业纸上用毛笔写“層，庚，厥”三字，要求写得工整美观，下次上课时检查并评价。
四年级毛笔字写字课教案 第一课偏旁 （一）一教学目标 1．初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。 2．了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。石字旁：横短撇长，撇从横中起笔；“口”上宽下窄。 耳字旁：上横不能过长，横间距平分。最后一横变提。 绞丝旁：上撇折大于下撇折，夹角上大下小，提画要出锋。 心字底：卧钩弯如新月，“心”字略宽，显出载上笔势。 2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3例字指导： 砍：头脚不齐，左小右大。 聪：头齐脚也齐，左右基本均等。 缝：左窄右宽，头脚不齐。 悉：上长下窄，下宽载上。 三．自己练练。 第二课偏旁（二） 一教学目标 1．初步掌握“又，虫，门，灬”这四个偏旁的书写要领。
2．了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。又字旁：左旁形窄，捺变长点。 虫字旁：左旁形长，横变提。 门字匡：左竖短，右竖长，字近似方。 四点底：左边一点，方向不同，位置稍低，右边三点，方向一致，后点略大。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3.书写指导。 观：头脚都不齐，左小右大，左窄右宽。 虾：头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。 阔：注意字的大小要适中。 熟：笔画较多，注意结构。 三、自主练习。 第3课偏旁（三） 一教学目标 1．初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。 2．了解带有这四个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二教学过程
书法家柳公权是哪个朝代的 柳公权是著名的书法家和文学家，是“楷书四大家”之一，那么书法家柳公权是哪个朝代的?下面是为你收集整理的书法家柳公权是哪个朝代的，希望对你有帮助! 柳公权，字诚悬，京兆华原人，唐朝时期非常著名的书法家、诗人。 柳公权出生于公元778年，其祖父柳正礼，曾为邠州士曹参军，而其父名柳子温，曾任丹州刺史，兄长是中唐时期的名臣柳公绰。柳公权自幼喜爱学习，十二岁便能作辞赋，二十九岁时考中进士，授为秘书省校书郎，曾在李听幕府任掌书记，后历事穆宗、敬宗、文宗三朝，均在宫中为侍书。柳公权共历仕七朝官至太子少师，被封为河东郡公。公元865年，柳公权去世，享年八十八岁，赠太子太师。 柳公权擅长书法，以楷书著称，与颜真卿齐名，二人并称“颜柳”，且与欧阳询、赵孟頫、颜真卿并称“楷书四大家”。后柳公权吸取了颜真卿、欧阳询之长，开创了独树一帜的“柳体”，柳体以骨力劲健见长，故有“颜筋柳骨”的美誉。柳公权传世的作品有碑刻《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》等，行草书《十六日》、《辱向帖》等，另有《蒙诏帖》等，而诗则在《全唐诗》中存有五首，《全唐诗外编》中一首。 柳公权戒骄成名的故事柳公权书法作品享有很高的声誉，这是他勤学苦练的结果。柳公权小时候字写的非常不好，父亲和老师费了很
多心思，来教他写字技巧。慢慢地，柳公权书法有了进步，父亲和老师都夸赞了他，这让柳公权十分洋洋自得。 有一次，他和几个小伙伴举行“书会”，柳公权写下“会写飞凤家，敢在人前夸”。这时，一位卖豆腐的老伯挑着豆腐从前面路过，看见了柳公权的作品。他认为柳公权小小年纪，就如此心高气傲，便皱了皱眉头。他沉吟片刻说，柳公权的字写得一点都不好，就像自己卖的豆腐一样，软软塌塌，没有一点美感和骨筋，还不如别人用脚写的作品，就这样一幅作品还敢在人前卖弄。柳公权听完老伯的话，十分生气，便呛声老伯让他写一幅作品试试。老伯听后笑着说，自己是一个粗人，写不好字，但是在华京城有很多书法很厉害的人。柳公权听后，想去华京城一探究竟。第二天，柳公权五更起床，前往华京城，一进城门，他看见一棵槐树下围了很多人。柳公权十分好奇，他挤进人群中一探究竟，只见一位没有双臂的老头用脚写字。这位老头坐在地上，右脚夹着笔，左脚压着纸张，正在挥洒自如地书写对联。老头的字体肆意飞扬，赢得阵阵喝彩，柳公权佩服不已。柳公权跪在地上，希望这位老伯能收他为师，老伯自嘲自己出身卑微，没办法为人师表。在柳公权的苦苦哀求之下，老伯拿出一张纸写下：写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。 从此以后，柳公权在书法练习上，沉着镇静、戒骄戒躁地日复一日练习，最终成为一代书法大家。 柳公权发奋练字的故事柳公权小时候就对书法有非常浓厚的兴趣。有一次，他和几个小伙伴举行“书会”，柳公权写下“会写飞凤
写好左中右结构的字 教学目标 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。 2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学重点难点： １、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。 2、我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。 教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。 教学流程： 一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。 1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。 同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品，它的特点是，端庄雄伟，方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。这是柳公权的作品。在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。 这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗? 2、明确本堂课的学习任务 （师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？ 明确：汉字间架结构类型 独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构 （师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。 （出示课题：上中下结构字） 二、自探式的尝试学习。 1、现在大家来做个游戏，做拼2个合体字的拼字游戏。 游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。 2、展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。请三学生自述自己剪拼时的想法。师生参评。师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，板书田字格，看
初中毛笔书法课教案 笔 书 法 教 案 2012——2013年度第一学期 初中七年级书法教案第一单元认识行书 第一课什么是行书 教学目标： 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点：什么是行书与楷书有什么区别 教学难点：行书与楷书的区别 教学过程 一、介绍 1、什么叫做书法？、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它
的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。 二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类
第九课全包围结构（一） 全包围结构(一)长方形教学设计 一、指导思想与理论依据: 教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。 通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。二、教学背景分析: 本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学 习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力 自己分析出全包围结构特征。要充分体现出学生的主体性。 1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写 要领。写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外 框的高低宽窄，力求内外对称。 2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。对米字格观察能 力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置 水平有待提高。一部分学生写字姿势还存在着问题。 3、教学方式:采用任务教学法 4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手 段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出 半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。 5、技术准备:多媒体 三、教学目标设计:
1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。 2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。第二步:分析全包围结构的书写要领。第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。 3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。指导汉字时我们祖国的文化遗产。 四、教学过程与教学资源设计 1、教学内容:全包围结构(一)长方形 2、教学进程:一、检查学习用具。 二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天 我们学习一种新的结构，请同学们看这些字: 三、讲授新课 1、出示:团、国、围、因“ 分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。 2、分析:他们的整体形状及书写时应注意的地方。 ,、什么决定外框的高低宽窄, 四、学生练习 教师提出要求: 1、字写得正确、端正、整洁、美观，并巡视辅导。 2、巡视(纠正执笔姿势及坐姿)。 五、总结，作业展示 (1)互评 (2)优秀展示
毛笔字教案毛笔书法教学计划 教学目标： 1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。 2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。 4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程： 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。） 2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。 二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。 2、选毛笔的标准（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。 3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）
写完字后，用清水把笔洗干净。
4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。 3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。 四、总结 书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
第一课横折竖折 教学内容：横折、竖折。 教学目标： 1、认识横折、竖折的形态特点。 2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点：横折、竖折的书写方法。 教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。 教具准备：范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。 二、引入新课： 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。 2、导入新课。 三、讲授新课： 1、板书：横折、竖折。 2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。 3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺
【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本） 【授课年级】四年级 【教学目标】 1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。 2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。 3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。 4.举一反三，写好全包围结构“大 口框”的字。 【教学重点】 1、全包围结构——“国”字写法 2、“厶”和“口”在古碑贴中 的通用规律。 【教学难点】 被包围部分与外框的协调搭配 【课前准备】 黑板布置 【教学过程】 一、引入课题 通过“国”字学习“囗（wéi）”部 在古代，每个部首都有一个读音， “囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。 二、探索研究，掌握含义 1、“或”：表示一个国家可以或大或 小。 2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。 4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人需要做人之道，经商要有经商之道……。“一”代表一个国家的治国之道。 〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕
三、分解练习，掌握要领 1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲 中带直。横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿）， 折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的 竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形， 上下稍长些，不能写成方形。 2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。 3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点
唐诗三百首全集 《春晓》作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《鹿柴》作者：王维 空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 《相思》作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 《杂诗》作者：王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。 《终南望余雪》作者：祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。 《静夜思》作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《登鹳雀楼》作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《登乐游原》作者：李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 《弹琴》作者：刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。 《八阵图》作者：杜甫 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遣恨失吞吴。《草》作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 《游子吟》作者：孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 《关山月》作者：李白
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 《望月怀远》作者：张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 《送杜少府之任蜀州》作者：王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 《春望》作者：杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 《登岳阳楼》作者：杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 《终南别业》作者：王维中岁颇好道，晚家南山陲。
毛笔书法教学准备课 教学目标： 1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。 2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。 4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程： 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。） 2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。 二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好。 （2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 （3）兼毫笔：弹性适中。 2、选毛笔的标准 （1）笔锥圆；（2）笔头尖； （3）有弹性；（4）笔根牢； （5）笔杆直。 3、用笔的方法 （1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。 （2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。 （3）写完字后，用清水把笔洗干净。 4、蘸墨的方法 （1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。 （2）写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。 3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。 四、总结 书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 板书：书法——毛笔 文房四宝五笔执笔法 教学反思：
第1课横 教学目标： 1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？ 4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ 学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 三、横的写法 长横的写法：教师示范 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤） 2、思考：写横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 四、小结 横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 板书：1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：