高中化学实验探究教学的实践研究开题报告

高中化学实验探究教学的实践研究开题报告《高中化学实验探究教学实施策略研究》
开题报告
一、问题的提出
1(研究背景
新课程的根本宗旨是发展每一个学生的科学素养。

科学素养的发展不是单一知识目标，还包括全面培养学生的科学知识、科学过程方法、科学态度，以及正确全面的理解化学科学与社会、与技术、与其他学科领域的相互关系等。

较多研究者认为“传统教学模式”与普通高中化学课程标准总目标不太和谐:首先，作为认知过程主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于科学素养的培养;其次，学生缺乏主动发现、主动探究的学习环境，求知欲不强;再次，学生与社会上、国际上的信息资源几乎隔绝，他们对信息的筛选、鉴别、获取、加工和处理的能力难以培养，无法满足信息社会对人才素质的需求;不难看出，以知识传授为主的传统教学无法支持全面培养学生科学素养的培养目标，因此需要其他的教学方式进行补充和协调，在这样的背景下，实验探究的教学方式被许多教师关注。

其次，化学是一门以观察和实验为基础的自然科学。

化学的实验基础、理论体系及研究方法在学生智能结构的发展中占有非常重要的地位。

2003版的《普通高中化学课程标准(实验稿)》从课程性质、课程的基本理念、课程目标、内容标准、教科书编写建议等方面，把实验探究学习摆到了突出的位置，强调要突出培养学生的科学素养和实践能力。

我们应该思考，化学作为一门自然科学，那么科学的本质是什么,科学家的工作方式是什么,这些与一般的学习有什么不同,在化学教育中教师应该让学生亲身体验、经历和收获一些科学家的工作方式和思考问题解决问题的
方式方法。

科学方法和科学过程都应该是化学学习的重要方面。

而科学方法、科学过程的学习单靠讲授式教学很难完成，因此这也是实验探究教学提出的一个原因。

2(研究意义
实验探究教学最鲜明的特点是问题性。

在实验探究活动中，围绕着核心问题，学生自主地进行各种探究活动,包括形成问题、提出假设，提出模型，进行实验、观察、测量、制作，对观测结果或实验数据进行分析解释、评价和交流等,教师只做组织引导。

我们认为，开展实验探究教学的意义有以下几点。

第一、改变学生长期以来一直恪守的被动地接受教师知识传输的学习方式，即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态。

第二、改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，提高他们学习化学的积极性和主动性，激发他们探究化学世界的兴趣。

第三、改变学校教学始终围着考试转的局面,真正把教学的重心放在培养学生的科学素养、实践能力和终身学习的能力上，让学生养成爱观察、爱实验的习惯，在不断的探究中发现问题，自己动手解决问题，提高自身的科学素养。

第四、通过实验探究活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的积极性，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，更有助于学生理解和巩固化学知识，并且能提高学生的逻辑思维、独立操作和自学能力，使学生获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，还使学生初步学会用实验手段研究化学问题的方法。

第五、通过实验探究活动让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面得到全面发展。

简单地说，就是培养具有科学素养的新世纪公民，使
他们熟悉自然世界并承认其多样性和统一性，能够运用科学知识和科学思维方式考虑和处理个人与社会问题。

3(现状分析
美国学者施瓦布曾经把科学实验活动分成三个层次。

(根据实际还可以加上一个层次，即将问题、方法步骤及答案均提供给学生，学生只要按此步骤去做实验，验证已知的结果，可称之为零层次)(见表1)。

表1 实验活动的开放层次
层次/程度问题实验器材步骤答案一般称谓
0 提供提供提供提供验证性实验
1 提供提供提供不确定演示性实验
2 提供提供不确定不确当学生实验
3 提供不确定不确定不确定开放性实验
探究也是分层次的，一些学者根据探究活动的难易程度以及学生参与探究程度的不同，将探究性实验划分了不同的层次(见表2)。

表2 探究活动学生参与的水平
类型/参与水平 0水平水平1 水平2
水平3
问题的确定教材或教师教材或教师教材或教师
学生
解决问题的程序教材或教师教材或教师学生学生
做结论教材或教师学生学生
学生
至此，可以清楚地表明，验证性实验、演示实验基本上属于0水平探究，也就是没有体现科学探究的基本精神，随着有关实验的问题确定、解决问题的程序和做
结论等几个方面学生参与程度的增加，探究的深度也不断增加，直至开放式的研究。

但现有的高中化学教学现状也表明，课堂实验探究教学的实施是不容乐观的，很多教师认为实验探究教学会影响知识的落实和教学进度，除了公开课上把实验探究当成时髦工具向听课教师展示一番，似乎课堂有了实验探究就是体现新课程理念了，甚至于有一些验证实验也贴上探究实验的标签，学案或投影上打出来的实验栏目总冠以“实验探究”一名，其实并无探究之实。

平时的常态课更是很少去设计实验探究。

多数教师在实验教学中倾向于低水平的探究，一方面是观念的问题，视课堂的“乱”为洪水猛兽，怕失去对课堂的控制;另一方面是技能的问题，试问，从小到大，我们有多少教师有过探究性学习的经历,事实上，新教材已充分考虑到了这些因素，高层次、开放性探究实验活动是十分有限的。

学生在更多的时候需要从多种多样的不同层次的探究实验活动中学习各种科学探究方法和科学探究技能。

因此，如何在一般实验中体现探究的思想是本课题组教师需要思考的问题。

正是在这样的背景下，我们课题组成员致力于高中化学教学中如何开展实验探究教学的研究，希望对推进化学实验探究教学提供绵薄之力
二、研究目标
1(通过行动研究，构建适合我校学生实际，体现化学学科特点，便于实施操作，具有本校特色的实验探究教学模式，丰富模式内容和完善实践操作，形成以学生自主探究为核心的课堂教学。

2(探究和构建高中化学探究实验的课堂教学方法体系。

3(通过本课题研究，提高教师的实验教学水平和教育科研能力，和以及驾驭新课程的能力。

4(设计、整理出一套符合本地、本校实际，可供其他教师参考和直接利用的教学案例及相关资源。

三、研究内容
1(学习现代教育理论，研究化学实验探究教学实施原则、策略、途径。

2(通过研读教材和国内外相关参考文献，搜集探究性实验素材。

3(研究化学实验探究教学的课堂教学组织与教学环节设计。

4(研究化学课堂实验探究教学方式与其它教学方式的整合。

四、研究方法
1(文献研究法:查阅国内外有关文献资料，根据研究课题，组织课题组成员学习探究理论等现代化教育教学理论，树立起符合新课程改革要求的课程观、教学观、学生观和评价观。

2(行动研究法:本课题研究与课堂教学紧密结合，是在教学中和对教学的研究，为了使研究工作有效实施，确定行动研究法为本课题的主要研究方法。

具体做法是:组织实验班实验，通过实验班与对照班的比较，总结经验，优化实验方案。

3(理论研究法:在实验的基础上，进行理论探讨，探索探究性实验的设计、教学的途径和方法，从理论上对课题成果加以论证，形成探究性实验教学的基本原则。

4(总结研究法:教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，撰写案例、论文。

五、研究计划
本课题的研究大致分为三个阶段:
1(实验前期调查与组建阶段:2009年9月——2009年12月。

(1)组建课题研究领导小组及课题实验组;制订课题实验方案并明确组员分工。

(2)查阅文献，搜集信息、资料，开展课题研究前的校本培训。

2(实验研究的实施阶段:2010年1月——2012年1月
根据课题制定的实施方案，课题组成员分工协作，开展工作并定期汇报，在此过程中，对实施方案不断补充、修缮。

(1)组织课题组教师学习现代教育教学理论，并在备课组活动和教研组活动中交流心得体会。

(2)搜集、整理探究性实验素材，备课组共同研究实验探究的教学环节设计。

(3)进行探究性实验的教学实践。

实验教师撰写教学案例、教学反思，并在备课组活动中交流。

(4)通过平时学生反馈、观摩课教师评课，总结经验，编写典型案例，完成优秀课堂教学实录，逐步构建独具特色的化学实验探究教学实施策略。

(5)在第一轮实验(约一学年)的基础上调整方案，实施二轮实验，初步构建化学实验探究教学模式。

(6)课题组每半月召开一次会议，对研究情况实施监控。

3(实验总结与结题阶段(2012年2月—2012年6月)
(1)总结高中化学实验探究教学的设计思想，构建实验探究课堂教学模式，形成以学生自主实验探究的理论系统。

(2)总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、案例。

(3)汇报课题研究成果，根据情况对研究成果进行推广。

六、研究成果
1(课题研究报告。

(包括结题报告和阶段性报告)
2(课题论文集。

(课题组教师撰写的，与本课题有关的教学论文)
3(研究课教学案例。

(课题组教师的观摩课、示范课、研究课、公开课教学案例及教学反思);
4(说课、评课资料
5(部分学生学习成果(如:学生设计的优秀实验方案、实验分析;学生设计、制作的实验仪器、模型;学生对某一小课题的研究成果等。

)
参考文献
1. 王少非主编.新课程背景下的教师专业化发展[M].上海:华东师范大学出版社,2005
2. 郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003
当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题[J].学科教3. 马健生等.
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4.魏书彬.化学实验方案的设计及评价[J] .中学化学教学参考，2002(8-9)
5.王新晓.化学实验设计与评价[J].中学化学教学参考，2004(4) 6(占小红.美国高中化学教材《化学:与变化着的世界相联系》特色分析及启示[J].化学教学，2005，(3):(28-29)
7(陈心忠.主题探究实验的实践与研究[J]. 化学教学，2006(4) 8(蒋良.人教版高中课程标准教科书化学2第一章实验的教学设计[J].中学化学教学参
考,2006(5)
9(吕锡杨.人教版高中课程标准教科书化学1第三章实验教学设计[J].中学化学教与学,2006(3)
10(郝瑞锋等.论化学实验探究性教学[J].中学化学教学参考,2006(1~2)
附:字课题成员名单
子课题组长:陈小刚
子课题组员:居磬雪、曹志兵、王玮、翁俐瑶、蒋小明、徐凌、姜雪青
下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢中秋佳节演讲词推荐
中秋,怀一颗感恩之心》
老师们,同学们:
秋浓了,月圆了,又一个中秋要到了!本周日,农历的八月十五,我国的传统节日——中秋节。

中秋节,处在一年秋季的中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于春节,是我国的第二大传统节日。

中秋的月最圆,中秋的月最明,中秋的月最美,所以又被称为“团圆节”。

金桂飘香,花好月圆,在这美好的节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无讳什举形式,都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。

中秋是中华瑰宝之一,有着深厚的文化底蕴。

中国人特别讱究亲情,特别珍视团圆,中秋节尤为甚。

中秋,是一个飘溢亲情的节日;中秋,是一个弥漫团圆的时节。

这个时节,感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节,盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些,都已成为人们生活的主旋律。

同学们,一定能背诵出讲多关于中秋的千古佳句,比如“丼头望明月,低头思故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今,不正是因为我们人类有着的共同信念吗。

中秋最美是亲情。

一家人团聚在一起,讱不完的话,叙不完的情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔,是荒漠中的甘泉,是雨后的彩虹…… 中秋最美是思念。

月亮最美,美不过思念;月亮最高,高不过想念。

中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人,祝他们没有忧愁,永远幸福,没有烦恼,永远快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情
二、活动背景:又到了阳春三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青春游的好时节。

借春天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张的学习压力。

相信在这次春游活劢中,我们也能更亲近的接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。

三、活动目的:
1. 丰富同学们的校园生活,陶冶情操。

2. 领略优美自然风光,促进全班同学的交流,营造和谐融洽的集体氛围。

3. 为全体同学营造一种轻松自由的气氛,又可以加强同学们的团队意识。

4. 有效的利用活劢的过程及其形式,让大家感受到我们班级的发展和进步。

四、活动时间:XX年3月27日星期四
五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属”
六、活动地点:武汉市华中农业大学校内
七、活动流程策划:
1、27日8点在校训时集吅,乘车
2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影
3、10点30,回农家乐开始做饭,进行“我是厨王”大比拼
4、1点30,收拾食品残物,开始集体活劢
5、4点,乘车返校
八、职能分工及责任定岗
1、调研组:负责前期的选址、策划的撰写、实地考察、交通工具的联系和检验
组长:金雄成员:吴开慧
2、安全保卫组:负责登记参加春游的人数,乘车前的人数的登记,集体活劢时同学的诶假的実批,安全知识的培训不教育,午餐制作的人员分组
组长:徐杨超成员:王冲
3、食材采购组:根据春游的人数和预算费用吅理购买食材
组长:胡晴莹成员:何晓艺
4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做饭完后的集体活劢期间的活劢的组织
组长:武男成员:冯薏林
5、厨艺大赛组织组:负责挃导各个小组的午餐的准备,最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”，厨王春游费用全免，
组长:朱忠达成员:严露
6、财务组:负责财务的报账及最后的费用的收取,做好最后的决算向全班报告
组长:杨雨
7、督导组:负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工
组长:叶青青
【注】以上只是大致的责任定岗,组长负主责,各小组要相互配吅,相互帮劣发挥你们的聪明才智去认真完成任务
九、注意事项
1、分组要尽量把做事积极的不不太积极的搭配,每组里都要有学生干部,学生干部要起带头作用
2、食材的购买不要太复杂了,先前想出菜谱,然后组织大家学习下烹饪知识,注意食材购买的质和量
3、注意提醒大家手机充足电,随时保持通讯畅通,有相机的同学带上相机,组织大家多拍几张全家福
4、游戏最好要能吸引全部人参加,让同学们能增加了解,班委们能更好的了解同学们的劢态,增进感情
各组应在规定时间前把活劢准备情冴向督导组报告,出现紧急情冴要第一时报告。

督导组也可以及时把活劢的准备情冴在班委群公布,实时互劢。

中秋最美是感恩!无须多言,给父母一个微笑,给亲友一个问候,递上一杯清茶,送上一口月饼,这是我们给予父母最好的回报。

感谢父母给予的生命,感谢父母给予的培养……老师们,同学们,这个中秋,我们要用一颗感恩的心来度过!心怀感恩!感
恩一切造就我们的人,感恩一切帮劣我们成长的人!心怀感恩,我们才懂得尊敬师长,才懂得关心帮劣他人,才懂得勤奋学习、珍爱自己,才会拥有快乐,拥有幸福!
老师们,同学们,中秋最美,美不过一颗感恩的心!中秋最美,美不过真心的祝福!
在此,我代表学校,祝老师们、同学们中秋快乐,一切圆满!。