学前儿童社会性发展及其影响因素

课题单元二学前儿童社社会性发展及其影响因素课时理论学时2课时

教案目标1.知识目标：掌握社会性的心理结构以及学前儿童社会性发展特点；了解学前儿童社会性发展影响因素及其影响机制。

2.能力目标：能够分析学前儿童社会性发展影响因素的作用。

3.素质目标：尊重儿童社会性发展的规律，愿意成为儿童社会学习的正面榜样。

教案重点了解学前儿童社会性发展特点及影响因素

教案难点理解学前儿童社会性发展影响因素的作用机制教案方法情境教案法、讲授法、讨论法、读书指导法教案准备教案课件

主要教材参考资料李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版

教案过程教案基本步骤与内容教案方法时间分配

Ⅰ问题情境（导学）

Ⅱ学习知识【情境分析】

情境：小乖乖成长记

2006年6月16 日：下午两点，伴随一阵哭声，小乖乖从孕育她的宫殿

里来到了这个世界……

2006年6月18日：今天小乖乖睡觉的时候，很明显地笑过……

2008年4月12日：妈妈下班回家，小乖乖看见妈妈非常开心，呵呵笑

着奔向妈妈……

2009年9月10日：今天是妈妈送小乖乖上幼儿园的第一天，小乖乖不

愿意离开妈妈，她哭得很伤心的样子真让人难受……

2011年6月1日：幼儿园举办庆“六•一”演出，小乖乖和小朋友们手

拉手唱歌跳舞，非常开心……

2.问题：案例中的前后两次哭和前后两次的笑有何不同？这说明了什么？

3.小结：案例中的前后两次哭和前后两次的笑意义是不同的，其中蕴涵着儿童

社会性的产生与发展（生理性的哭与笑发展到社会性的哭与笑）。那么，儿童

的社会性发展有哪些特点，有哪些影响因素呢，今天我们就来学习“单元二

学前儿童社会性发展及其影响因素”。

一、社会性的结构

【图示讲解】

从构成成分上看，社会性包括社会性认知、社会性情感和社会性行为技

能。社会性认知是指个体与社会生活相互作用而产生的对人、对己、对事物

（如环境、规范和文化）的认知。社会性情感是指个体与社会生活相互作用

而产生的对人、对己、对事物（如环境、规范和文化）的情感体验。社会性

情境教案法

5分钟

讲授法

10分钟

Ⅳ归纳与总

结

【组织谈话】

1.问题：此图对学前儿童社会教育的启示是什么？

2.小结：我们好重视为儿童成长创设一个积极的健康的生活环境。同时，我

们要重视培养儿童合理的需要、有益的兴趣。

【情境分析】

情境：凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师正在看

着他马上会缩着脖子装作很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和

其他同伴追逐、打闹。吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡

凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为

了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆

小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：

“老……老师，凡凡他、他不给我……我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，马上

大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

问题：运用所学“学前儿童社会性的发展”相关知识，设计一下如果你是这

位老师，你将如何教育凡凡和涛涛。

总结：本次课的重难点

1分钟

课后作业内容：阅读材料P43电视带大的孩子。

要求：将电视对幼儿的各种影响归纳到笔记上。

1分钟

板书设计

单元二学前儿童社会性发展及其影响因素

一、社会性的结构

二、学前儿童社会性的发展

三、影响学前儿童社会性发展的个体因素

四、影响学前儿童社会性发展的环境因素

五、学前儿童社会性发展影响因素的作用机制

教研室主

任意见

教研室主任签字：

年月日教案后记