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一年级下语文复习提纲一单元：元宵节第一课：元宵节词语：节日节目春节过节欢乐欢快欢心吃饭小吃吃力正月十五正月正好正在立正欢庆庆幸庆祝团圆团结团队多音字组词：zhēnɡ( ) hǎo （）（）正好zhènɡ( ) ( ) hào （）（）一字多组：圆（）（）（）（）（）按原文填空：窗（）（）（）圆（）圆，（）（家）（）聚（）汤圆。
（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。
第二课：看花灯词语：花朵花灯花园开花金色金鱼吐字吐气吐出吐水立正站立立体各自各种各样青年少年过年一字多组：灯（）（）（）（）（）年（）（）（）（）（）（）按原文填空：1）（）（）照（）州，（）（）映（）（）2）（）（）皎皎（）（）（），（）（）盏盏（）（）（）。
照样子，写一写：元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上，在一起。
，在一起。
，在一起。
第二单元：家园第三课：小山村词语：回家家乡家家户户树林森林园林时间时光时代看见看书观看中间午间山间方位方向地方方方正正远方青色青山多音字组词：qǔ( ) ( ) 与音乐有关曲qū( ) ( ) 与直相对知识点：1）一般情况下，开头空两个格的为一自然段。
2）表示一句话未说完，需要停顿一下，一般用“，”（）；一句话说完，可以结束了，用“。
”（）进行标识。
3) 可以表示一句话的标点有“。
”、“！”、“？”第四课：水乡歌词语：家乡故乡老乡布条金条条件河水河流清水清早清波清风青色青山名片卡片只言片语片面首先首领首要回首生活干活活力快活按原文填空：1）水（）（）（）（）？水多。
千（）渠，（）（）（），（）塘一个接一个，（）（）（）（）扬（）（）。
2）静夜（）唐李白床（）（）（）（），疑（）（）（）霜。
举（）邀（）（），低（）（）（）（）。
本诗抒发了作者浓浓的。
照样子，写一写：山坡上有一片果树林。
有一条。
有一只。
填空：粉红的（）雪白的（）清澈的（）漂亮的（）奇妙的（）弯曲的（）第三单元：春天第五课：春天的手词语：快乐欢乐拍手节拍朋友友情友谊拉手拉住拉车拉门开心用心三心二意一心一意第六课：插秧词语：田地种田映照反映云朵白云云彩乌云树叶树苗树木大树农村农业农夫人民农民民族按原文填空：（）晓唐孟浩然（）（）（）觉晓，（）（）闻啼（）。
特别的作业第七单元提升练习一、读拼音,写字词。
1.张平zuò（）在沙发上yǐ jīng（ )把书bāo（）收拾好，只等着出发了。
2.弟弟fēi cháng ( ）喜欢吃西guā( ），这cì（ )奶奶又买了一大kuài( )给他。
他吃完了，hái（）用shé（）尖舔舔嘴角，那样子真逗人。
二、一锤定音。
(给字选择正确的读音）三、形近字，巧辨析.己（）已（）刀（) 力（）瓜( ）爪( )人( ) 入( )四、读一读，连一连。
五、读一读,写一写。
1.例：一直不见公共汽车的踪影，元元决定走到学校去.一直, 决定。
2.例：他看见玉米结的又大又多。
又又。
六、根据课文内容填一填。
1。
《一分钟》这篇课文告诉我们。
2。
在《动物王国开大会》一文中，狗熊在通知大家要召开动物大会时,分别被、、指出了错误.3.读万卷书，。
七、课内阅读。
贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说:“我也不知道。
”妈妈说：“贝贝，你有一个家,每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”贝贝想起来了,她书包里的文具盒，就是这些文具的家.从此,每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
1.妈妈是如何教育贝贝的?在文中用“”画出相关的句子。
2.“从此,每天放学的时候，贝贝都要仔细检查,铅笔呀，橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了.”这句话运用了（A。
比喻B。
拟人)的修辞手法。
这样的句子我也会说：.3.选文这一故事告诉我们。
八、课外阅读。
变成老年人早上,小闹钟叫明明起床：“再不起床，上学就要迟到了。
”“哼,你这个讨厌的小闹钟，就你多事！”明明没有听小闹钟的话,迷迷糊糊地又睡着了。
他做了一个梦，在梦中,他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他又蹦又跳:“太棒了!再也不用早起了.”可是,由于人人都不遵守时间，时间飞快地从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全都变成了老年人.明明害怕了，他该怎么办呢?1.早晨,小闹钟叫明明起床，明明是怎么回答的?从文中找出相关的句子，用“”画出来。
人教版二年级语文下册《特别的作业》教案及教学反思一、教学背景本教学内容为人教版二年级语文下册中，第六单元《特别的作业》的教学。
该单元教材主要通过几组作业来了解“走近自然，关注环境”的思想，激发孩子保护环境、学会保护生态的责任心。
二、教学目标本次教学的主要目标是通过“特别的作业”这个场景，来激发孩子保护环境的意识，让他们学会保护生态，关注环境，培养孩子环保意识和责任心，同时锻炼孩子的观察能力、逻辑思维和写作能力。
具体而言，本次教学的目标如下：1.孩子能够理解环保的重要性，了解环境保护的意义。
2.孩子能够通过观察和思考，认识环境中存在的问题。
3.孩子能够动手实践，通过自己的行为保护环境。
4.孩子能够感受到人与自然的和谐相处。
5.孩子能够通过写作记录自己的观察和思考。
三、教学内容1. 学习自然环境知识了解自然生态环境的概念，理解生命周期、生态平衡的概念。
2. 通过观察认识环境中存在的问题让孩子通过观察环境中存在的问题，比如水污染、空气污染等现象，来认识环境保护的必要性。
3. 激励孩子动手实践，行动起来通过一些简单的行动，比如不乱扔垃圾、节约用水、养成环保习惯等等来保护环境。
4. 学习写作基础能力通过写作记录自己的观察和思考，培养孩子的写作能力。
5. 合作学习，童话剧表演通过小组讨论、问题解决和表演等活动，提高孩子的合作学习能力。
四、教育过程1. 导入环节通过简单的引导问答，让孩子主动积极参与到学习中来，提高他们的学习主动性和积极性。
问：你们平时有没有发现身边存在的不环保的现象？回答：有的。
问：那你们觉得保护环境很重要吗？回答：很重要。
通过这个引入问答，让孩子们认识到保护环境是很重要的事情。
2. 学习环保知识首先，对孩子进行自然环境知识的讲解，让他们了解生态平衡、生命周期的概念。
然后，通过观察图片，问答的方式，让孩子们思考自己家门口的环境问题，引导他们思考问题的根源，产生保护环境的意识。
3. 手工制作环保小手镯用废旧玻璃瓶、针线等材料，辅导孩子们制作环保小手镯，让孩子们体验化废为宝，积极行动起来保护环境的好处。
二年级语文下册《特别的作业》教案导读：教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。
第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
教学目标1.渗透性识字15个，写字8个。
2.引导学生用多种方法识记15个生字。
3.通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。
另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。
教学重难点1.运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。
2.通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备识字卡片、写字卡片。
教学过程：一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1.老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。
齐读课题。
2.教认“特别”一词。
师问：特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。
)二、随文识字，读通课文。
1.自由读课文，边读边把不认识的字画下来。
2.师问：如果你遇到不认识的字怎么办?3.生：问同桌、问老师、查生字表、5.师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。
再读一读课文。
6.生：一人指读，一人认真听。
不认识的字两人讨论。
7.师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。
8.小组合作读课文。
用你们喜欢的方式读一读。
9.读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好?10.随文识字。
让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。
11.师：检测生字。
老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。
)12.小组内重点学习不认识的字。
(都学会的同学奖励自己一个)13.集体汇报交流，小老师讲解。
14.组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。
并可以写下来。
比一比那一小组组的词语多。
如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
特别的作业教学设计一等奖方案1、特别的作业教学设计一等奖方案教学目标：1．思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
2．知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。
会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
3．能力要求（1）培养学生认字和写字能力。
（2）培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
今天我上的是这篇课文的第一课时，所以我的教学重点就放在了用学过的识字方法自觉识字；区分“昨”与“作”的不同，并进行正确、规范的书写；基本做到将课文读通读顺，感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思：书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同？特别在什么地方？课堂实录：师：小朋友，让我们来看看黑板，谁来拼拼这个词语？生：作业。
师：平舌音发的真标准，其他小朋友跟他读一读。
（生齐读）师：现在，请小朋友们看老师写这个词，请仔细看，用心记，因为，这是我们要学会写的字。
（师范写，生看，接着书空说笔顺）师：小朋友都要做作业，所以“作”字是单人旁。
那么，我们平时都做了些什么作业呢？生：抄词语、做口算、画画……师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的'作业。
（板书：特别的，齐读）师：读了课题，你想知道一些什么问题呢？生：“特别的作业”是什么呢？师：小朋友想知道的可真不少。
那我们到课文里去找答案吧！翻开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字，请用我们学过的方法认识它。
（生自学，运用多种识字方法：拼音拼读横条和查字表中的字，问身边的小伙伴）师：小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了，现在请听老师读，检查你是否认对了，并请认真听听你还不认识的字。
（师范读，巡视，生听）师：现在请小朋友们同桌2个一人读一次，相互检查检查字音是否读准了。
（生与生互动检查，教师巡视）师：小朋友们检查得很认真，现在，老师请几个小朋友来读读这篇课文。
小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文《特别的作业》一文，赋予了“作业”新的意义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文一教学目标：1. 读懂课文，会回答课后问题。
2. 懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。
3. 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。
教学重难点：理解“为什么大家认为小丽的作业?”懂得珍爱生命。
教学过程：一、进入学习情境。
1、学生唱歌：《春天在哪里》。
2、背儿歌：《春天的手》。
3、背诵诗歌：《春晓》。
4、同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺了解。
那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢?(学生说自己的看法后揭示课题)[通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校里来”，这样就降低了难度。
]二、熟读课文。
1、学生自由大声读课文，划出不认识的字。
2、教给学生猜字的方法。
(1)、教师范例。
昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢?老师是这样做的：(出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。
)“摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵，”不对，“刚要‘掐’一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。
[猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。
教师展示思考的过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。
](2)、学生练习猜字。
你有不认识的字吗?试着猜一猜。
(先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。
一年级下册特色作业语文
《有趣的一年级下册语文特色作业》
嘿，你知道不？咱一年级下册的语文特色作业那可老有意思啦！
有一回啊，老师给我们布置了一个特别的作业，让我们观察身边的春天。
我就拉着爸爸妈妈去公园玩。
一进公园，哇，那场面，可热闹了。
小草从土里探出个小脑袋，绿油油的，就像给大地铺上了一块绿色的地毯。
小花们也不甘示弱，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一个个争奇斗艳。
我蹲下来，仔细地看着一朵小红花，花瓣层层叠叠的，中间还有黄色的花蕊，可漂亮啦！我还看到一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，嗡嗡嗡地忙着采蜜呢。
我赶紧拿出小本子，把看到的都画下来，还写上了一句话：“春天的公园真美呀！”回到家，我又把这次观察的经历讲给爷爷奶奶听，他们都夸我做得好。
这就是我们一年级下册的特色作业，不仅好玩，还能让我们学到好多知识呢。
以后我还要认真完成每一次的特色作业，发现更多好玩的事情。
特别的作业一、教材简析：《特别的作业》是北师大版小学语文一年级下册以“爱护”为主题的第六单元的首篇课文，讲述的是老师留了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天，并把“春天带到学校里来”。
大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业；而小丽却带来了一份“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。
二、学情简析：在学习本课之前，学生已经学过有关春天的课文《春天的手》了，对春天的春风、春光、春色、春之声等特征有了一定的了解；《品德与生活》的《春游》一课使学生对春天的特征有了更深的理解感悟和亲身体验。
同时，学生已经积累了许多种识字的方法，能够运用学过的识字方法自己识记生字；并愿意将自己独特的感受、体验和理解讲给同学听；此时，学校正在开展绿色行动，学生头脑之中有了爱花护绿的思想。
三、学习目标1.知识与技能：会写8个生字，认识15个汉字；理解课文内容，正确、流利、熟练的朗读课文，回答文后内容；积累名词修饰语，练习使用修饰。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，回答文后问题；通过反复强化，巩固学生的识字。
3.情感态度价值观：欣赏小丽的“特别的作业”，从中体会到：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人；学习小丽的做法，遇事要善于独立思考。
四、策略方法1.引导学生自读自悟，力求让学生自主学习、自主发现，使学生自主获取知识，创造性地发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课文内容进行质疑，并引导学生针对质疑问提进行有价值的深入研究，从而实现真正意义上的自主学习；2.充分发挥小组合作学习的优势，识记生字，交流讨论，畅谈所知、所悟、所感；3.采取多种多样的学习方式，最大限度的激发学生的学习兴趣。
五、课前准备教具：录音机、磁带、生字卡片、写有生字词的玉兰花图。
实践活动：春游—到郊外去寻找春天。
（与《品德与生活》结合）六、教与学活动过程（一）紧扣课题，谈话导入：师：同学们，看老师在黑板上写两个字，看谁最认真：（教师一笔一划的板书“作业”两个字）。
谁认识这两个字？（全班有十多个同学举起了小手，有的同学破口而出，读出了正确的读音，教师随机板书上拼音）。
师：什么是作业？你们都完成过老师留的那些作业？（学生从不同学科、不同方面纷纷发言，有的说完成过写字作业，有的说完成过朗读课文、数学计算、搜集资料的作业，还有地说完成过画画、贴字作业等）。
师：老师知道，咱们班的每个同学每次作业都完成得非常好。
今天，丁丁、冬冬和他们班的同学们把昨天老师布置的作业带到学校里来了。
同学们想不想知道他们完成的是什么作业？谁的作业完成得最好？生齐答：想！（点评：“作业”两字是本课要求会写的生字，教师从课题《特别的作业》中的中心词切入，既调动了学生独立识字的愿望和积极性，同时有机的渗透了本课将要叙述的主要内容，又激发了学生求知的欲望。
）（二）初读课文，整体感知：1.师：请同学们把书轻轻地、快速地打到第34页，认真听课文录音，一边听一边小声跟着读，要注意每一个字的读音。
（教师放配乐的课文录音）生：听课文录音，小声跟读。
（点评：悠扬的音乐声中听课文录音，给学生以美感。
教师提示了听的重点，有助于培养学生听的习惯，同时为读文扫清读音障碍。
）2.现在请同学们自己再把这篇课文读一读，边读边想：通过读课文，你知道到了什么？（学生自由读课文，教师在学生间巡回指导。
在每个学生充分读后交流。
）生：（1）通过读课文，我知道了老师留的作业是：去大自然里找春天。
第二天，同学们都把作业带到学校来了。
（2）通过读课文，我知道了有的同学带来了红红的桃花，有的同学带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳条······（学生发言，教师随机贴出各种图片，如：红红的桃花、嫩嫩的桑叶，细细的柳条······等等）（3）通过读课文，我还知道了小丽的作业和别人的作业不一样，她的作业是一幅画。
（4）最后小丽的作业受到了大家的夸奖。
（点评：“你知道了什么？”这一开放式问题，不仅为每个学生提供了参与发现的机会，使不同层次的学生便于表达自己的阅读感受，体现了因材施教；并且利于发现不同学生学习的重难点，从而帮助教师确定教路，实现真正意义上的以学定教。
）（三）、自主识字，合作学习：师：刚才，同学们读得都非常认真，说得也非常好。
但是，老师发现有的同学课文读得还不是很流利。
下面，我们把课文中的生字自己学会、记牢，好不好？师：请同学们自己读课文，对照生字表，用横线画出要认的字，用圆圈画出要写的生字。
（生自己很认真的边读课文、边对照生字表、认字表，用老师所要求的符号勾画）。
（点评：古人云：不动笔墨不读书。
让学生边读课文边用不同的符号进行勾画不同要求的生字，旨在培养学生良好的学习、读书习惯。
）师：请同学们拿出生字卡片，自己大声的认读一遍。
（教师此时重点指导平时识字有困难的学生）师：请同学们以小组为单位，互相检查一下。
（小组互教互查）。
师：刚才大家认得都很快，读得也非常好。
谁来说一说这些字当中，那些字最不好认，最容易认错？（教师找小老师教重、难点字：幅，fú,二声;作、昨两字的读音。
）一起来读一读。
（生齐声读）师：下面，我们一起来做个游戏好不好？游戏的名字叫“你说我摆”。
老师说出一个字，同学们要快速地把这个字摆在桌面上。
看谁反映最快，摆得最准。
（教师说出四个字，分别让学生摆出）。
师：请同桌同学接着做“你说我摆”的游戏。
（点评：识字教学是第一学段最重要的学习任务之一。
教师采用自认自读、小组合作、同桌检查、游戏巩固等多种巧妙的教学方式，不仅解决了识字教学的“枯燥无味”问题，而且，夯实了识字教学的基础，提高了识字的效率。
）（四）细读课文，读中感悟：师：同学们的生字、生词读得都非常好了。
老师相信在认识了生字之后，你们一定能把课文读得更好，是不是？师：请同学们再认真地把课文读一读，一边读一边想：你认为他们的作业完成的怎么样？为什么？生1：我认为他们的作业完成的都挺好。
因为，他们把老师留的作业都带到学校里来了，都完成了老师留的作业。
生2：我认为他们的作业完成的都好，小丽的作业完成的最好，因为她不仅找到了春天，而且把春天画下来了。
生3：我也认为小丽的作业完成的最好。
因为她爱护了花草树木，没有损坏花草树木。
师：小朋友们都带来了什么作业？（教师指黑板上贴的图片，让学生复述）他们的作业美不美？谁能美美地把第二自然段读一读？（指名读）自己再试着读一读，同桌互相比一比读。
（点评：在新课标中，对低年级阅读教学提出了“在阅读中积累词语”的要求，教师把握住教材的重点段落，进行朗读的相关训练，并强化了修饰词语的积累和运用，为“语文天地”的练习奠定了基础，也切实解决了学、练、用脱节的现象。
）师：看来，同学们的作业完成的都很好，那为什么最后大家都说小丽的作业最好，她的作业究竟好在那里呢？下面，请同学们以小组为单位进行讨论。
（学生每四人为一小组，叽叽喳喳的展开了讨论。
）师：那个小组把你们的讨论的结果说给大家听？小组1：小丽没有破坏花草树木，她是把自己发现的春天画了下来。
小组2：小丽完成了作业，也爱护了花草树木，所以她的作业最好。
小组3：小丽的作业最好，她没有损坏花草树木，而且把春天带到了学校。
那几个小朋友损坏了花草树木。
（此时，我班最爱较真的刘宇飞同学站了起来。
）刘宇飞：老师，我不同意他的看法。
小丽没有损坏花草树木，我认为其他同学也没有损坏花草树木。
师：（刘宇飞的回答使我一愣，我在课前备课时可没有想到这个问题，一时之间让我懵了。
我只好采取了一个缓兵之计。
）问道：你能说说你的想法吗？刘宇飞:有一次，我去奶奶家，村里的桃花开得特别好，可地上有好多的桃花枝儿。
师：有桃花枝儿怎么了？那怎么能说其他同学没有损坏花草树木呢？（点评：教师对学生出现的分歧和质疑给了发言的机会，但从打断学生的话中可以看出教师着急的心情。
“学会倾听”不光是学生的学习素养，同时也是教师必备的执教素质。
）刘宇飞：我想，有的小朋友拿来的桃花枝是别人剪下来的，不要的。
师：噢！（我恍然大悟）。
刘宇飞同学结合实际来想了，并说出了自己的真实想法和感受，真不错！在“奇思妙想”一栏中给自己一个小红花吧！（点评：教师及时把握住了学生发展性评价中的重点环节，对有异议的学生给予赏识，保护了学生发言的积极性。
）师：刚才同学们的表现都非常好！请同学们再读课文，小组讨论一下：小丽和同学有什么一样的地方？有什么不一样的地方？（学生整体回顾课文，在小组内讨论交流）师：谁来汇报一下你是怎么想的？小组1：小丽和同学们都完成了老师留的作业。
同学们拿的是东西，小丽拿的是画。
师：“东西”？有的同学带来了红红的桃花，有的同学带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳条······这些叫“实物”。
（点评：教师倾听了学生的发言，并及时纠正了学生用词上的欠缺，起到了指导的作用。
）小组2：小丽和同学们都完成了老师留的作业。
同学们是把花、草、树叶等实物带到了学校，而小丽却是一幅画。
师：小丽和同学们对春天都怎么样？生1：都喜欢春天。
生2：都爱春天。
师：“爱春天”的方式一样吗？你认为谁的做法最好？生：不一样。
小丽的做法最好。
她爱护了花草树木。
师：对！都爱春天，但小丽懂得了怎样去爱。
玉兰花是给大家看的。
摘下来就损坏了春天的美景。
小丽既完成了老师留的作业，又爱护了春天。
小丽在做事的时候真是善于动脑。
那你们说说，小丽的作业怎么样？生1：非常好。
生2：与别人的不一样。
师：“与别人的不一样”用书上的词怎么说？生（快速看课文），说出：“特别”。
师：对！（用红笔板书：“特别”。
）小丽的这份作业真是一份特别的作业。
（点评：这一环节的教学，教师体现了较好的“导”的功能。
不仅使学生更加深入的理解了课文，揭示了故事的主旨，渗透了思想教育；而且恰当地把握了一年级的语言训练，“特别”一词的理解使学生感受到阅读的乐趣。
）（五）开放提问，拓展延伸。
师：小丽遇事动了脑筋，完成了一份特别的作业，受到了大家的称赞。
只有充分利用好大脑这件宝，我们的事情才能完成得最好。
现在就请你再开动脑筋想一想，如何把我们《品德与生活》课上春游时发现的春天带到学校里来呢？生1：我可以画一张小河流水的画。
生2：我想画一片绿树。
生3：我想画一片绿油油的小草。
生4：我想画飞舞的蝴蝶。
······生5：老师，我们还可以开一个画展，让全校同学都能看到美丽的春天。
师：同学们想的可真周到，那就让我们一起努力去实现吧！（六）以趣促学，巩固识字。
这节课，老师还特别为大家设计了玉兰花奖，下面谁能将这些玉兰花后面的字、词、句准确地读出来，谁就可以把美丽的玉兰花种在自己的学习园地里。
