浅谈作文教学中观察能力的培养

小学生作文教学中应注重培养哪些能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达、思维发展和综合素质的提升具有重要意义。

在小学生作文教学中，应注重培养以下几种能力。

一、观察能力观察是写作的基础，只有通过细致的观察，学生才能获取丰富的写作素材。

培养小学生的观察能力，需要引导他们学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。

比如，在描写春天时，可以让学生观察校园里的花草树木有了哪些变化，感受春风的吹拂，倾听鸟儿的歌声。

在日常生活中，鼓励学生观察周围的人和事，如家人的表情动作、街头的热闹场景等。

教师可以通过布置观察任务、组织观察活动等方式，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力。

为了让学生更好地掌握观察方法，可以教给他们按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、由远及近等。

同时，提醒学生在观察时要抓住事物的特点，比如动物的外形、植物的生长过程、人物的性格特点等。

观察之后，让学生及时记录下自己的所见所闻所感，为写作积累素材。

二、想象能力想象能让作文内容更加丰富、生动。

小学生的思维活跃，想象力丰富，教师要善于保护和激发他们的想象力。

在作文教学中，可以通过创设情境、讲述故事、展示图片等方式，引导学生展开想象。

比如，给出一个开头“假如我有一双翅膀……”，让学生发挥想象，写下接下来可能发生的事情。

还可以鼓励学生对课文进行改写或续写，让他们在原有故事的基础上，创造出属于自己的新情节。

在想象的过程中，要让学生敢于突破常规，大胆创新，但也要注意想象的合理性和逻辑性。

教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助学生完善自己的想象，使其更加精彩。

三、表达能力良好的表达能力是写好作文的关键。

首先要培养学生的口头表达能力，让他们能够清晰、准确地讲述自己的想法。

在课堂上，可以多组织讨论、发言等活动，让学生有机会表达自己的观点。

同时，注重培养学生的书面表达能力，包括字词的运用、语句的通顺、标点的正确使用等。

教师要引导学生积累丰富的词汇，通过阅读、背诵优秀范文等方式，让学生感受优美的语言表达。

浅谈作文教学中小学生观察能力的培养【摘要】培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。

我常利用课余时间，组织观察活动，让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。

要求学生勤于观察、学会观察、指导学生从观察课文插图到观察自然景物。

【关键词】小学语文作文教学观察能力培养在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。

这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：1 明确观察的目的和任务目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。

如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。

在观察敬老院后，有的同学在作文中写到：“走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。

再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。

老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。

”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。

”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。

引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。

2 从学生感兴趣的事物入手，引导学生注意观察生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。

例谈作文教学中学生观察能力的培养[摘要] 观察作为人类认识周边事物的重要方式,是人类感知世界,发现问题,进行科学研究的基本能力之一。

而学生在写作过程中,学会观察事物(或事件)也是写作训练的重要内容。

可以说,只有引导学生善于观察身边的事物(或事件),从看似平凡的生活中获得真实、细致、丰富的写作素材,写出的习作才会血肉丰满,鲜活感人。

在作文教学实践中,对于培养学生的观察能力,笔者进行了以下有益的探索。

[关键词] 作文教学观察能力培养一、激发儿童观察兴趣,逐步推进,形成内驱力儿童心理学研究表明:兴趣是学生积极探索身边事物的意识倾向,是学生进行活动最直接的动力。

因此,在语文课文教学过程中,教师要善于把观察融入其中,以便激发学生的观察兴趣。

例如学习描写一种水果,可以让学生把自己最喜欢吃的几种水果带到学校里,让学生直接观察实物,使学生对各种水果都有一个直观的了解,对水果的颜色、形状、吃的方法等有了感性的认识,并让学生观察讨论后品尝,加深印象。

这样不仅有利于学生对所写对象的理解,也在潜移默化中让学生在充满兴趣的过程中掌握了描写水果的方法。

二、养成观察习惯,博观约取丰厚观察力当学生有了观察的兴趣后,教师要促成学生养成习惯,使其留意身边的点滴生活,逐步地积累写作素材。

在作文教学中,教师要十分重视指导学生观察书上的图画,观察与课文有关的事物并教给他们观察的方法。

看图说话是作文训练的起点,是培养观察力的极好途径。

比如,我在教学第十册习作训练课《给奶奶送阳光》时就非常重视培养学生的观察能力。

这是多幅图的看图作文,四幅图之间有着一定观察的顺序,我先引导学生按四幅图的顺序进行观察,明白图上画着两个人物“我”(一个小女孩)和奶奶,了解讲了“我”给奶奶送阳光这样一个故事。

在学生初次观察了解大意后,我提了个问题:“刚才,我们都看了这四幅图并知道了这四幅图主要讲了小女孩给奶奶送阳光的事,那你们想不想知道“我”为什么要给奶奶送阳光?“我”又是怎么做的呢?”这又激起了他们再次观察的欲望,学生自然而然地仔细并充满了兴趣进行了下面的观察。

2023《试析小学语文作文教学中观察能力培养的重要性及途径》CATALOGUE目录•引言•小学语文作文教学中观察能力培养的重要性•小学语文作文教学中观察能力培养的途径•小学语文作文教学中观察能力培养的实践案例分析•小学语文作文教学中观察能力培养的优化策略•结论与展望01引言研究背景小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、文字运用能力和观察能力的重要环节。

在当前小学语文作文教学中，观察能力的培养仍然存在一些问题，如缺乏足够的重视、培养方法单一等。

针对这些问题，本文旨在探讨小学语文作文教学中观察能力培养的重要性及途径。

通过研究小学语文作文教学中观察能力培养的重要性，为教师在教学过程中提高学生的观察能力提供理论支持和实践指导。

培养学生的观察能力有助于提高其写作兴趣和写作水平，同时也有助于发展其观察力、思维能力和创造力。

研究目的和意义研究方法采用案例分析法，对一些成功的小学语文作文教学案例进行深入剖析，总结其观察能力培养的经验和做法。

采用问卷调查法，对一些小学语文教师和学生进行调查，了解他们对小学语文作文教学中观察能力培养的看法和建议。

采用文献综述法，对小学语文作文教学中观察能力培养的相关文献进行梳理和分析。

02小学语文作文教学中观察能力培养的重要性观察能力是写作兴趣的重要因素之一。

通过培养学生的观察能力，可以激发他们对周围事物的关注和兴趣，从而提高他们的写作兴趣。

观察能力与写作兴趣的关联观察能力培养有助于学生在写作过程中更好地把握主题，拓展思路，从而产生更丰富、更具有创造性的写作内容。

观察与写作的互动提升学生写作兴趣观察能力与写作能力的关系观察能力是写作能力的重要组成部分。

培养学生的观察能力有助于提高他们的选材、构思和表达能力，从而提升其写作水平。

观察能力在写作过程中的作用在写作过程中，观察能力使学生能够更准确地捕捉到细节，丰富文章内容，使文章更具有说服力和感染力。

提高学生写作能力培养学生观察力的重要性观察力的基础地位观察力是学生学习和发展的基础能力之一。

在作文教学中怎样培养学生的观察能力摘要：在作文教学中怎样培养学生观察能力：培养学生的观察兴趣；教给学生观察的方法；让学生带着情感去观察。

关键词：学生；观察能力；观察兴趣；观察方法人们的认识及其智力活动是从观察开始的，观察是开启智力宝库的钥匙，是给智力活动提供外界信息的唯一渠道。

我就如何培养学生观察能力的问题，谈一下自己的做法。

一、培养学生的观察兴趣从小学五六年级起，学生进入少年期，对于他们来说，是“半儿童半成年”，他们活泼好动，情感多变。

因此，在观察训练中设法培养学生的观察兴趣。

设计富有吸引力的观察课题，作文首先要观察事物，只有观察得深，才能写得透，如我们做肖像描写的练习，上作文课前，我给一位同学化了妆，穿上蝙蝠衫、牛仔裤，变成十足的舞女。

她走进教室，同学们瞪大了惊奇的眼睛，看得是那么仔细认真，她做了几个迪斯科动作退场了，同学们更是惊奇极了。

在做了这样的观察之后，同学们写出的作文，水平有了明显的提高。

二、教给学生观察的方法在学习《长城》一文时，我注意引导学生体会作者的观察方法。

学生很快领会到作者是按从远到近的顺序观察的。

作者远看长城，写出它的雄伟气势；近看长城，写出它的高大坚固；最后是作者自己的联想。

使学生认识到：观察要有顺序，或从远到近、或从上到下、或由静到动等。

学生观察事物容易出现的毛病就是抓不住事物的特点。

写人，总爱写一笑两个小酒窝，写稻谷总是沉甸甸的。

在教学《自然之道》一课时，我要求学生抓住动物特点进行观察。

抓特点就是抓与其他事物不同的地方。

一位学生春季去了养虾场后是这样写的：“它们身上披着一件青绿色的外衣。

尾巴像把小蒲扇，头上的须子比身子还长，透明的小眼睛在水里东看西看，忽然一只小虾咬住另一只的尾巴，那一只也不甘示弱，回过头来反咬一口，而后追逐着跑了。

”这样写关键就是抓住了事物的特点。

只观察到了事物的特点是不够的，还应展开丰富的联想和想象，这样才能更好地表达自己的感情。

如，在学习《卖火柴的小女孩》之后，学生掌握了作者不仅写了小女孩卖火柴的情景，而且写了她几次擦燃火柴出现的幻象。

观察论文格式,浅谈作文教学中学生观察能力的培养内容导读：什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

要想写好文章，必须重视观察事物，提高观察能力。

但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：1 激发学生的观察兴趣课程标准对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。

课内作文要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。

为此，我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。

比如，去年我接了刚入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。

写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。

可议论、可抒情、可记叙，随心所欲，这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。

他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就以身边的小事写起，写社会、写人生。

有个学生对校园细致观察，以景到人，以人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣，不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。

不少学生谈了写随笔的感受，一致认为写随笔促使了他们去观察、去深思小学英语教学论文。

有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。

”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。

2 指导学生观察的策略教学论文在激发学生观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。

我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。

写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。

小学生的作文，大多是记叙文，包括记人、记事，还有写景状物。

其实无论记什么，只要能抓住其特点来写即可。

只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。

观察生活是写作的前提。

只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。

指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对小学生来讲，是个难题。

作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。

练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。

”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

观察生活，要善于抓住事物的`特点。

世界上的事物是千差万别的。

每一个事物都有与众不同的地方。

这个与众不同的地方，就是特点。

在观察中，抓住事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。

要在观察中抓住事物的特点，就要在全面观察的基础上，联系同类事物或同一事物在不同时间的发展变化，进行分析比较，找到不同之处。

所谓全面观察，就是既要观察它的全貌，又要观察它的局部；既要观察它的外部，又要观察它的内部；既要观察它的正面，又要观察它的侧面；既要观察它的静态，又要观察它的动态。

如果有可能的话，还可以听听它的声音，尝尝它的味道，甚至用手摸一摸，体会一下手感。

要抓住事物的特点，还要在全面观察的基础上，分析比较同类事物，找出事物的不同点。

有的时候，同一事物在不同的时间，它所反映出来的特点也不相同。

这同样需要分析比较，找到它们的不同之处。

总之，重视学生观察生活的习惯，教会学生观察生活的方法，就有效地提高学生记叙文的写作能力。

作文教学中学生观察能力的培养中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0092-01生活是写作材料的源泉，观察是认识客观事物的基础和起点，也是作文获取感性认识和“积蓄”写作材料的重要途径。

叶圣陶先生特别重视“积蓄”的训练，认为作文实际上是倾吐“积蓄”的训练，而观察是“积蓄”的重要方法。

《语文课程标准》在第三、四学段的写作目标中提出：“养成留心观察事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，真是个人的独特感受，积累习作素材。

”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉食物的特征，力求有创意的表达”只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：”应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

”因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。

此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

一、在作文中创设情境，激发观察事物的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1、生活体验中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。

可以让低年级学生在生活中观察一些他们兴趣浓厚的小动物，如小猫、小鸡、小白兔……观察它们的外形特征：毛色、形状，观察它们是怎样活动的，是怎样吃食的……他们会一边看一边情不自禁的说出一些特征来，兴趣盎然。

这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。

随着学生年级的递增和观察水平的不断提高，不仅引导他们观察那些容易产生兴趣的对象，而且还要逐步扩大它们的观察范围，提高观察的自觉性，培养敏于观察周围事物特征的能力。

在作文教学中培养学生的观察能力【关键词】作文教学观察能力写作水平观察是认识生活的窗口，是积累素材的渠道。

它包括两方面，即“观”和“察”。

“观”就是亲自看（包括听、闻、尝、触）；“察”则是体察，对观察的对象有所体验，有所觉察，对被观察的事物有自身的感受。

如何培养学生的观察能力，提高他们的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为应从以下几方面引导学生。

一、要用心观察生活相当一部分中学生最头疼的恐怕就是作文，他们常为写不好作文而苦恼，有的甚至视作文为畏途，一遇到作文就厌烦、反感、焦急……究其原因大多是“无话可说”。

平时不留心观察，对外界事物视而不见，头脑里留不下痕迹，作文时当然就“巧妇难为无米之炊”了。

要解决这个问题，需要教师引导学生用心观察身边那些看似普通和平常的事，从身边感兴趣的小事做起。

如一位学生在描写小鸡破壳而出的情景时写道：“破碎的蛋壳里探出湿漉漉的小脑袋，它扭动着小小的脖颈，带着旺盛的活力，带着强烈的好奇心探视着这个新奇的世界。

”将小鸡描写得调皮、有灵性，又极富人性，这是细致观察的结果。

由于学生的接触面窄，无非是两点一线（家庭和学校），这更要求学生要学会观察。

在学校，观察老师和同学以及校园里的景物；上学、放学的路上，细看路上的一草一木一事一景，观察行人的言行举止，寻找平凡事物的特殊点；在家里，观察妈妈做家务的动作、亲友的神态等；此外，还可观察假日的街头小景、郊游的美好景色、春夏秋冬四季不同的景物……这样，作文与生活的联系畅通了，久而久之便能搜集大量的素材，写作的积极性自然而然就调动起来了。

二、要学会观察1.调动五官，全面细致观察事物。

观察并不是简单地看，它包含了许多智力和非智力因素，包括了嗅、味、触等知觉活动。

观察时要开放五官，用眼、耳、鼻、舌、身等感官全面、细致、准确地观察事物，抓住事物的特征。

细致的观察能使学生对事物有初步而较为完整的印象，捕捉丰富多彩的写作材料。

如在鲁彦的《听潮》一文中有这样一段描写：“海水，轻轻抚摸着细软的沙滩（触觉），发出温柔的刷刷声（听觉），晚来的海风清新而又凉爽（嗅觉、触觉）”；“夜风轻飘飘地吹拂着（触觉），空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味（嗅觉），柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温（触觉）”。

浅谈作文教学中对学生几种能力的培养作文教学是语文教学中的重中之重，因此，长期以来，在作文教学实践中，我一直努力探索如何提高学生的作文能力和写作水平，并从中积累了一些经验，深刻地认识到教师在作文教学中应从以下几个方面对学生能力进行培养。

对学生观察能力的培养要想培养学生的观察能力，首先要培养学生的观察兴趣。

我国古代教育学家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”美国心里学家布鲁纳认为：“学生最好的刺激，乃是对所学对象的兴趣，兴趣是获得知识的动力。

”所以要培养学生的观察能力，首先必须激发学生的观察兴趣，并引导他们有目的的进行观察。

例如，指导学生观察小草时先让学生回忆学过的关于写草的优美诗文，如白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”和朱自清《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等。

这样学生就会对以往随处可见、毫不惹人注目的小草有新的发现，并会产生独特的感觉。

如有一位学生通过观察雨后的小草发现：“瘦弱的小草被雨打得歪歪斜斜，有的茎已折断，身上溅满了泥浆，谁知经过一夜露水的滋润，第二天太阳一出来，它竟慢慢地挺直了腰，我感到非常震撼——对小草的顽强生命力的震撼。

”其次，要让学生掌握观察的方法和顺序。

要想观察细致得当，必须要学生掌握观察的方法和顺序。

如教师在让学生观察建筑物时，应指导学生从整体到局部、还是从外到内、从上到下等顺序进行观察，并且要让学生明白哪儿应该是观察的重点，哪儿是观察的非重点，这样，学生在观察时就能做到有条不紊，有的放矢了。

再次，要培养学生良好的观察习惯。

法国大作家福楼拜在指导他的学生莫泊桑进行写作时，首先让他搬条凳子整天坐在大街上，对大街上各色人、物进行观察，并让他把当天观察到的都记录下来，长此以往，莫泊桑养成了良好的观察习惯，并最终成为一名法国文坛上举足轻重的人物。

因此，作为一名语文教师，我们一定要注重对学生观察习惯的培养，平时对学生多加指导，多带学生出去走走，多让学生亲近自然、亲近社会、亲近生活，从而培养出他们良好的观察习惯。

浅谈小学生语文课堂观察能力的培养语文是小学生学习的重要课程之一，而观察能力又是语文学习中非常重要的一部分。

观察是一种思维能力，是通过对事物、现象、人物的观察来获取信息和进行思维加工的过程。

在语文学习中，观察能力的培养对于小学生的综合素质发展和语文学习能力的提升有着重要的作用。

如何在语文课堂中培养小学生的观察能力成为了一项重要的任务。

一、培养观察能力的重要性1. 提高语文学习兴趣观察是一种获得信息的方式，通过观察可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对语文学习的兴趣。

在语文课堂上，通过观察课文内容、作品、句子、词语等，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

3. 培养综合素质观察是一种思维活动，通过观察可以培养学生的观察力、思维能力、想象力、判断力、表达能力等综合素质，对于小学生的综合素质发展有着重要的作用。

在语文课堂中，通过观察可以培养学生的动手能力、创新思维等，提高学生的综合素质。

二、如何在语文课堂中培养小学生的观察能力1. 创设情境，激发兴趣在语文课堂中，可以通过创设丰富多彩的情境来激发学生的观察兴趣。

在学习古诗词时，可以让学生观察诗人描绘的景物、描述的情感等；在学习作文时，可以通过观察周围的事物、人物等来获取素材；在学习阅读理解时，可以通过观察文章中的描写、揣摩人物的心理活动等来了解文章的内涵。

通过创设情境，可以让学生在欣赏文学艺术的培养观察力。

2. 引导提问，引发思考3. 注重实践，锻炼动手能力在语文课堂中，老师可以通过实践活动来锻炼学生的观察和动手能力。

在学习作文时，老师可以让学生观察身边的事物、人物等，然后进行实地考察和写作；在学习诗词时，老师可以让学生观察自然景物、田园风光等，然后进行素材采集和创作。

通过实践活动，可以让学生充分发挥观察和动手能力，从而提高语文学习的效果。

4. 多媒体辅助，丰富观察方式在语文课堂中，老师可以借助多媒体手段来丰富观察方式，比如通过图片、视频、音频等多媒体方式来呈现课文内容和知识点，从而激发学生的观察兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

浅谈作文教学中对学生几种能力的培养作文教学是语文教学中的重中之重，因此，长期以来，在作文教学实践中，我一直努力探索如何提高学生的作文能力和写作水平，并从中积累了一些经验，深刻地认识到教师在作文教学中应从以下几个方面对学生能力进行培养。

对学生观察能力的培养要想培养学生的观察能力，首先要培养学生的观察兴趣。

我国古代教育学家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”美国心里学家布鲁纳认为：“学生最好的刺激，乃是对所学对象的兴趣，兴趣是获得知识的动力。

”所以要培养学生的观察能力，首先必须激发学生的观察兴趣，并引导他们有目的的进行观察。

例如，指导学生观察小草时先让学生回忆学过的关于写草的优美诗文，如白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”和朱自清《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等。

这样学生就会对以往随处可见、毫不惹人注目的小草有新的发现，并会产生独特的感觉。

如有一位学生通过观察雨后的小草发现：“瘦弱的小草被雨打得歪歪斜斜，有的茎已折断，身上溅满了泥浆，谁知经过一夜露水的滋润，第二天太阳一出来，它竟慢慢地挺直了腰，我感到非常震撼--对小草的顽强生命力的震撼。

”其次，要让学生掌握观察的方法和顺序。

要想观察细致得当，必须要学生掌握观察的方法和顺序。

如教师在让学生观察建筑物时，应指导学生从整体到局部、还是从外到内、从上到下等顺序进行观察，并且要让学生明白哪儿应该是观察的重点，哪儿是观察的非重点，这样，学生在观察时就能做到有条不紊，有的放矢了。

再次，要培养学生良好的观察习惯。

法国大作家福楼拜在指导他的学生莫泊桑进行写作时，首先让他搬条凳子整天坐在大街上，对大街上各色人、物进行观察，并让他把当天观察到的都记录下来，长此以往，莫泊桑养成了良好的观察习惯，并最终成为一名法国文坛上举足轻重的人物。

因此，作为一名语文教师，我们一定要注重对学生观察习惯的培养，平时对学生多加指导，多带学生出去走走，多让学生亲近自然、亲近社会、亲近生活，从而培养出他们良好的观察习惯。