6. 本节教材深度、广度和难度分析
⏹深度：生物资源包括食用，药用，观赏和工业原料生物资源，这些资源对人类生产生活
有着重要的作用，但这些资源都是有限的，我们应该在保护生物资源的前提下进行合理利用。
⏹广度：食物生物资源，药用生物资源，观赏生物资源和工业原料生物资源，以及合理的
利用和保护生物资源。
⏹难度：学生在生活生物资源已经具备有较多的感性认识和生活经验，加之先前知识已经
对生物有所介绍和描述，但是对于生物资源是非常有限的，要保护生物资源，生物多样性的认识和意识相对缺乏，所以本节课在树立学生的保护生物资源，生物多样性的意识，进行合理的利用具有一定的难度。
7．课型
本节课属于事实性知识与理论性知识相结合为主的课。事实性知识包括各种生物资源，理论性知识为合理的利用现有的生物资源。
二、教学目标
知识与技能目标：
⑴了解生物资源的四个种类，知道与人类生活和生产的重要关系。
⑵理解生物资源的四个类型特点，能够对不同生物资源进行分类并能够举例。
⑶应用不同类型生物资源的分类特点，能够用列表的方法来展示各种生物资源。
过程、方法与能力分析：
⑴通过同学介绍家乡的资源和PPT所展示的图片，让学生学会获取信息和分析信息的能力，并锻炼学生语言表达的能力。
⑵通过列表展示不同的生物资源，让学生会对收集到的资料信息进行分类汇总。
态度、情感与价值观目标：
⑴通过参与介绍和交流家乡的生物资源，让学生养成与人交流，分享知识的习惯。
⑵让学生知道生物资源是有限的，不能掠夺式的开采利用，树立保护生物资源的责任感和合理，可持续利用的意识。
科学技术与社会目标：
⑴让学生知道人类可以通过生物工程技术，人工驯养繁殖栽培等方法，提高生物资源的产量和品质，来解决现实资源短缺紧张的局面，并且保护濒危野生物种。
⑵生物资源相对于其他资源是无污染，可再生的资源，是提供人类生产生活非常好的资源。
三、教学重点、难点与关键点
●重点：生物资源的分类。
●难点：针对不同的生物资源，如何进行合理利用。
●关键点：通过列表，对收集到的生物资源资料进行分类。通过对生物资源进行价值判
断，讨论来得出如何合理利用的办法。
四、教法与学法
教学方法：设疑诱导法、归纳总结法、启发式教学法、阅读法、讲授法、直观媒体辅助演示法。
学法：主要的学法有观察发现法、合作交流法、列表法。
五、教学器材
本节课的多媒体课件，部分生物资源的标本，有空白表格的白纸。
六、教学环节和过程
教学环节和任务教师活动学生活动设计意图
【生物资源】
1．什么是生物资源？
引入环节
【生物资源的分类】1．生物资源有哪些类型？
引入环节【引言】
有史以来，人类就注意
到周围生物的可利用价
值。大约在1万年前农
业的出现，促使人类开
始辨认植物和动物，采
用方式进行引种、驯化
野生动物，进而培育成
家养生物，并加以利用。
【演示】
以上的引言配合课件展
示。
【小节】
这些可以利用的生物，
我们就把他们称为我们
人类的生物资源。
而采用方式进行引种、
驯化野生动物，进而培
育成家养生物，这就是
关于人类在如何利用生
物资源。
所以，今天我们来学习
下本章的第四节：生物
资源及其合理利用。
【提问】
日常生活中，大家都经
常接触哪些生物啊？它
们有什么利用价值吗？
【观察】
边听老师引言，边
观看课件。
【回答】
根据生活中的经验
和常识进行思考回
答，可能会有许多
引入部分就是在实
现让学生知道什么是
生物资源的目标。这
样设计既可以让学生
感受人类祖先的劳动
智慧，又可以吸引学
生的目光，不乏其兴
趣，将学生的注意力
集中到生物资源上
来，为引出本节课的
主题带来了方便。
这部分在实现生
物资源如何分类的目
标，这样设计让分类
的标的物源于学生生
板书设计：
7.4 生物资源及其合理利用
食用生物资源：食用动物和食用植物为人类提供营养物质
人工培育，繁殖，驯养等方法进行提高产量（高新生物技术）药用生物资源：以养为主，养采结合的方法利用
观赏生物资源：观赏动物
观赏植物：观花、观叶、观果和观茎植物等类型。
工业原料生物资源：十分丰富与人类的生产发展有着密切的联系。
生物资源要在保护生物多样性的前提下，进行合理的开发利用
