如何做好新时期的班主任工作论文

如何做好新时期的班主任工作论文

责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理水平。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适合新要求,以人为本,讲究工作艺术,走进学生心灵,持续创新,把深入实践科

学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。

一、通过展开形式多样的班级活动,增强学生的思想道德教育

现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步增强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于增强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件,对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深入,倡导的是学生观,学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求,班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓,要全身心走进学生心灵深处,深入到学生个性心理层面,常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。所以,进一步增强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。

作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,准确引导班级舆论,持续增强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,能够充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际增强学生道德教育。活动的展开应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如展开主题班会“怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的展开,增强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,

使他们的人格得到尊重。

另外,通过树立学生典型,建立德育档案,纪录学生在校的思想道德的表现,并给出教师寄语,提出希望,持续增强学生自身行为规范的修养,愚德育于教学、班级活动与管理之中,从正面引导学生积极向上,健康成长,增强班级的凝聚力。

二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力

在班级管理工作中,班主任与学生接触最密切,是学生生活的指导者和道德规范的引导者,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人,更是学生的模范。“学高为师,身正为范”,班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力,靠的是身教和潜移默化。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”作为班主任,要严守职业道德,忠于职守,行胜于言,以身作则,无私忘我,做学生的表率,要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作,一心一意谋发展,把班级管理渗透到教育教学的每个环节,引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以

爱润其心,以言导其行”,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信,学生就能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,就能够增强班级凝聚力。

三、相信学生,尊重学生,注重个体差异

关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!”尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。无论是大班还是小班,班主任面对的是各种不同层次的学生,而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来,那是不称职的班主任。作为班主任,能够采取“看”和“管”两种办法,对学生要始终表现出注重和热情,巧妙地对学生实行奖励和批评,做好个别教育。“看”,即学生在校期间要随时看,经常巡查,严加督促。然后利用课堂或课余时间实行“管”,从小事做起,从点滴做起,坚持“以爱动其心,以严导其行”,做好问题学生的思想转化工作,使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近,要求上的严格,方法上的灵活,行动上的表率,就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

在班级管理中,班主任要注重“三个实行”：一是对后进生实行转化;二是对中等学生实行优化;三是对优等生实行强化。对后进生的转化,要经常拿起表扬的武器,哪怕是极小的进步,要随时发现,随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多,长期以来形成了一种随大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。所以,对中等学生要实行优化,对优等生实行强化。培养他们抗挫折、抗失败的水平,树立他们以班级服务为荣的意识,发挥自身特长,为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、协助、谅解、信任的和谐气氛中,就能持续增强班级的凝聚力和战斗力。

四、科学管理,健全班级管理机制

增强班级的凝聚力和战斗力,需要科学管理,健全班级管理机制。首先就要培养学生干部,以干带群,增强管理。学生是班集体的主人,做好学生干部的培养,是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养,用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度,持续扩大骨干队伍,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。

在班干部的管理中,要注重集中培训和个别协助相结合的原则,经常召开班委会,在实际工作中给他们一些具体的协助,研究解决困难的办法。通过各种活动的展开,在实践中提升班干部的组织管理工作的水平,增强干群关系。班干部选好后,既重视个别指导,又放手工作,从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部实行培训,指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会,经验教训,持续丰富和充实好的经验,使工作持续上新台阶。