教师资格证《小学综合素质》考点：音乐
1.中国音乐
中国的音乐文化底蕴厚重，不同时期代表人物及其代表作品能够
体现中国音乐文化发展的历程。中国历代音乐家主要有：
(1)伯牙，古代传说人物，生于春秋战国时代，相传琴曲《水仙操》《高山流水》是他的作品。
(2)师旷，春秋时代晋国音乐家，相传《阳春》《白雪》《玄默》是他的作品。
(3)王玉峰，清末民间盲艺人，创“三弦弹戏”，以能在弦上模
仿谭鑫培、龚云甫等京剧名演员唱腔知名。
(4)华彦钧，现代民间音乐家，人称“瞎子阿炳”。所作《听松》《二泉映月》《寒春风曲》等二胡曲最为曼妙。
(5)聂耳，我国无产阶级革命音乐奠基者，1933年加入中国共产党。作有《义勇军实行曲》《开路先锋》《大路歌》《前进歌》《铁
蹄下的歌女》等三十余首歌曲及歌剧《扬子江暴风雨》。
(6)冼星海，现代作曲家、人民音乐家。作品有大合唱《黄河》《生产》等，歌曲有《到敌人后方去》《在太行山上》等，交响曲
《民族解放》《神圣之战》，交响组曲《满江红》等。
(7)张曙，现代作曲家，作品有《保卫国土》《洪波曲》等二百
余首。
(8)麦新，现代作曲家，其作品《大刀实行曲》在群众中广泛流传。
(9)贺绿汀，当代音乐家、教育家，作品有《牧童短笛》《摇篮曲》《游击队歌》等。
2.中国民族乐器
(1)吹奏乐器典型乐器：笙、芦笙(苗族)、排笙(苗、侗、水、瑶、仡佬等族)、葫芦丝(傣、彝、阿昌、德昂等民族)、笛、管子(古代龟兹)、巴乌(彝、苗、哈尼)、埙、唢呐、箫。
(2)弹拨乐器
典型乐器：琵琶、筝、月琴、七弦琴(古琴)、热瓦普(维吾尔族、乌孜别克族)、冬不拉(哈萨克族)、阮、柳琴、三弦、弹布尔(维吾尔族、乌孜别克族)。
(3)打击乐器
典型乐器：堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、朝鲜族
长鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓，维吾尔族、乌孜别克族)、大钹、编钟、磬。
(4)拉弦乐器
典型乐器：三胡、板塑、革胡、马头琴(蒙古族)、艾捷克(维吾
尔族、乌孜别克族和塔吉克族)、京胡、中胡、高胡。
初中教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》考试大纲 一、考试目标 1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。 2. 音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。 3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。 4. 音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与技能 1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。 2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。 3．熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。 4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。 （二）教学设计 1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。 2．能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。 3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。 4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程
2018年教师资格证音乐精品教案模板汇总 《快乐的do re mi》教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学生通过学唱歌曲，感受欢快的情绪，树立积极乐观的人生态度。【过程与方法】 通过欣赏、歌唱，提升对音乐的理解能力，感受音乐的节奏特征。【知识与技能】 掌握四二拍强弱规律，逐步加深对自然音阶的把握能力。 二、教学重难点 【重点】 学唱歌曲。 【难点】 掌握四二拍强弱规律，并用简单打击乐器为歌曲伴奏。 三、教学用具 钢琴、多媒体、打击乐器 三、教学过程
(一)创设问题，导入新课 教师创设问题：同学们，你们喜欢小鸟吗?在树林里，在上学的路上，我们都能听到小鸟快乐、幸福的歌唱。今天我们一起来学习一首描写小鸟在树林里快乐歌唱的歌曲《快乐的do re mi》。 (二)感受体验 1.初听歌曲播放多媒体歌曲视频并设问：“聆听歌曲后感受到了什么样的情绪?”(欢快地) 2.复听歌曲并设问：“歌曲共有几段?欣赏歌曲时你能想到什么样的画面?”(歌曲共两段，能想到阳光明媚、小鸟们快乐地唱歌等画面) 3.教师伴着旋律对歌曲进行介绍。 4.多媒体播放歌曲并提问：“歌曲是几几拍子的?请同学们跟着你感受到的旋律强弱，来说一说四二拍的强弱规律如何?请拍手感受一下?”(四二拍，强弱) (三)学唱歌曲 1.发声练习，屏幕出示教材中的发声练习旋律，学生随琴演唱，注意弹性。 2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生注意演唱时音准把握、声音的弹性。 2.学生根据大屏幕强、弱的动作，边唱边拍桌子，感受节拍的强弱规
律。 3.加入歌词，学生分组组内演唱练习。 4.全班齐唱，教师纠正节奏情绪音准表情，并示范。 5.划拍完整演唱歌曲。 (三)巩固提高 1.分小组自由选择打击乐器为歌曲创编。 (1)选择手鼓，为歌曲伴奏。 (2)选择双响筒，为歌曲伴奏。 2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、能否表现音乐的情绪)。 (四)课堂小结 今天我们学习了歌曲《快乐的do re mi》，感受到了欢快的音乐风格，通过欣赏、学唱这首歌，我们仿佛沐浴在金色的阳光里，看到小动物们自由自在地跳跃玩耍。让我们一次演唱这首歌，结束这节课! 四、板书设计
关于教师资格证笔试的20个考点，一定要记住啦！ 距离2018下教师资格笔试仅剩 37 天 2018年下半年教师资格考试（笔试）日期为11月3日。 ?儿童权利公约： a. 尊重儿童尊严原则； b.尊重儿童观点与意见原则； c.无歧视原则； d. 儿童利益最佳原则。 ?记忆口诀： 两个尊重无利益 ?教师职业素养： a.身体素养； b.心理素养； c.能力素养； d.知识素养； e.道德素养。 ?记忆口诀： 身心能知道，爱不爱职业
?现代学制的发展趋势： a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接； b. 提早入学年龄，延长义务教育年限； c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d. 高等教育的类型日益多样化； e. 终身教育受到普遍重视。 ?记忆口诀： 第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。 ?布鲁纳： 认知结构学习理论、发现学习 ?记忆口诀： 纳米结构（认知结构）是科学家发现（发现学习）的 ?我国教育目的的基本精神： a. 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b. 要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c. 适应时代要求，强调学生个性的发展。 ?记忆口诀： 全面建设个性接班人
?外铄论代表人物： 荀子、洛克、华生 ?记忆口诀： 寻（荀子）找落（洛克）花生（华生） ?教师职业道德规范的要求： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 ?记忆口诀： 三爱两人一终身 ?教育目的个人本位论代表人物： 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子） ?记忆口诀： 最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔） ?德育方法： 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法 ?记忆口诀： 淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子
2016年下半年中小学教师资格考试 音乐学科知识与教学能力试题（初级中学） 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1．下面谱例中，D．S．记号的正确表述是（）。 A．歌曲演唱至此结束 B．歌曲演唱至此要从头反复 C．歌曲演唱至此要从记号处开始反复 D．歌曲演唱至此要跳至尾声 2．下面谱例出自格里格的钢琴小品《蝴蝶》，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲？（）。 A．Lento B．Adagio C．Andante D．Allegro 3．下面谱例中，不协和音程有几个？（）。 A．2个B．3个C．4个D．5个 4．下列谱例采用的旋律发展手法是（）。
A．完全重复B．变化重复C．模进D．再现 5．下面谱例出自舒伯特的艺术歌曲《摇篮曲》，其适合的钢琴伴奏织体是（）。 6．下面谱例是今人翻译的宋代姜夔创作的词调音乐《杏花天影》，其原谱是由哪种记谱法记录的？（）。 A．俗字谱B．律吕字谱 C．古琴减字谱D．简谱 7．下列哪首作品是由作曲家冼星海创作的？（）。 A．《共青团员之歌》B．《酸枣刺》 C．《卖报歌》D．《歌唱二小放牛郎》 8．下列哪部歌剧描述了韩英和刘闯率领当地人民消灭白极会首领彭霸天的故事？（）。 A．《江姐》B．《白毛女》
C．《洪湖赤卫队》D．《红珊瑚》 9．下面谱例出自刘天华哪部作品？（）。 A．《光明行》B．《病中吟》 C．《良宵》D．《空中鸟语》 10．下面谱例是一首民歌片段，它是（）。 A．青海民歌B．内蒙民歌 C．云南民歌D．陕北民歌 11．下图所示是哪个乐种的演出形式？（）。 A．福建南音B．西安鼓乐 C．北京智化寺音乐D．河北笙管乐 12．下面谱例选自歌曲《前门情思——大碗茶》，它融入了哪种传统曲艺元素？（）。 A．三棒鼓B．京韵大鼓
教师资格考试 综合素质重点（小学） 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节； （2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习 （4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系 （2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； （4）社会主义是人的全面发展的制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 （1）学生是完整的个体 （2）学生是学习的个体
一、素质教育观 （一）内涵 1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 （二）实施要求 1、面向全体学生 2、促进学生全面发展 3、重视学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动地发展 （发展主动精神，注重学生个性健康发展） 5、着眼于学生的终身可持续发展 二、以人为本的学生观 1、学生是具有独立意义的人 （1）学生在教育活动中处于主体地位 （2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 （3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2、学生是发展的人 （1）学生身心发展具有规律性 （2）学生具有巨大发展潜能（用发展眼观看待学生，提倡过程性评价）（3）学生是处于发展过程中的人（允许学生犯错误） （4）学生的发展是全面的发展（德智体美劳全面发展） 3、学生是具有个性和差异的人 （1）人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的 （2）学生的个性差异要求贯彻因材施教的教育理念 三、新课改下的教师观 1、教师角色转换 ①由知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 ②由课程的执行者转化为课程的开发者 ③由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者 ④由学校的教师转变为社区型的开放教师 2、教师行为转换 ①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 ②在对待教学上，新课程强调帮助、引导 ③在对待自我上，新课程强调反思 ④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
一、教师职业道德规范解读 1.“爱国守法”——教师职业的基本要求 ①热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义 ②全面贯彻国家教育方针 ③自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利 ④不得有违背党和国家方针政策的言行 2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 ①对工作高度负责 ②认真备课上课 ③认真批改作业 ④认真辅导学生 ⑤不得敷衍塞责（禁止性行为） 3.“关爱学生”——师德的灵魂 ①关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 ②对学生严慈相济，做学生良师益友 ③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 ④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生（禁止性行为） 4.“教书育人”——教师天职和道德核心 ①遵循教育规律,实施素质教育 ②循循善诱,诲人不倦,因材施教 ③培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展 ④不以分数作为评价学生的唯一标准 5.“为人师表”——教师职业的内在要求 ①坚守高尚情操，知荣明耻 ②严于律己，以身作则 ③衣着得体，语言规范，举止文明 ④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长 ⑤作风正派，廉洁奉公（廉洁从教） ⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利 6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力 ①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构 ②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系 1、与学生：热爱、尊重、了解、公平公正、严格要求 2、与家长：尊重、沟通、理解 3、与同事：协作、理解 4、与领导：尊重、支持 三、中小学班主任工作规定 1、班主任工作内容 2、班主任具备条件 C:\Users\61967\AppData\Local\MyEclipse Professional 2014
小学综合素质 ※综合素质主要讲三大模块：职业理念、法律法规、教师职业道德规范。 ※题型三种：一、选择；二、材料分析3个，第一个一般是职业理念的运用或教师职业道德的运用（根据学生表现和教师做法），第二个是教师职业道德的大题，第三个大题是阅读理解题，每个14分左右；三、写作50′。 ※侧重点是第一模块职业理念和第三模块职业道德，各考一个材料分析题。模块二考2-3个选择题。 模块一职业理念（教育观，教师观，学生观） 第一节教育观 素质教育多是选择题，记住，中共中央题头的文件一定是80年以后的。 教育观全面发展的素质教育观 学生观是以人为本的学生观 教师观体现在教师角色的多样化（传道授业解惑指导父友示管研） 素质教育的内涵（与教育知识同）两全，个性发展，重点 (1)素质教育是面向全体学生的教育 《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育 全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。 (4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 素质教育的政策（选择题） 针对传统教育的弊端，针对应试教育提出来的 大致分为4个阶段 （1）1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才 同时，提出实施9年义务教育
2018年上半年中小学教师资格考试 音乐学科知识与教学能力试题（高级中学） 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1．下面谱例的调式是（）。 A．F大调B．d小调 C．F宫调式D．D羽调式 2．下面谱例出自《糖果仙子舞曲》，柴科夫斯基用清晰、纯净的音色表现了糖果仙子轻盈、飘逸的舞蹈，演奏该段音乐主题的乐器是（）。 A．钢片琴B．中提琴 C．单簧管D．圆号 3．为下面谱例中的旋律配和声，其中终止四六和弦可用于第几小节？（） A．第1小节B．第2小节 C．第3小节D．第4小节 4．下面谱例出自莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》，它是（）。
A．宣叙调B．咏叹调 C．合唱D．二重唱 5．下面谱例使用了哪一种旋律发展手法？（） A．密接合应B．鱼咬尾 C．螺蛳结顶D．同头换尾 6．京剧脸谱的图案有严格的规定，其基调色用来表示角色的性格，其中黑脸象征的是（）。A．年老气衰B．赤胆忠心 C．阴险奸诈D．铁面无私 7．下面谱例出自20世纪40年代延安音乐家创作的我国第一部民族歌剧，它是（）。 A．《白毛女》B．《江姐》 C．《洪湖赤卫队》D．《刘三姐》
8．下面谱例出自《蝶恋花?答李淑一》，它属于哪一个曲种？（） A．京韵大鼓B．四川清音 C．天津时调D．苏州评弹 9．图1是2017年“金砖国家领导人厦门会晤”文艺晚会上演出的汉族传统古乐《百鸟归巢》，其所属乐种已被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。该乐种是（）。 图1 A．江南丝竹B．潮州弦诗 C．南音D．十番锣鼓 10．聂耳的《金蛇狂舞》改编自下列哪一首民间乐曲？（） A．《五梆子》B．《老六板》 C．《小开门》D．《行街》 11．下面谱例出自民歌《拔根芦柴花》，其体裁是（）。 A．花儿B．信天游 C．船夫号子D．田秧山歌 12．“独坐幽篁里，弹琴复长啸”“泠泠七弦上，静听松风寒冷”，“主人有酒欢今夕，请奏鸣琴
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
2015年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题及解析 综合素质（小学） 科目代码：201 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题。每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（） A. 全面性 B. 阶段性 C. 独立性 D.片面性 [答案]：A 2、下列说法中正确的是（） A. 只有成绩优良的学生才是好学生 B. 学生在教学中处于从属的地位 C. 成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好 [答案]：C 3、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是（） A. 教学态度 B. 教学方式 C.教学目的 D.教学条件 [答案]：B 4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该（） A. 引导小虎仔细思考 B. 安排小虎多做作业 C. 批评小虎思考不认真 D.对小虎举手置之不理 [答案]：A 5、依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，切实推进义务教育均衡发展，要实行（） A. 县（区）域内教师、校长交流制度 B. 镇（乡）域内教师、校长交流制度 C. 省（区）域内教师、校长交流制度 D.地（市）域内教师、校长交流制度 [答案]：A
6、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是（） A. 校长 B. 学校 C. 书记 D.教育行政部门 [答案]：B 7、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法（） A. 体现了学校的管理权 B. 体现了学校的教育权 C. 体现了学生的受教育权 D.侵犯了学生的隐私权 [答案]：D 8、根据图1，下列选项正确的是（） A. 应优先配置重点学校教育资源 B. 小学可分为重点和非重点学校 C. 应均衡配置小学之间的教育资源 D.应减少重点小学教育资源配置 [答案]：C 9、教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金，以加强班级管理，该教师的做法（） A. 合法，有助于维护班级秩序 B. 合法，对其他人有警示作用 C. 不合法，教师没有罚款的权利 D.不合法，学校才有罚款的权利 [答案]：C 10、开烟酒店的张某经常向小学生出售香烟，张某的行为（） A. 合法，学生可以自愿购买 B. 合法，商家有自主经营权 C. 不合法，家长没委托小学生购买香烟 D.不合法，张某不能向小学生出售香烟 [答案]：D 11、小学生周某旷课一天，学校未与其家长联系，该校的做法（） A. 合法，是学生违反校规 B. 合法，是家长未尽监护职责 C. 不合法，学校应派学生出去寻找 D.不合法，学校应及时与家长联系 [答案]：D
教师资格证简答题考点（必背） 考点1 婴幼儿身心发展的一般特点 1. 连续性与阶段性 2. 定向性与顺序性 3. 不平衡性 （1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。 （2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。 4.差异性 考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势 1. 从简单到复杂。 （1）从不齐全到齐全； （2）从笼统到分化。 2. 从具体到抽象。 3. 从被动到主动。 （1）从无意向有意发展； （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 考点3 认知发展理论 1. 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。 2. 儿童认知发展阶段 皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段： 第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁） 第二阶段：前运算阶段（2~7 岁） 第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）
第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后） 考点4 埃里克森的人格发展理论 埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。学前儿童所涉及的前三个阶段： 1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半） 2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁） 3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁） 考点5 婴幼儿发展的影响因素 1. 客观因素 （1）生物因素 ①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。 ②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。 （2）社会因素 ①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 ②社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。 2. 主观因素 （1）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因 （2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因 考点6 幼儿动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。 2. 从上部动作到下部动作。 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作。 5. 从无意动作到有意动作。
2018年教师资格证考试 小学幼教《综合素质》重难点知识点 汇总 教育观 一、素质教育观的定义和内涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二、国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件 课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标： 1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学
习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 1.更新教师的教育观念 2.提高教师的师德素养 3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理 (三)将教育目的落实到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生的主动性和积极性
初级中学教师资格证考试大纲《音乐学科知识与教学能 力》 初级中学教师资格证考试大纲《音乐学科知识与教学水平》 一、考试目标 1.音乐学科知识水平。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，注重音乐学科最新发展动态。 2. 音乐教学设计水平。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《全日制义务教育音乐课程标准(实验)》和音乐学科教材，实行课堂教学设计。 3. 音乐教学实施水平。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本水平，能够使用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。 4. 音乐教学评价水平。具有准确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果实行评价，善于对音乐教学活动实行反思，提出改进措施与方法。 二、考试内容模块与要求 (一)学科知识技能 1.掌握和使用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。 2.具备音乐鉴赏水平、音乐表演水平(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥水平(合唱或乐队)与创编水平(歌曲创作或改编)。
3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主 要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。 4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美水平，注重与时 代同步发展的音乐学科最新信息与动态。 (二)教学设计水平 1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《全日制 义务教育音乐课程标准(实验)》所规定的内容和要求，了解世界音乐 教育体系。 2.能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，使用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，实行音乐教学设计。 3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，实行 课堂音乐教学目标设计，能够注重学生主体，突出学科特征，体现多 维目标。 4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，实 行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节。 (三)教学实施水平 1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地使用教学方法，采 用多样教学手段，积极完成教学任务。 2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提升学习积极性和主动性。能够师生互动、 教学相长。 3.能够对课堂音乐教学实行有效地组织与调控，重视教学现场的 生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与， 鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。
职业理念 1.素质教育观 a)面向全体学生 b)以提高国民素质为根本宗旨 c)促进学生的全面发展 d)促进学生个性发展 e)以培养学生的创新精神和实践能力为重点 f)促进学生生动、活波、主动地发展 g)着眼于学生的终身可持续发展 2.人的全面发展思想和以人为本的学生观 a)学生是有独立意义的个体，不以教师的意志为转移，要客观 看待学生的成长与成长。尊重学生的主体地位，充分调动学 生的主观能动性。尊重学生在教育活动中作为主体的的权责 和需求。 b)学生是发展中的人，学生的身心发展具有规律性（顺序性： 循序渐进；阶段性；不均衡性：把握关键期；互补性：扬长 避短；个体差异性：因材施教）。学生具有巨大的发展潜能， 用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。 c)学生是独特的人，教师要看到学生的个性与差异，因材施教。 3.教师观 a)角色的转变 1)知识的传授者转为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3)从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4)学校的教师转变为社区型开放的教师 b)行为的转变 师生关系：尊重和赞赏 教学：帮助和引导 自我：反思 与其他教育者的关系上：合作 职业道德规范 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4.教书育人 5.为人师表 6.终生学习 一、教育与人口： 人口对教育的制约和影响 人口数量影响教育的规模、质量、结构 人口质量影响教育质量 人口结构影响教育结构 人口流动对教育提出挑战 教育对人口的再生产作用 教育是使人口结构趋于合理化的手段之一
教育改善人口质量，提高民族素质 二、教育与社会生产力： 生产力对教育有制约作用 生产力的发展水平影响教育目的的确定 生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力的发展制约学校结构 生产力发展制约教学方法、手段和教学组织形式 教育对生产力有促进作用（经济功能） 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识‘ 三、教育与社会政治经济制度： 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育目的的性质 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定受教育的权利 政治经济制度影响部分教育内容 教育对政治经济制度的影响作用（政治功能） 教育培养合格公民和政治人才 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 通过教育制度可以对受教育者的阶级或阶层进行选拔，延续原有社会政治关系或加速改变旧有的社会政治关系 四、教育与文化： 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教学方法的使用 教育对文化发展的促进作用（文化功能） 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有选择和提升文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用
2017年下半年中小学教师资格考试 综合素质试卷(小学) (科目代码: 201) 注意事项; 1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题 1、某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组到报社采访时，门卫说他们是“小捣乱”将其拒之门外，作为指导教师应( ) A.分析原因，修改计划 B.指责门卫素质差 C.安慰学生，劝其放弃 C.埋怨学生能力差 参考答案: A 2、张老师再用天平称一支粉笔时，没有拆下天平托盘下的胶垫。第一次称重为100克，第二次为50克，学生问道：“为什么会这样呢?”对此，张老师恰当的做法是( ) A.让学生寻找问题产生的原因 B.告诉学生不必在意 C.向学生解释这是天平本身的误差 D.不予理睬继续上课 参考答案: A 3、小峰经常迟到、旷课、多门功课“挂红灯”。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年
获得校运动会百米赛冠军。对此，老师的下列做法中不恰当的是( ) A. 获得信任，寻找恰当教育时机 B.认真分析，了解问题形成原因 C.因势利导，帮助小峰树立学习的信心 D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩 参考答案: D 4、青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参与各项教研活动，很快适应了岗位工作，这表明王老师在专业发展上注重( ) A.同伴互助 B.自我反思 C.自我研修 D.脱产进修 参考答案:C 5、《国家中长期教育改革与发展规划纲要《2010—2020》提出，均衡发展是义务教育的战略性任务，下列实施这一战略任务的措施，不正确的是( ) A.推进义务教育学校标准化建设 B.建立城乡二元结构义务教育发展机制 C.建议健全义务教育均衡发展保障机 D.均衡配置教师，设备，校舍等资源 参考答案: B 6、钱某闯入某乡中心校寻衅滋事，破坏了一间教室的门，依据《中华人民共和国教育法》的规定，对于钱某( )
希赛教育-教师资格证考试网:https://www.doczj.com/doc/bc17713656.html,/ntce/《音乐学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。 2. 音乐教学设计能力。具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。 3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。 4. 音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与技能 1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。 2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。 3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。 4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。 （二）教学设计 1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。 2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。 3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
2020教师资格证笔试必背考点：教育制度！ 教育制度(经常以选择题和简答题形式出现，也是每年必考点之一) 一、教育制度的概念(单选) 广义：国民教育制度 狭义：学校教育制度 学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。 二、教育制度确立的依据(简答) ①生产力发展水平和科学技术发展状况 ②社会政治经济制度 ③个人身心发展规律 ④民族文化传统 ⑤本国学制发展历史和外国学制的影响。 三、教育制度在形式上的发展 1.前制度化教育 2.制度化教育 制度化教育主要指正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3.非制度化教育 “教育不应再限于学校的围墙之内。” 代表人物：库姆斯、伊里奇 四、现代学制的类型 双轨学制(英法德)、单轨学制(美)、分支型学制(前苏联)。 五、我国学制发展(人制定，鬼实施，丑男女，戌美国) (1)1902年颁布的“壬寅学制”(未实行)中国首次颁布的第一个现代学制。 (2)1903年的“癸卯学制”(实行新学制的开端)是中国第一个颁布并实施的现代学制。 (3)1912年颁布的“壬子癸丑学制”。第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。 (4)1922年颁布的“壬戌学制”。以美国学制为蓝本，又称新学制或六三三学制。中小学实行“六、三、三”三段，小学六年，初中三年，高中三年。 (2016上)英国政府在1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()。 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制 【答案】A
全国统考小学综合素质考点归纳：第一章教育观 第一章教育观 考点归纳 1.理解国家实施素质教育的基本要求。 2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 重点提示 一、素质教育 1999年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）。 《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。 1.素质教育的基本内涵 《决定》指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。" 2.素质教育的实质 素质教育的实质是通过教育改革，真正实现"两全"的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。素质教育的核心是学生创造力的培养。 3.素质教育的目标 《决定》指出："全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。" 4.素质教育的要求 《决定》指出："全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。""实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。" 5.素质教育的内容结构 《决定》指出："必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。"根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：
1、中小学教师职业道德规范的内容 (一)爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 (三)关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、学生观——“以人为本” （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。 （二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 （三）尊重热爱学生。 （四）因材施教，促进学生的个性发展。 （五）树立全心全意为学生发展服务的意识 3、教育观即实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 4、教师观