东南大学本科教学质量报告

一、立足卓越创新，深化模式改革
学校明确卓越创新人才培养目标，即培养具有远大的目标、坚定的信念、健全的 人格、能够在科技、经济、文化、社会等领域发挥栋梁作用的“高层次、复合型、 多 样性、国际化”的卓越创新人才。贯彻“通识与专业、人文与科学、理论与实践、 共 性与个性”四个协调发展的教育理念，秉承“重基础、重实践、重素质”的育人传统， 以全面提高学生国际视野、 综合素质和创新实践能力为宗旨， 以加快推进研究型教学、 加强国际联合培养、深化人才培养模式改革为突破口，以加强优质教学资源建设为载 体， 以加大教学投入和加强质量管理为保障， 全面推进研究型大学本科教学体系建设。
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深化模式改革 强化内涵建设 完善保障机制 提高质量效益
东南大学 2010 年度本科教学质量报告 ---------------东南大学
2010 年，在“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下，东南大学深入学习 和贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》 （2010-2020） ，围绕“高层次、 复合型、多样性、国际化”的卓越创新人才培养目标，深化教育教学改革，强化教学 内涵建设，完善质量保障机制，教学工作呈现出改革不断深入，资源不断优化，质量 稳步提升的良好发展态势。
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学生实践能力和创造潜能。以“普适基本要求层次”引导学生及早进入开放式的实验 环境进行自主学习，培育工程实践意识与研究探索意识，实现学习模式从中学到大学 的转变；以“学科基础实验层次”促使学生熟练掌握实验的系统方法与基本技能， 在 设计性、研究探索性实验中运用所学知识解决工程实际问题，养成科学的思维方式和 规范的研究方法；以“综合专题实践层次”实现跨课程综合应用和实践创新，依托学 科专业实验室，融入科研成果与工程实际，重组优化大型综合实验和综合专题设计， 开展基于项目的实践教学，让学生亲历完整的研究、设计、实现的科学研究与工程实 践过程。 2010 年开设实验课程在 480 门左右， 总实验人时数 580 万左右， 共开出 2672 个实验项目，其中综合性、设计性、创新性实验项目占 2/3 以上。 在自主研学方面，建立院（系）级、校级、省级、国家级的大学生科研训练体 系，为学生搭建了宽阔的创新实践舞台。要求全体学生进行科研训练实践，获得 2 个 课外研学必修学分。 开辟了六种课外自主研学途径： ①自主选题申请科研训练立项 （年 均新立 2000 项，年均在研 3000 项，年均在研 10000 人左右） ，②参加教师科研项目 （1500 人/年） ，③参加学科竞赛活动（约 80 种、近 15000 人次/年） ，④听课外研学 讲座并撰写文献综述（50 场/年、15000 人次） ，⑤直接提交研制作品（400 件/年） ， ⑥发表论文或申请专利（50 项/年） 。2010 届学生毕业设计（论文）前自主完成全过 程科研训练人均达 2 次以上，人均获自主研学学分达到 4 学分，真正实现了对全体本 科生的科研训练。
1. 全面实施宽口径专业培养和个性化优才优育的培养模式 2010 年，学校全面实施按院（系）或专业类招生培养，全校 70 个专业纳入 35 个院系或招生专业类培养。按照“加强通识基础、拓宽学科基础、凝练专业主干、 灵
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活专业适应”的要求，进一步优化了通识基础、学科基础、专业主干和专业方向课程 体系，增加学生自主学习的选择性。 学校积极推进研究型教学，突出学生自主获取知识、运用知识与创新实践能力的 培养；改进学科概论课，增设研究型系列专题研讨课，要求每位学生修读 15 学分专 题研讨课程，并要求各专业选修课比例不低于 35%，总学时控制在 2200 左右，最低 学分要求控制在 150 学分左右。 同时要求每个专业至少开设两门英文授课课程和三门 双语授课课程。 学校在不同院（系） ，针对不同学科专业的特点，面向不同年级的学生进行了灵 活多样的培养模式改革与探索。在修完一年级课程的学生中，实行院内自主选择专业 和跨院（系）通过考核转专业制度。在软件学院实行“1+3” 、 “1.5+2.5”的复合培养， 在无锡分校进行“3+1”的特色培养，在生物医学工程进行“4+3” 、临床医学专业进 行“5+2” 、吴健雄学院进行“2+2+X”的本硕连读培养；大多数院（系）开设主辅修 专业，鼓励学生跨专业选修，拓宽学科基础。为部分院（系）的近千名优秀学生配备 了学业导师，实施个性化培养；建筑、交通、土木、计算机等学院组建杨廷宝班、 茅 以升班、丁大钧班、南高班、计算机理论强化班，积极探索多样化、个性化的优秀人 才培养模式改革。
”教学模式 2. 大力推行 “四位一体 四位一体” 在理论教学方面，学校倡导精练课堂教学，支持教师引入学科前沿，更新教学内 容，采用发现式、案例式、研讨式、师生互动式教学，激发学生求知兴趣和创新思维， 鼓励教师结合课程特点，采用新颖灵活的教学方法和多种教学手段，开设新型课程。 2010 年开设双语/英文课程 100 多门， 研讨课、案例课、导论课 200 多门。 2010 年起， 立项建设新生研讨课 100 门，系列专题研讨型课程 500 门。 在实践教学方面， 构建包括 “普适基本要求层次” 、 “学科基础实验层次” 以及 “综 合实践训练层次”在内的三层次实验实践课程体系，不断扩大实验教学开放度，提高
本科教学质量报告
（2010 年度）
东 南 大 学
二○一一年九月
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Hale Waihona Puke Baidu
目
录
一、立足卓越创新，深化模式改革............................................................................................. 1 1. 全面实施宽口径专业培养和个性化优才优育的培养模式.................................................... 1 2. 大力推行 “四位一体”教学模式.......................................................................................... 2 3. 改革创新工程人才培养模式.................................................................................................... 4 4. 积极探索国际联合培养模式.................................................................................................... 4 二、加强内涵建设，丰富优质资源............................................................................................. 5 1. 师资队伍.................................................................................................................................... 5 2. 教学条件.................................................................................................................................... 6 3. 专业建设.................................................................................................................................... 8 4. 课程建设.................................................................................................................................. 12 5. 教材建设.................................................................................................................................. 13 6. 实践教学.................................................................................................................................. 14 7. 社会实践、社团活动与创业教育.......................................................................................... 16 8．文化素质教育......................................................................................................................... 17 三、强化过程管理，完善保障体系........................................................................................... 17 1. 开展督导活动，加强教学培养.............................................................................................. 18 2. 完善组织体系，形成管理合力.............................................................................................. 20 3. 完善制度体系，实现长效管理.............................................................................................. 21 4. 开展系统评价，促进质量提升.............................................................................................. 21 四、教改成效显著，质量不断提升........................................................................................... 24 1. 教改成果丰硕.......................................................................................................................... 24 2. 成果受益面广.......................................................................................................................... 24 3. 创新能力突出.......................................................................................................................... 25 4. 学生质量优秀.......................................................................................................................... 26 5. 社会广泛赞誉.......................................................................................................................... 27