中小学语文教师招聘模拟课堂(试讲)基本教学流程设计

记叙文分析
了解创作背景 —调动知识储备 概括内容主旨 —要素综合、段意归并，标题、关键词句 理清思路结构 —线索、记叙顺序、段落关系 分析表达方式 —叙述、描写、议论、抒情 品味语言特点 —遣词用句、语言风格
分教析材课分文主析体
说明文分析
理解知识内涵 分析说明规律
确定侧重点
说明对象 说明顺序 说明语言 说明方法 说明结构
学习提示 学习任务、要求、重点、方法等
教材分析
分析单元导语
教材分析
分析单元导语
整体把握，明晰方向
全面分析，确定目标 单元导语的运用
深入研读，把握重点
巧妙运用，优化教学
教材分析
分析单元导语
教材分析
分析课文主体
记叙文分析 说明文分析 议论文分析
散文分析
小说分析 诗歌分析 文言文分析
分教析材课分文主析体
教学设计
教学重难点
何
为
重
阶段目标
点
课堂目标
？
确立依据
语文教材
何
学生实际
为
难
知识内容
点
？
教学设计
教学方法
谈话法 讨论法 演示法 参观法 练习法 实践活动法 通读感悟法 情境模拟法 比较发现法 欣赏教学法 情景教学法
依据教学目标选择教学方法 依据教学内容特点选择教学方法 根据学生实际特点选择教学方法 依据教师的自身素质选择教学方法 依据教学环境条件选择教学方法
教学设计
教案
△字迹清晰，忌乱涂抹。 △标题凸显，层级清晰。 △环节完整，要点齐全。 △双边活动，意图明确。 △详略得当，用时合理。
记叙文教学 说明文教学 议论文教学
散文教学 小说教学
诗歌教学 文言文教学
记叙文教学
教学目标
知识与能力
（1）认识“……”个字，掌握由生字组成的词语；会写“……”个字。 （2）通过联系上下文和生活实际等方法，解释“……”等词语的意思，并尝试运用。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。养成良好的读书习惯。 （4）对……有一定的认识，对……有初步的感受。背诵自己喜欢的部分。 （5）观察图画，能借助插图说出文章内容。 （6）朗读课文，模仿……写作顺序。 （7）了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 （8）收集有关的资料，培养学生合作探究、动手操作的能力。 （9）通过……外貌，语言和动作，体会……这个人物的写作特点。
角度：总结、拓展、情感、朗读、悬念
角度：记诵、消化、应用、评价
教学设计
教学板书
要求：规范性、概括性、条理性 方法：词语式、情节式、结构式、图像式
教学设计
教学板书
教学设计
教案
《 》教学设计 一、教学目标 1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 二、教学重难点 1.教学重点 2.教学难点 三、教学方法 四、教学过程 1.课堂导入 2.整体感知 3.深入研读 4.拓展延伸 5.课堂小结 6.作业布置 五、板书设计 六、教学反思
教学设计
课堂导入 整体感知 深入研读 拓展延伸 课堂小结 作业设计
教学过程
原则：一致、精炼、启发、趣味、灵活 角度：标题、作者、写作背景、文本内容 目的：疏通文意，感知文本内容 角度：主要内容、结构思路、情感基调 目的：突破教学重难点，听说读写全面发展 角度：关键词句、人物形象、写作手法、构思、主题 目的：巩固知识、拓展视野、全面提高语文素养 角度：知识、语言、情感、思维
利用课后习题，指导学生预习 课后习题的运用
依托课后习题，优化教学过程
基于课后习题，设计有效作业
教学设计
教学目标 教学重难点
教学方法 教学过程
教学板书
教学设计
教学目标
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
确立依据 《普通高中语文课程标准（实验）》
语文教材、实际水平
知识与技能
主要内容 过程与方法
情感态度与价值观
规范表述
行为主体、行为动词、行为对象 目标要适度
教学设计
教学目标
【《詹天佑》教学目标】 知识与能力：会读11个生字，会写5个生字。有感情地朗读课文 ，背诵感受最深的部分。 过程与方法：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关 键词句在表情达意方面的作用。 情感态度与价值观：通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹 ，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发热爱祖国、立志为 祖国作贡献的思想感情。
分教析材课分文主析体
议论文分析
论点 论据 论证 语言
中心论点、分论点
事实论据、理论论 据 论证思路、论证角 度、论证方法 准确、严密、鲜明、 概括、简洁
分教析材课分文主析体
散文分析 理清脉络 把握主题 分析形象 鉴赏手法 品味语言
线索、结构
主观感悟、深刻意 义 物象、人物形象
修辞方法、表现手 法 字词句、语言风格
教学设计
教学目标
【《出师表》教学目标】 知识与能力：积累词语，丰富文言词汇。了解奏表的特点。 过程与方法：反复朗读课文，学习本文融情于议论、叙事，以 情动人的写法。 情感、态度与价值观：领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增 强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。
教学设计
教学目标
【《记念刘和珍君》教学目标】 知识与能力：能解释“寥落、桀骜、戮、喋血、洗涤、浸渍、 菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。采用勾划 、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清 全文思路。 过程与方法：通过讨论解析，提高理解句子含义以及表达作用 的能力，训练理清文章思路的能力。 情感态度与价值观：学习刘和珍等国青年渴求真理、勇于斗争 、对祖国有高度责任感等优秀品质。
分教析材课分文主析体
小说分析
人物
环境
情节
人物形象 塑造手法
描写方法 描写作用
概括情节 情节作用
主题
分教析材课分文主析体
诗歌分析
景、情、境
作者、背景 诗歌的意境 诗歌的主题 诗歌的手法 诗歌的语言
分教析材课源自文库文主析体
文言文分析
言
通假字、古今异义词、一词多 义
词类活用、虚词、特殊句式
文
写景抒情类（景、情） 叙事传记类（人、事、意义）
议论说理类（观点、特色）
教材分析
分析课后习题
语言积累题 读、写，字、词、句
课后习题的类型
内容理解题 语言品味题
感知内容，把握感情，理顺脉络 重点语段分析，对重点问题讨论
品味优美语句，实词、虚词理解
延伸拓展题 文章评论、文章改写、对比阅读、
课外实践
教材分析
分析课后习题
教材分析
分析课后习题
分析课后习题，明晰教学目标
中小学语文不同文体模拟课堂（试讲） 基本流程设计
记叙文教学 说明文教学
议论文教学 小说教学 散文教学
诗歌教学 文言文教学
教材分析 教学设计
教材分析
分析单元导语 分析课文主体 分析课后习题
教材分析
分析单元导语
单元主题 体裁范围、主要内容、思想主题
单元导语的内容 课文共性 内容倾向、主题倾向、写法特点