普通话朗读技巧PPT课件

2021
4．曲折调。 曲折调一般用于表达复杂的情绪或隐晦
的感情，它所强调和突出的音节，不像其它 句调多表现在句末，而是根据需要，出现在 句子不同的位置上。时常用来表现幽默、讽 刺、含蓄、夸张、惊讶、双关等复杂的情绪 。朗读时语调升降间隔，有起伏感。
（1）春天到了，可是我什么也看不见！ （2）你以为这是什么车？旅游车？ （3）你说呀，你倒是说话呀。
（1）啊！小桥呢？它躲起来了？（惊奇） （2）我可以向您买一个小时的时间吗？（请求） （3）是的，一切都那么美好，我为什么不高兴呢？ （反问）
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3．降抑调。 降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、 赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感 情时，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐 由高往低降，句末的音节或结构要读得低沉而短促。 （1）我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人！ （2）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！ （3） 可爱的，我将什么比拟你呢？我怎么比拟得出 呢？
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
停连是指朗读过程中声音的“停顿”和 “连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非 语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我 们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感， 使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调 节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也 是朗读者生理上的需求。
停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停 连三种类型。
4、并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得他 们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
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（三）根据感情的需要确定停与不停（感情停 顿）。它不受书面标点和语法关系的制约，完 全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理。 它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
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一棵开花的树 席慕容
如何让你遇见我， 在我最美丽的时刻， 为这我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘， 佛于是把我化作一棵树， 长在你必经的路旁， 阳光下慎重的开满了花， 朵朵都是我前世的盼望， 当你走近，请你细听， 那颤抖的叶是我等待的热情， 而当你终于无视的走过， 在你身后落了一地的， 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心。
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一、 语 调
语调指朗读语句时声音高低升降的变化。 这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变 化是有感而发的，不同的情感不同的语气就 用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如 能注意语调的升降变化，语音就有了动听的 腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细 致地表达不同的思想感情。语调变化多端， 主要有以下几种： 平直调 、高升调 、降抑调 、曲折调。
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1．平直调。
平直调一般用来表达陈述语气，也多用于表达 内容分量较重、庄严的句子里。朗读时始终平直 舒缓，没有显著的高低变化。
(1)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 (2)读小学的时候，我的外祖母去世了。 (3)这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条
件。
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2．高升调。
高升调一般用来表示疑问、反问、惊讶、命令、号召、 呼唤、愤怒等语气。朗读时，注意前低后高，语气逐渐 上扬，句尾达到最高。
第三项 朗读和朗读技巧训练
朗读就是清晰响亮地将书面语言转化为有声语言， 把无声的文字符号转变为有声语言的一种语言表 达的再创作活动。
朗读的要求： 1、理解作品。 2、把握作品的基调。 3、要准确流畅，做到“五不”： 不添，不减，不改，不回读、不破词。 4、不过分强调夸张感情，与朗诵有别。
朗读的技巧：语调、停连、重音、语速。
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是/它却是伟岸，︶正直，朴质，︶严肃，也 不缺乏温和。 （4）山川、︶河流、树木、︶房屋，全都罩上了一层 厚厚的雪。
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乡愁
余光中
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
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（一）根据句子的语法结构（标点符号）来决定停留。
标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号＜冒号（省略号、破折号）＜ 句号（问号、叹号） 章节段落之间的停顿时间最长。 （1）好大的雪啊！//山川、河流、树木、房屋，/ 全都罩上了一层厚厚的雪，/万里江山，/变成了粉妆 玉砌的世界。 （2）最妙的是下点儿小雪呀。//看吧，/山上的 矮松越发的青黑，/树尖儿上顶着一髻儿白花，/好像 日本看护妇。 标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿不 能破坏语音的完整，朗读时既要借助于标点符号，也 不能受标点符号的束缚。有时为了表情达意的需要， 在没有标点的地方可以停顿，在有标点的地方也可以 不停顿。
2、动词与较长的宾语之间：
（1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。
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3、较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那给 我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐斯 市少年乒乓球冠军的/银质奖章。
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（二）根据表情达意的需要（逻辑停连）来确定停连。 逻辑停连是为了突出某种观点、事物或情感，在句中 没有标点符号的地方而作的短暂停顿。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现下列情况：
1、主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的错事 开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自 己班上的同学。
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我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我Baidu Nhomakorabea的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱的深沉。
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二、停 连（停顿）